- תיאוריות המבוססות על משמעת נפשית
- תיאוריות נטורליסטיות
- תיאוריות האגודה
- תיאוריות התנהגותיות
- תיאוריות קוגניטיביות
- תיאוריות מבניות
- סיכום
- הפניות
תיאוריות פדגוגיות דרכים שונות של הבנת תהליכי ההוראה והלמידה. הם מבוססים על מחקר שנעשה בתחומים שונים, כמו פסיכולוגיה, סוציולוגיה או בתוך מערכת החינוך עצמה. כל אחת מהן מתחילה מהנחות שונות ומשיטות לימוד שונות כלליות.
תיאוריות פדגוגיות התפתחו מאוד מאז תחילת החינוך. שינויים אלה נובעים הן משינויים בתרבויות והן מנתונים חדשים שהתקבלו ממחקר בנושא זה. עם התפתחות התיאוריות, כך גם מערכות החינוך מבוססות עליהן.
מקור: pexels.com
במאמר זה נראה את התיאוריות הפדגוגיות העיקריות שאומצו לאורך ההיסטוריה. בנוסף, נלמד גם את הנחותיהם העיקריות, כמו גם את ההשלכות העיקריות שיש להם על דרך המלמדת התלמידים במערכות החינוך שהם יוצרים.
תיאוריות המבוססות על משמעת נפשית
ארסמוס מרוטרדם
התיאוריות הפדגוגיות הראשונות בהיסטוריה התבססו על ההנחה שמטרת ההוראה אינה למידה עצמה.
נהפוך הוא, מה שהוערך היו המאפיינים שעיצב תהליך זה: אינטליגנציה, עמדות וערכים. לפיכך, ההוראה שימשה מעל הכל למשמעת הנפש וליצור אנשים טובים יותר.
מודל זה היה זה שאחריו בימי קדם-רומא, שם הונחו אזרחים בנושאים כמו לוגיקה, רטוריקה, מוסיקה, דקדוק ואסטרונומיה. ההוראה התבססה על חיקוי וחזרה, ולמורה הייתה סמכות מוחלטת על תלמידיו.
מאוחר יותר, בתקופת הרנסנס, בתי ספר כמו הישועים והוגים כמו ארסמוס מרוטרדם שינו מעט את התיאוריה הפדגוגית הזו.
עבורם היה צריך להקדים את הלמידה על ידי הבנה, ולכן תפקיד המורה היה להכין את החומר בצורה כזו שהתלמידים הבינו את זה הכי טוב שאפשר.
גישה זו המשיכה לשמש במשך מאות שנים רבות, והיא עדיין נפוצה בחלק מבתי הספר כיום. הדגש על משמעת כדרך לפתח נפש ואופי קיים עדיין במודלים רבים של הוראה ברחבי העולם. עם זאת, גם מודל זה זכה לביקורת רבה.
תיאוריות נטורליסטיות
רוסו
אחת התיאוריות הפדגוגיות הראשונות שהציעו אלטרנטיבה למשמעת נפשית הייתה הגישה הנטורליסטית. דרך זו להבנת ההוראה מאמינה שתהליך הלמידה מתרחש באופן טבעי, עקב דרך ההוויה שלהם של הילדים.
על פי תיאוריות נטורליסטיות, התפקיד הבסיסי של המורה הוא ליצור את התנאים הנכונים לילדים ללמוד ולפתח את מלוא הפוטנציאל שלהם.
כך מצטמצמת חשיבות העברת המידע הטהור, ומושם דגש רב יותר על רכישת חוויות שונות על ידי התלמידים.
כמה מהסופרים החשובים ביותר של זרם זה היו רוסו, עם התיאוריה שלו על הפרא הטוב, ופסטלוצי. שניהם קידמו הפחתה בלמידה לעיצוב תוך קידום חוויות טבע. מצד שני, הם האמינו שצריך לעודד ילדים ללמוד ולהשתמש במשאבים שלהם.
