מהן כישורי פרשנות? - אוצר מילים תרבות - 2025

כישורי פרשנות או מיומנויות הקריאה הם אלה שיכולים להכיר ולהבין את הרעיונות החשובים ביותר בטקסט. במובן זה, אלה הם הכישורים שעוזרים להבין את משמעות הטקסט כמבנה מורכב מלא משמעויות שונות.

כישורי פרשנות מאפשרים זיהוי והכרה של מצבים, בעיות, הצעות, גרפיקה, מפות, דיאגרמות וטיעונים הכלולים בטקסט.

כל זאת בכדי להבין את משמעותו ולקבוע עמדה בעד או נגד מה שמוצע בטקסט. במילים אחרות, מיומנויות פרשניות מאפשרות לנו לשחזר טקסט בצורה מסוימת וכללית.

אלה הפרשניים הם חלק משלוש הכישורים התקשורתיים, ביניהם גם המקיפים והפרואקטיביים.

תהליך הפרשנות נעשה באמצעות שפה ובאופן בו הקורא מבין את המציאות. לכן אי אפשר להבין את הפרשנות כתהליך פענוח, אלא כאירוע מורכב של אירועים נפשיים המשמשים לשחזור אירוע והבנת המידע הנגזר ממנו.

לבסוף, יכולות פרשניות מעניקות אפשרות לייצר תוכן חדש, הנגזר ממה שהבינו מהטקסט שנקרא ופירש.

מהי פרשנות?

המונח פרשנות, על פי אלכסנדר לוריא (מראשוני מחברי הנוירו-בלשנות), ממלא תפקיד מהותי בתהליכים הקוגניטיביים של האדם. זו גם הדרך בה מווסתים תהליכים נפשיים גבוהים יותר במוח האנושי.

הפרשנות נעשית באמצעות שפה, וזה השתקפות החזון האינדיבידואלי שיש לכל אדם על העולם. במובן זה פרשנות תוך שימוש בשפה קובעת את האופן בו אנו תופסים ומבינים את המציאות.

כך, כשמשמעות המילה משתנה, אבדה הסימן הלשוני שלה והדרך בה הקורא מבין את ההקשר שלה. מסיבה זו, לוריא מציינת כי הקריאה אינה יכולה להיות מעשה פשוט של סימני פענוח, אלא אירוע מורכב בו משוחזר המשמעות של הקריאה.

הקורא תמיד קשור זה לזה בין הביטויים, ועובר כישורי תקשורת שונים. בדרך זו הקורא מצליח להבין את המשמעות של שיח, העובר מהגלובלית לפרט.

תהליך פרשני זה הוא תהליך דינאמי בו מילים רוכשות משמעות בהתאם למבנה הנפשי של הקורא.

סוגי כישורי תקשורת

מבחינה לשונית הוגדרו שלושה סוגים של כישורי תקשורת. כל סוג כולל רמה מורכבת של תקשורת, המתפתחת בצורה לא ליניארית על פי הפוטנציאל והידע הקודם של כל נושא.

כישורים מקיפים או טיעונים

כישורי תקשורת מקיפים הם אלה שאכפת להם מהנאמר. בדרך זו הם מנסים להבין את כל הדיבור. הם מחפשים את הוויכוח שבתוכו.

כישורי פרשנות

שלא כמו מיומנויות מקיפות, כישורי פרשנות מבקשים להבין את הסיבה לשיח. בדרך זו היא עונה על השאלה "בשביל מה?", כדי להבין את הכוונה של הנאמר.

בתורו, יכולת תקשורתית זו משתמשת במהות הפרשנות כדי להציע מושגים, מציאויות ורעיונות חדשים.

מבנים חדשים אלה נולדים מתוך הבנת הקורא ויכולתו לדעת את המערכות, הכללים והקודים השונים (מילוליים, תרבותיים וחברתיים) הקיימים בהקשרם.

