ידע קודם (זיכרון): מאפיינים, סוגים - אוצר מילים תרבות - 2025

הידע הקודם הוא מערך המידע שאדם מאגר במהלך חייו, בזכות חוויות העבר שלו. נושא מסוים זה הוא חלק מאחד מעמודי התווך הבסיסיים בפדגוגיה של בתי הספר, מכיוון שהוא מסייע לתהליך ההוראה והלמידה.

יש לציין כי ידע קודם היה מושא המחקר בפסיכולוגיה קוגניטיבית, מכיוון שהוא משתמש בניתוח הזיכרון, רכישת מידע וארגון מחדש שלו.

חשיבותה טמונה בעובדה שדרך אלה ניתן יהיה להבין מצבים חדשים שיובילו לפיתרון בעיות. מסיבה זו, על המורה או המדריך להיות קשוב להפעלה מחדש של ידע מסוג זה, מכיוון שיוגדר באילו תכנים יש להעמיק ובאילו לא.

ידע קודם קשור גם לתפיסת העולם, קבלת הידע והתפתחות הזיכרון.

מאפיינים

על פי מומחים, מונח זה נובע מתורת הלמידה המשמעותית, שהוצע על ידי הפסיכולוג האמריקני דייויד אוובל באמצע המאה העשרים. באופן כללי, היא מציעה שהאדם מעבד ואוחסן מידע כדי לרכוש ידע חדש.

-בדרך זו, החזון או הפרספקטיבה של העולם בנויים מהחוויות שחיו בעבר. הודות לכך, האדם יוכל לפתח מיומנויות תקשורת להתמודד עם סוגים שונים של מצבים.

זה נחשב לקטע היסודי בתהליך הוראת הלמידה, מכיוון שהם יאפשרו להעביר ולהטמיע מידע.

הם מתפקדים כנקודת מוצא לרכישת חוויות למידה חדשות. עם זאת, חשוב לציין כי יהיה צורך לציין מתי הם חלקיים ושגויים, שכן המטרה תהיה קידום ההתפתחות של התלמיד.

-הם סוג של ידע יציב, ולכן עמידים למדי בפני שינוי.

ההערכה היא שהקריאה היא אחד המנגנונים המאפשרים הפעלת ידע קודם. עם זאת, יש לעודד הבנת קריאה נכונה כדי להימנע מלהתרחש בפרשנויות רעות.

למורים ולמדריכים מוטלת האחריות לייצר את הניגודיות של הידע הקודם לחדש, כמו גם לתהליך השינוי לקראת הטמעת המידע הנכנס.

אלמנטים שחייבים להיות קיימים בתהליך הידע המקדים

חלק מהמומחים מציעים את הדברים הבאים:

-זהה את המושגים שתלמידים ילמדו במהלך היום.

הגדר מה יהיו יעדי הלמידה.

-הכיר את הידע שיש לתלמידים. שלב זה חשוב מכיוון שהוא ידרוש מתודולוגיה המפעילה ידע קודם או שהוא נוצר, לפי העניין.

סוגים

ישנן שלוש קטגוריות בנושא זה:

-ספונטנית: הם אלה שמתעוררים כדרך לתת הסברים למצבים המתרחשים ביום יום. הם כוללים תהליכים חושיים ותפיסתיים.

- מועבר חברתית: הם נוצרים מאינטראקציה בסביבה התרבותית או המשפחתית. אלה מרמזים על האמונות שנוצרות בקבוצות אלה.

-אנלוגי: הם נוכחים בכך שהם לא נוצרים באופן ספונטני או על ידי אינטראקציה חברתית. ידע זה בנוי הודות להשוואה ואנלוגיה של גישות אחרות שכבר נרכשו.

פעילויות מעשיות להפעלת ידע קודם

דיונים מודרכים

זו פעילות תומכת מאוד במהלך הצגת המידע. עם זאת, זהו מכשיר הדורש תכנון וטיפול.

