חוצה תחומים: מאפיינים ודוגמאות - אוצר מילים תרבות - 2025

התחום הנגדי הוא אסטרטגיה או שיטת מחקר המבקשת לחצות גבולות משמעתיים לבניית גישה הוליסטית. זה חל בעיקר על חקירות שהבעיות או היעדים שלהן דורשים יותר ממשמעת אחת, ולכן הם צריכים להשתמש ביותר ממערכת מידע אחת.

באופן דומה, תחום מעבר מאפשר למשמעת להשתמש במושגים או בשיטות שפותחו על ידי תחום אחר; זה מתרחש למשל בתחום האתנוגרפיה, מכיוון שענף זה משתמש בתפיסות ובמצוות שפותחו במקור על ידי אנתרופולוגיה.

האמנות הדיגיטלית נחשבת כתוצאה של דיסציפלינריות. מקור: pixabay.com

בנוסף, גישות חוצה תחומים מאפשרות לבצע שורה של ניתוחים ותרומות פשוטות באותן קהילות מעוניינות, מדעיות וגם לא מדעיות, מכיוון שהן מאפשרות שימוש בשיטה שיטתית ורבת רבים במסגרת חקירות.

טרנסדיסציפלינה נמצאת בשימוש נרחב במדינות דוברות גרמנית - transdisziplinaritat - המגדירות מערכת זו כדרך לשילוב דרכי מחקר שונות הכוללות מושגים ושיטות ספציפיות לקשר ידע; זה כדי לפתור בעיה או להשיג מטרה מסוימת.

אם לוקחים בחשבון מקורות מאוניברסיטת גוטינגן, ניתן לקבוע כי השיטה הטרנסציפלינרית מתעוררת כאשר קבוצה של מומחים בתחומים שונים מקיימים אינטראקציה בדיאלוג או דיון, ומעניקים פרספקטיבות שונות ומתייחסים זה לזה.

פעילות מסוג זה מורכבת בגלל הידע העצום והמידע הכרוך בדיון. מסיבה זו, על המשתתפים לא רק להיות בעלי ידע נרחב על תחומי הלימוד אליהם, אלא עליהם להיות בעלי כישורי אסוציאציה, גישור והעברה.

באשר להבחנה בין בינתחומי לרב-תחומי, המרכז הבינלאומי למחקר חוצה תחומי קבע בשנת 1994 כי הראשון כרוך בהעברת מושגים ושיטות בין דיסציפלינות, ואילו האחרון מקיף אלמנטים אחרים, כמו הבנת המציאות האמפירית.

מאפיינים

לרב-תחומי סדרה של מאפיינים המבדילים אותה בבירור מרב-תחומיות ובינתחומית. המרכיבים המבדילים הללו הם הבאים:

הכללת החלקים השונים

אחד המאפיינים הבסיסיים של תחום הטרנסציפלינה הוא ששיטתה משלבת את בעלי העניין בתחום והגדרת אסטרטגיות ומטרות מחקר, על מנת לשלב בהצלחה את הלמידה שהתעוררה לאחר ביצוע עבודות מחקר כאמור.

לפיכך, שיתוף פעולה בין הצדדים השונים נחשב חיוני במחקר חוצה תחומי.

יתרה מזו, שיתוף פעולה זה אינו צריך להיות כרוך רק בהשתתפות רשויות אקדמיות ומשמעתיות, אלא עליו לשמור על קשר גם עם האנשים שנפגעו מהחקירה, כמו גם עם הקהילה בה מתבצע הליך החקירה.

מסיבה זו נאמר בפסקאות הקודמות כי מעבר לדיסציפלינה כרוך במציאות אמפירית.

הנחיות מתודולוגיות

לדברי הפיזיקאי הרומני בסאראב ניקולסקו, הטרנסציפלינה מבוססת על שלוש עמדות עיקריות המיושמות במתודולוגיה שלו:

לאשר קיומם של רמות מציאות שונות.

- מאשש מחדש את ההיגיון של הדיסציפלינות הכלולות.

- יש לקחת בחשבון את המורכבות של האיגוד המשמעתי.

רמות מציאות שונות

החקירות המשמעתיות הנפוצות ביותר ממקדות את שיטותיהן רק ברמה אחת של מציאות; חלקם אף מאשרים שהיא אינה מתייחסת אפילו למציאות זו במלואה אלא מתייחסת רק לשברים ממנה.