כישורים תכליתיים

יכולות ההצעה מדברות על האלמנטים החברתיים, התרבותיים והאידיאולוגיים שהם חלק מהשיח.

הם אחראים לענות על השאלה "מדוע?", הם דרך לחפש קשרים בין שיחים והקשרים שונים. כישורי תקשורת מסוג זה ממוקמים ברמה של המטסאנטית והאינטרטקסטואלית.

תפקוד כישורי פרשנות או קריאה

נקודת המוצא של כישורים פרשניים היא לשאול שאלות המאפשרות להבין את המשמעות של טקסט.

יש מחברים כמו ואן דיק מאשרים כי ניתן לצמצם טקסט למספר קטן יותר של הצעות מבלי לאבד את משמעותו. מצד שני, פרשנותו של טקסט תלויה לחלוטין בקורא, שכן זהו זה שאחראי על הבנת משמעותו.

ההבנה של משמעות זו קשורה לייצוג הנפשי שאדם מבצע למושגים, בהשפעת החוויות הקודמות שלהם.

מבנה מנטאלי זה מאפשר להבין את משמעותן של מילים גם כאשר הם שגויים באיות שגויים. הסיבה לכך היא שהתהליך הפרשני מורכב, וקשור למבני מחשבה שונים.

איכויות

יכולת פרשנית מאפשרת לקורא להבין את משמעותן של מילים ולקשר ולשלב אותן בידע הקודם.

תכונה נוספת של יכולת זו היא שכאשר היא מיושמת היא מאפשרת לקורא להפיק רעיונות וויכוחים חדשים, להתקדם ביצירת ידע והבנת נושאים קשורים.

זה מאפשר ניתוח ביקורתי ואוטונומי של שיח, על מנת להבין את זה ולהשתמש בו מאוחר יותר.

בית הספר

בימינו, בתי ספר נותנים חשיבות רבה יותר ליכולות הפרשניות, מכיוון שהם מציגים עניין פחות בשינון התכנים ועניין רב יותר בהבנת משמעותו.

הבנת הנקרא קיבלה חשיבות חדשה המאפשרת חיזוק יכולות נפשיות אחרות, פיתוח היגיון ורגישות לשונית.

לפיכך, על מנת שכל סטודנט יהיה מיומן ברמה הפרשנית, עליהם להבין תחילה מהן מורכבות יכולות הפרשנות, וכך לנתח אחר כך את תוכן הטקסט.

ברמת בית הספר, יכולת פרשנית קשורה ליכולותיו הסמיוטיות והקוגניטיביות של הקורא.

יכולות אלה מאפשרות לתלמיד לקרוא, להבין, למצוא משמעות למה שקורא ולהשתמש אינטלקטואלית בתכני התוכן שעשויים להועיל להפקת טקסט אחר, גרפי, מפה, בין היתר.

סוגי קוראים

רע: הוא מזהה רק מידע ספציפי בטקסט.

רגיל: מזהה מידע מורכב יותר, מבצע מסקנות פשוטות, מסוגל לשלב מידע מפולח ומייצר מערכות יחסים בין כל הצדדים.

טוב: מזהה מידע מרומז המצוי בטקסטים, לוכד ניואנסים שונים ומעריך אותם באופן ביקורתי. הוא מסוגל להעלות השערות.

הפניות

1. (16 באוקטובר 2010). כישורי קריאה. הושג מהיכולות הבולטות: equipo3diplomadoiava.blogspot.com.
2. Manrique, JF (2014). פיתוח יכולת פרשנית בסטודנטים. בוגוטה, DC: אוניברסיטת חופש.
3. חושב, א '(2017). החושב. הושג מיכולות פרשניות: educacion.elpensante.com.
4. Quindio, C. d. (28 באוקטובר 2013). Cronical del Quindio. הושג מפיתוח יכולות פרשניות ויכוחיות: cronicadelquindio.com
5. Rastier, F. (2005). סמנטיקה פרשנית. פריז: המאה העשרים ואחת.