במקרה זה, המורה או המדריך מציג נושא ספציפי שיידון על ידו הן על ידי הקבוצה והן על ידי הקבוצה. כדי להפוך את הפעילות הזו למוצלחת, נדרשים הדברים הבאים:

• היה ברור לגבי מטרות הדיון.
• הכינו סדרה של שאלות פתוחות המאפשרות הצגת ניתוח ופרשנות.
• הכירו את הנושא ועודדו את התלמידים להציג את רעיונותיהם בנושא.
• כתוב את הנקודות החשובות ביותר על הלוח לסיכום הרעיונות העיקריים.
• הצע סיכום סופי המאפשר את הצגת הנושא ככזה.

מחולל מידע

במקרה זה, האסטרטגיה מאפשרת להפעיל ידע קודם באמצעות השתקפות והחלפה לאחר מכן. להלן מתווה של זה:

• המורה או המדריך מציג את הנושא.
• כל תלמיד מכין רשימת רעיונות שמעורר הנושא שהוצג.
• בחר מספר מסוים של משתתפים כדי לשתף את הרעיונות שלהם.
• בהמשך המורה או המדריך יהיה אחראי על ביצוע תיקונים במושגים הלא נכונים בהקשר זה.
• הציגו את הנושא החדש והתנגדו.

הצהרה על בעיה הקשורה לנושא

זו פעילות הדומה לקודמות, מכיוון שהיא מבקשת את השתתפות התלמידים. עם זאת, זוהי דרך עקיפה להציג את הנושא שיש לדון בו.

במקרה זה, המורה או המדריך מתווה בעיה שתלמידים יצטרכו לפתור על ידי הצעת פתרונות שונים שלדעתם נוחים יותר. בזכות זה ניתן יהיה לאתר מה הידע הקודם ואיך להנגיד אותו לנושא המרכזי.

טכניקות שניתן ליישם בכדי לקבל גישה לידע הקודם של התלמידים

- הצגת שאלונים עם שאלות פתוחות או סגורות. ניתן ליישם את אלה לפני הצגת נושא או אפילו בתחילת הקורס. זה יאפשר למורה או למדריך לסקר את הקבוצה למידע.

-דמיית מצבים אמיתיים: זה יכול להיות מורכב מאקטואליה על מנת שהתלמידים יוכלו לקבל החלטות.

-תכנון ופיתוח מפות מושגיות, כולל נפשיות. לפני סיומה, על המורה או המדריך לתת את ההוראות המתאימות בעניין זה.

-ביצוע סיעור מוחות. הוא נועד לחקור רעיונות ופירושים ראשוניים הנוגעים לנושא.

-עבודה בקבוצה ודיונים. לאלה יש גם יתרון של דעות ונקודות מבט מנוגדות.

שיקולים שיש לקחת בחשבון

על המורה או המדריך לדעת איזה נושא יכול להיות קשור לידע הקודם שיש לתלמידים.

יש להזמין את הנושאים ואת הרצף איתם ידונו.

קח בחשבון שמוטיבציה היא גורם חשוב לשמירה על תשומת הלב של התלמידים. לכן מומלצות פעילויות יצירתיות אך פשוטות ליישום.

הפניות

1. למידה משמעותית. (sf). בויקיפדיה. הוחלף: 02 באוקטובר 2018. בויקיפדיה בכתובת es.wikipedia.org.
2. ידע קודם. (sf). בויקיפדיה. הוחלף: 02 באוקטובר 2018. בויקיפדיה בכתובת es.wikipedia.org.
3. ידע קודם. (sf). במרכז הווירטואלי של סרוונטס. הוחלף: 2 באוקטובר 2018. במרכז הווירטואלי של סרוונטס של cvc.cervantes.es.
4. ידע קודם. (sf). בשרת-אליקנטה. הוחלף: 2 באוקטובר 2018. ב- Server-Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.
5. ידע קודם, שיטה סמנטית. (2016). ביזמות. הוחלף: 2 באוקטובר 2018. ביזמות יזמים.co.
6. אסטרטגיות להפעלה ושימוש בידע קודם, וכדי לייצר ציפיות מתאימות אצל התלמידים. (2016). בחינוך ועסקים. הוחלף: 2 באוקטובר 2018. בחינוך ועסקים מאת educacionyempresa.com.
7. רקאצ'ה, חוסה אנטוניו. חשיבות הידע המקדים ללימוד תוכן חדש. (2009). ב- CSIF. הוחלף: 2 באוקטובר 2018. ב- CSIF de archivos.csif.es.