נהפוך הוא, לדיסציפלינה יש יכולת להתייחס לרמות שונות של מציאות בו זמנית.

עם זאת, על מנת לחדור לרמות אמפיריות שונות, בהכרח יש להזין את הטרנסציפלינה על ידי ידע משמעתי. כתוצאה מכך, זו לא תחום חדש או תחום-על אלא חקירה שנבנתה ממספר דיסציפלינות שקשורות על ידי מומחים ואנשי אקדמיה.

גישה חוצה תרבויות

מחקר רב תחומי הוא חוצה תרבויות בשל אופיו הרב ממדי והרב-פרנסי.

מאפיין זה קשור להכרה במורכבות אמפירית, המניחה כי הידע האנושי צמח באופן אקספוננציאלי, מה שהופך אותו לטרנס-תרבותי ואי אפשר לכסות אותו במלואו.

צורך בנוכחות רשות מודיעינית או אקדמית

כדי שהחקירה הבין-תחומית תהיה מספקת, חייבת להיות דמות סמכותית או אקדמית במונחים קולקטיביים ולא פרטניים, מכיוון שהחוצה-תחומית מגנה על ריבוי.

נתון זה חייב להיות בעל יכולת לנקוט בסכסוכים העכשוויים השונים; המטרה היא להתמודד עם המורכבות הגוברת של העולם והאתגרים שהוא מציב.

כתוצאה מכך, ניסיונות רדוקציוניסטים בתוך תחומי לימוד יפגעו באופן חמור בחקירות חוצה תחומים, מכיוון שהם לא מניחים את המורכבות של המציאות הנוכחית.

סובלנות, פתיחות וקפדנות

בהסכם Arrábida שהתקיים בשנת 1994, נקבע כי על תחום הטרנסציפלינלי להיות שלושה היבטים בסיסיים: פתיחות, קפדנות וסובלנות.

יש ליישם את הקפדנות בטיעון תוך התחשבות בכל הגישות המשמעתיות, הפתיחות מתייחסת לקבלה של הבלתי צפוי והבלתי ידוע, ואילו סובלנות מתייחסת להכרה ברעיונות שונים ובזכות אי הסכמה.

דוגמאות

על מנת להציע דוגמאות לדיסציפלינה, הכרחי לדעת דוגמא לרב-תחומי כדי למנוע בלבול.

בתחום האמנות ניתן ללמוד ציור מאת ג'יוטו או קרוואג'יו באמצעות תחומים שונים, כמו פיזיקה, גאומטריה, תולדות אירופה או תולדות הדת; במקרה זה זו שאלה של רב תחומי, מכיוון שננקטים גישות שונות לחקר אובייקט.

לעומת זאת, התחום הבין-תחומי מקיים גישה שלמה יותר והיא מורכבת יותר: למשל, ניתן לדבר על תחום-תחומי כאשר מועברים שיטות מתמטיות בתחום הפיזיקה, המאפשר לייצר מתמטיקה פיזיקלית.

באופן דומה, אם חלקיקי הפיזיקה קשורים לאסטרופיזיקה, הקוסמולוגיה הקוונטית נולדת, ואילו אם שיטות המתמטיקה משולבות בתופעות מטאורולוגיות, עולה תיאוריית הכאוס.

עוד תחום טרנסציפלינה מאוד עולה מהקשר שנוצר בין מחשוב לאמנות. תערובת זו הולידה את מה שמכונה אומנות מחשבים.

הפניות

1. Carvajal, J. (2012) טקסטים: דיסציפלינריות. הוחזר ב- 27 ביוני, 2019 מסדנה משלימה לאמנויות משולבות ונהלים חוצה תחומים: artesyprocedimientos-textos.blogspot.com
2. Martínez, M. (2007) המשגה של תחום מעבר. הוחזר ב- 27 ביוני 2019 מכתבי עת: journals.openedition.org
3. Morín, E. (2018) מהי תחום בינתחומי? הוחזר ב- 27 ביוני 2019 מ- Multiversidad: edgarmorinmultividversidad.org
4. Muñoz, F. (sf) בין-תחומי, רב-תחומי. הוחזר ב- 27 ביוני 2019 מ- UGR: ur.es
5. SA (sf.) תחום תחומי. הוחזר ב- 27 ביוני 2019 מוויקיפדיה: es.wikipedia.org