מהן יכולות אינטלקטואליות גבוהות? - כלכלה - 2025

ילדים עם יכולות אינטלקטואליות גבוהות הם אלה שיש להם ביצועים אינטלקטואליים מעולים במגוון רחב של נושאים, ולומדים במהירות ובקלות במספר רב של תחומים.

ישנם שלושה משתנים מורכבים שיגדירו את הנושא עם יכולות אינטלקטואליות גבוהות: אינטליגנציה מעל הממוצע, יצירתיות ומחויבות או מוטיבציה למשימה. אינטליגנציה, בהיותה גורם מרובה ולא יחידה, לא תספיק בכדי להסביר יכולות גבוהות.

צעירים בעלי יכולות אינטלקטואליות גבוהות זקוקים לתשומת לב מיוחדת לצורך ניהול הולם של יכולותיהם ופוטנציאליהם. ידע, מודעות, הקצאת משאבים והדרכה של סוכני חינוך חיוניים כדי להבטיח שהם יגדלו בריאים ומאושרים.

בשלב הבא אביא לך 13 סימנים שיכולים להצביע על כך שאתה עומד מול ילד עם יכולות גבוהות. אני אתן לך הנחיות לניהול וקידום המאפיינים השונים.

סימנים לילדים עם יכולות אינטלקטואליות גבוהות

1 - הם לומדים במהירות ובקלות בכל פעם שהם מעוניינים

לילדים בעלי יכולות גבוהות יש למידה מהירה יותר כמו גם קלות רבה יותר בכל פעם שמתקיימים תנאים ספציפיים.

אחד המיתוסים הוא שילדים אלה תמיד לומדים מהר יותר בכל נושא וזה לא נכון. היבט זה קשור ישירות למוטיבציה, שכמו בכל תלמיד אחר, היא המפתח ללמידה.

אנו יכולים לצפות ברמת ביצועים גבוהה מאוד אצל התלמידים הללו כל עוד האינטרסים והצרכים שלהם נשמעים ומטופלים, מגלים מה הם אוהבים, אילו היבטים מעניינים אותם יותר וכו '.

2- אוצר מילים מתקדם לגילו

אולי נושא השפה הוא אחד ההיבטים הבולטים ביותר לגלות ילד עם יכולות גבוהות מוקדם. לילדים מחוננים מאוד יש אוצר מילים ושפה עשירים בהרבה מילדים בגילם.

מכל הסיבות הללו, חשוב שנתאים את עצמו לרמתו בשיחות ושנגיב אליו בהתבסס על רמת הביטוי וההבנה שלו, ונמנע מפישוט השפה רק בגלל היותו ילד.

3 - הם מבינים רעיונות מופשטים ומורכבים בצורה יוצאת דופן

רמת המניפולציה שלו מבחינת סימבולוגיה והפשטה כוללת גם טיפול במערכות יחסים בין אנשים, אירועים ורעיונות.

חשוב לספק להם מקורות מידע בנושאים שונים ולתת להם הזדמנויות להציג את נימוקיהם באמצעות מאמרים, דיאלוגים, דיונים וכו '.

4- יכולתם להכליל את הלמידה גבוהה, כשהם טובים בניסוח עקרונות משותפים במקצועות שונים

בסביבת בית הספר, חשוב ככל האפשר לתלמיד להתמודד עם הנושאים מנקודת מבט עולמית, כך שיוכל להרחיב את ההכללות הללו באופן חופשי.

על הגננת להיות נגישה ומעוניינת מול תגליות כאלה.

5- הם מציגים רמות גבוהות של יצירתיות וגמישות בייצור רעיונות, אובייקטים ופתרונות

מסיבה זו, הכרחי כי מבנה פעילויות בית הספר יהיה גמיש ככל האפשר, ומאפשר לתלמיד להגיע לאותו פיתרון בדרכים שונות, לגוון את אמצעי הלמידה ולהשאיר להם מקום לבחון את אפשרויות היצירה שלהם ברמות שונות.