תיאוריות פדגוגיות נטורליסטיות כמעט ולא ניתן ליישם בעולם המודרני. עם זאת, רבים מעקרונותיו משמשים עדיין במערכת החינוך של ימינו.
תיאוריות האגודה
ז'אן פיאז'ה
אחד הזרמים שהשפיעו הכי הרבה על התפתחות הפדגוגיה כתחום הוא האגודה. עבור מחבריה, הלמידה בעצם מורכבת מיצירת אסוציאציות נפשיות בין רעיונות וחוויות שונות. מחבריה חשבו שאנחנו נולדים ללא שום סוג של ידע, ועלינו לבנות אותו לאורך השנים.
כמה מהסופרים החשובים ביותר של זרם זה היו יוהן הרברט וז'אן פיאז'ה. שניהם דיברו על המנגנונים בהם אנו כביכול משתמשים בבניית ידע באמצעות החוויות שלנו; לדוגמה, הטמעה ולינה, שניהם רעיונות שעדיין קיימים מאוד בתיאוריות הפיתוח הנוכחיות.
בנוגע לפדגוגיה, תיאוריות האגודה מתארות כי הדרך הטובה ביותר לגרום לסטודנטים ללמוד היא על ידי קשר של הידע החדש עם התלמידים שיש להם כבר.
באופן זה, תפקיד המורה הוא להכין כל כיתה בצורה כזו שכל הלימודים החדשים קשורים זה לזה.
בימינו, הפדגוגיה הנגזרת מהזרם האסוציאציוניסטי נחשבת כמגבלת מדי לילדים, ואינה משאירה מקום ליצירתיות או לחקר. אף על פי כן, חלק מהרעיונות שלו ממשיכים ליישם בכיתות לימוד בבית הספר העכשווי.
תיאוריות התנהגותיות
סקינר, אבי ההתנהגות הרדיקלית
אחד הזרמים המפורסמים ביותר בכל תחום הפסיכולוגיה, והשפיע הכי הרבה הן על ההוראה והן על תחומים קשורים, הוא ההתנהגותיות.
תיאוריה זו מבוססת על הרעיון שכל הלמידה מתבצעת על ידי שיוך חוויה עם קודמת, או עם גירויים נעימים או לא נעימים.
הביהביוריזם מבוסס בעיקר על יצירות על מיזוג קלאסי והתניה אופרנטית. במגמה זו, ילדים רואים "צפחה נקייה", ללא כל ידע מוקדם וללא הבדלים אישיים. לפיכך, סנגוריה סברו כי כל למידה היא בהכרח פסיבית.
רבים מתהליכי הלמידה המתרחשים בבתי ספר מודרניים מבוססים באמת על התניה קלאסית או אופרטיבית. עם זאת, כיום אנו יודעים שאנשים כבר נולדים עם נטיות מולדות מסוימות שיכולות בסופו של דבר ליצור הבדלים אישיים חשובים.
בסביבה חינוכית התנהגותית גרידא, כל הילדים היו חשופים לאותם גירויים בדיוק, ויבצעו את אותה למידה. כיום אנו יודעים שזה לא קורה, וכי האישיות והנסיבות של כל תלמיד ממלאים תפקיד חשוב מאוד בחינוך שלהם.
ועדיין, ההתנהגותנות נותרה חלק חשוב מהיסוד של מערכות חינוך מודרניות.
תיאוריות קוגניטיביות
במובנים רבים, התיאוריות הפדגוגיות הקוגניטיביות הן ההפך מזו של הביהביוריסטים. הם מתמקדים בעיקר בהבנת תהליכים כמו למידה, חשיבה ושפה, שהם מנטאליים גרידא. תומכיה מאמינים כי תהליכים אלה ממלאים תפקיד חשוב מאוד בכל תחומי חיינו.
בתחום החינוך, תיאוריות קוגניטיביות מאשרות כי כל תהליך למידה עוקב אחר רצף מסוים. סקרנות מעוררת תחילה; בהמשך נבדקות הבעיות בדרך ראשונית וההשערות הראשונות נעשות. לבסוף נבחרים הכי מתקבלים על הדעת, והם מאומתים ומאומצים.