6- יש להם עניין עמוק ולפעמים נלהב בתחום מסוים

עלינו לפנות מקום בתכנית הלימודים, במיוחד במקרה של ילדים מחוננים, כך שילמדו נושאים שונים דרך מרכז עניין.

אם אזור זה המניע במיוחד, למשל, מרחב חיצוני, נוכל לעצב פעילויות או מדריכי למידה עם נושא זה, כך שהילד ירגיש יותר מוטיבציה.

7- הם מציגים רמות גבוהות של זיכרון עבודה

הם יכולים לשמור פריטים רבים והם טובים באחסון ערכות תשובות לפתרון פריטים.

ראוי להציע משימות מורכבות בהן הפיתרון תלוי במספר לא מבוטל של אלמנטים, ומזמין אותם לתבונה ולהרהור.

8- יכולת נהדרת לנתח מציאות, רגישות לבעיות חברתיות

הם בולטים בבגרותם כאשר מתלבטים עם עובדות החיים וגישתם הפרואקטיבית לביטול עוולות ובעיות חברתיות.

מסיבה זו זה יכול להיות מאוד מגרה עבורם להעמיד דילמות אתיות, ויכוחים על היבטים חברתיים שונים וכו '.

9- ילדים עם יכולות גבוהות מציגים כישורי תקשורת גבוהים

יכולות גבוהות אינן מוגבלות ביכולתן המילולית הגדולה, אלא גם בקלות בה הן מבטאות רעיונות באמצעות כתיבה, תמונות, צלילים או מחוות.

זה יכול להיות רעיון טוב להציע משחקים ופעילויות בהם מעורבים אמצעי תקשורת וביטוי שונים.

10- הם מראים פרפקציוניזם גדול ומחפשים מצוינות

ילדים עם יכולות גבוהות לרוב רוצים לבצע משימות בצורה מבריקה ולהתבלט באופן כללי ביחס לבני גילם האחרים.

עלינו לקדם יכולת תחרותית בריאה עם עצמו ובאותו הזמן לגרום לו להבין באופן הדרגתי את ערך עבודת הצוות ואת מה שכל אחד יכול לתרום ביכולותיו השונות.

11- הם מעדיפים את החברה של אנשים מבוגרים

לפעמים, הדיסינכרוניה ביחס לחבריו לכיתה יכולה לגרום לילד המחונן לחפש אינטראקציה עם אנשים המתאימים יותר לרמתו האינטלקטואלית.

אנו יכולים לטפח תקשורת בין תלמידים בכיתות שונות באמצעות פעילויות שיתופיות כך שהילד המחונן יגוון את מערכות היחסים ביניהם.

12- הם מנהיגים טבעיים

באופן כללי, ילדים מחוננים נוטים להיות בעלי כישורי מנהיגות, וכישורי התקשורת שלהם עוזרים להם להשפיע על אחרים.

נוח לנהל יכולת זו היטב כדי להפוך אותה לגורם המעדיף את התפתחותם, נותן להם אפשרות להנחות פרויקטים, שיעורים לעמיתים אחרים וכו ', כל עוד זה משולב בפעילות שיתופית.

13- הם אחראיים, ביקורתיים ומתחשבים

לילדים עם יכולות גבוהות יש יכולת נהדרת לפקפק ולהעריך את פעולותיהם שלהם ושל אנשים אחרים.

כשמדובר בפתרון סכסוכים או דיבורים על התנהגות לא הולמת מצדם, יש צורך לתת מקום ליכולת הרפלקטיבית הזו, לאפשר להם לתת את הסיבות שלהם ולהגיע למסקנות לגבי דרך הפעולה שלהם, יש צורך לקדם התפתחות בריאה אצל הילדים האלה.

יכולות גבוהות, כישרון וגאונות

יש לציין כי בהזדמנויות רבות אנו פוגשים אנשים הבולטים בדרך כלשהי ואשר ניתן להגדיר אותם באופן יכול להיות בעלי יכולות גבוהות.

עם זאת, על מנת לזהות נכון יכולות גבוהות, יש צורך להיות ברור לגבי מושגים קשורים אחרים.

רגשנות, טכנית, אינה תופעה אינטלקטואלית אלא תופעה אבולוציונית. מונח זה מתייחס לילדים המציגים התפתחות מתקדמת יותר מבחינת המראה והגיבוש שלהם.

למרות שילדים מסוימים נוטים להיות מקדימים בתחום התפתחותי ספציפי, זה לא תמיד המקרה, ולא כל הילדים המקדימים מציגים את כל המאפיינים המגדירים יכולות אינטלקטואליות גבוהות.

כשרון, לעומת זאת, מתייחס לאנשים המצטיינים בתחום מסוים, למשל אומנותי או מתמטיקה. עם זאת, אנשים מוכשרים מדורגים ממוצע בכל התחומים האחרים.

לבסוף, הגאון הוא האדם שעושה "יצירה מבריקה", שמבצע משהו חדשני לטובת האנושות. כך, לא כל הילדים המחוננים הם גאונים, אם כי גאונים נוטים להיות מחוננים.

מיתוסים על יכולות גבוהות וציפיות להימנע מהם בזיהוי

כשמתארים ילדים בעלי יכולות גבוהות כדי לזהות אותם נכון, עלינו לבסס את עצמנו על הנחיות מדעיות, ולהימנע מאמונות פופולריות שקיימות בקבוצה זו.

לכן לפני שנתייחס למאפיינים המשותפים שיעזרו לנו לאתר תלמיד עם יכולות גבוהות, עלינו להבהיר את הנקודות הבאות:

• אסור להניח שילדים מחוננים יצטיינו בכל תחומי ההתפתחות, שהם יהיו בוגרים רגשית, יפגינו שליטה עצמית וינסו לרצות את המורה שלהם.
• במובן זה, אין לצפות כי הם יצטיינו בכל תחומי תוכנית הלימודים בבית הספר. לעתים קרובות מדי מצפים מהילדים האלה לעשות עבודה "מבריקה" בכל המקצועות.
• לבסוף, לא לכל הילדים עם היכולות הגבוהות יש מוטיבציה גדולה להצטיין בבית הספר, מכיוון שבהזדמנויות רבות הם ילדים ש"משעממים "ואינם לוקחים פעילויות אקדמיות כאתגר, ועשויים לעבור כסטודנטים עצלנים או מרדנים.

כאמור, הדבר היחיד שהמיתוסים האלה יכולים לעשות הוא להפריע להערכה שלנו, כך שיהיה נוח להכיר אותם וככל שניתן להימנע מהם.

הפניות

1. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Moliner, O. (2008) ההערכה הפסיכופדגוגית של סטודנטים בעלי יכולת גבוהה. כתב העת לחינוך כולל, כרך א '. 1, עמ '. (103-117).
2. Comes, G., Díaz, E., Luque, A., Ortega-Tudela, JM (2012) ניתוח והערכה של מצבם הנוכחי של סטודנטים מחוננים בספרד. מגזין החינוך הכללי כרך א ' 5 (2), עמ '. (129-139).
3. Gómez, MT, and Mir, V. (2011) יכולות גבוהות בבנים ובנות: גילוי, זיהוי ושילוב בבית הספר ובמשפחה. מדריד: נרקאה.
4. מרטינז, מ 'וגיראדו, À. (coords.) (2012) יכולות אינטלקטואליות גבוהות. הנחיות לפעולה, התמצאות, התערבות והערכה בתקופת בית הספר. ברצלונה: גראו.
5. Tórrego, JC (מתאם) (2011) סטודנטים עם יכולות גבוהות ולמידה שיתופית. מדריד: SM.