מצד שני, פסיכולוגים קוגניטיביים מאמינים כי יכולתם האינטלקטואלית של אנשים מתפתחת עם הגיל. בגלל זה, אי אפשר ללמד ילד בן ארבע באותו אופן כמו נער. על מערכת החינוך, אפוא, להיות מודעת להבדלים אלה ולהתאים את חומר ההוראה ששימש אותם.
בנוסף לכל אלה, מערכות חינוך המבוססות על תיאוריות קוגניטיביות שמות דגש רב הן על התעוררות הסקרנות והמוטיבציה של התלמידים, והן על שאלת שאלות וגיבוש השערות לעצמם. זוהי השיטה הנפוצה ביותר בהוראת מדעים טהורים, כמו מתמטיקה או פיזיקה.
תיאוריות מבניות
אחד מבתי הספר החשובים ביותר בתחומים כמו פסיכולוגיה ופדגוגיה היה Gestalt. זרם זה, שנוצר בראשית המאה העשרים, הגן כי לא ניתן להסביר את הדרך בה אנו תופסים תופעה על ידי חקירת חלקיה.
ברמה הפדגוגית יש לזה מספר השלכות חשובות מאוד. כל למידה חדשה (בין אם מדובר על טקסט היסטורי או הדרך הטובה ביותר לפתור בעיה מתמטית) מתחילה בצורה לא מובנית. בתחילה מנסים התלמידים לאתר את המרכיבים החשובים ביותר בה ולהתמקד בהם.
על ידי כך, כל החוויה הקשורה ללמידה החדשה משתנה בהתאם לאיזה חלקים הם התמקדו. כך, הידע שלך בנושא מעודן והופך למובנה יותר, עד שאתה סוף סוף מצליח לרכוש אותו לחלוטין.
תחקירים שונים הראו שרבים מהיכולות הנפשיות שלנו מובנות, ולכן עלינו להתאים ידע חדש למבנים אלה לפני שמשלבים אותם. לפיכך, על התלמידים למלא תפקיד פעיל בלמידה שלהם.
במסגרת תיאוריה פדגוגית זו, תפקיד המורה הוא לספק דוגמאות, להניע ולעזור ביצירת מבנים נפשיים לתלמידים.
לכן יש לו תפקיד מתון יותר, ולא להיות נושא הידע. גישה זו הוכחה כמועילה מאוד בקרב לומדים עם מתקני למידה גדולים יותר.
סיכום
במאמר זה ראינו כמה מהתיאוריות הפדגוגיות החשובות ביותר שצצו לאורך ההיסטוריה. כל אחד מהם הביא אספקטים חדשים למערכת החינוך הנוכחית, והשפעתם ממשיכה להיות משמעותית ברוב המקרים.
לבסוף יש לציין כי תופעת הלמידה מורכבת ביותר. בגלל זה, כנראה שאף אחת מהתיאוריות לא צודקת לחלוטין, אבל בכל אחת מהן ניתן למצוא אמת כלשהי. כך שגישה שתופסת את הטוב ביותר מכל החזונות היא בדרך כלל היעילה ביותר.
הפניות
- "תיאוריה פדגוגית" בתוך: Infolit. הוחזר בתאריך: 02 בפברואר, 2019 מ- Infolit: infolit.org.uk.
- "תיאוריות פדגוגיות שכל המורים צריכים לדעת" ב: תארים לחינוך לילדים בגיל הרך. הוחזר בתאריך: 02 בפברואר, 2019 מתארים חינוכיים לילדים בגיל הרך: בגיל הרך- education-degrees.com
- "לימוד תיאוריות ופדגוגיה" ב: IGI Global. הוחזר בתאריך: 02 בפברואר, 2019 מ- IGI Global: igi-global.com.
- "פדגוגיה" בתוך: בריטניקה. הוחזר בתאריך: 02 בפברואר, 2019 מ- Britannica: britannica.com.
- "פדגוגיה" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 02 בפברואר, 2019 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.