9 פעילויות לילדים עם אספרגר (עבודה על רגשות) - כלכלה - 2025

במאמר זה אנו מציגים 9 פעילויות לילדים עם אספרגר למיומנויות עבודה ויכולות המועילות לחיים הכלליים. מכיוון שאנשים הסובלים מתסמונת זו מתקשים להתייחס לסביבה ולאנשים הסובבים אותם, יש צורך לבצע פעילויות העוזרות להם ולספק רמזים כיצד עליהם לנהוג במצבים שונים.

פעילויות אלה נועדו להכיר את הילד לרגשות ורגשות בסיסיים; זה חיוני כדי ללמוד להתייחס טוב יותר ולשפר את האינטליגנציה הרגשית שלהם. מצד שני, אתה גם רוצה לבסס את הקשרים בין תווי הפנים של הפנים לרגשות.

רשימת הפעילות של אספרגר לילדים

1. איזה רגש הוא?

נוהל: אנו נעמוד מול הילד ונציג לו פיקטוגרמות שונות המראות רגשות בסיסיים כמו שמחה ועצב, בין היתר. בכל פעם שנציג אחד מהם, נספר לו את הרגש המתאים אליו כך שהילד יזהה את המושג בתמונה.

חשוב שתיאר לך את הרגש וחלק מתווי הפנים שלך. עם התקדמות הפגישה ננסה להיות זה שנותן לנו את הפיקטוגרמה כשאנחנו קוראים לרגש.

חומרים : תמונות או תמונות על אנשים שמראים רגשות בסיסיים בדרך כלשהי כמו: שמחה, פחד, עצב …

2. אנחנו משחקים עם מיסטר תפוח אדמה

נוהל: ניצור תפוח אדמה מעיתון ודבק מעורבב עם מים ואז נצבע אותו כרצוננו. זה ישלים בתווי פנים שונים הקשורים לרגשות שונים שיורכבו מגבות, עיניים, אף ופה. כדי להקל על העבודה עם הבובה הזו הרבה, אנו מניחים סקוטש הן על הבובה והן על תווי הפנים המפלסטיים.

באופן זה, בהתחלה נהיה אלה שמראים את הרגשות לילד עם חלקי הפנים השונים. ואז נקרא לו רגש והוא ישחק עם הקלפים. לדוגמא, אם אנו רוצים פנים שמחות, נניח גבות, עיניים ופה שמתאימים לאותו רגש.

חומרים: אנו יכולים להשתמש בפיקטוגרמות בהן השתמשנו בפעילות הקודמת לביצוע פעילות זו, אם כי רצוי שנעשה אותן כך שניתן יהיה להדביק אותן ולהחליף אותן עם הוולקרו.

מצד שני, כדי ליצור את הבובה, האידיאל הוא שאנו משתמשים בו: בלון, דבק, מים, מברשת, צבע חום, עיתון, קרטון, דבק וסקרו.

3. אנו מנגנים בוהן טיק טק

עם פעילויות 3 ו -4 שאנו מציגים להלן, הילד יוכל לזהות רגשות בסיסיים באמצעות תווי פנים. מצד שני, ניתן יהיה גם לקשר בין רגשות ולתאר מצבים בהם יכולות רגשיות אלה מתרחשות.

נוהל: אנו נעשה משחק הדומה לטיק-טק בוהן המקורי, אך במקרה זה מבוסס על רגשות. פעילות זו יכולה להיעשות לא רק עם הילד עם אספרגר אלא גם עם הכיתה בכלל. לשם כך, הילד יצטרך לדעת מהי התחושה המתאימה ולייחס אותה לבני גילם.

ראשית, נביא אותו בשם לרגשות המופיעים על הקלפים ואז נתחיל לשחק בכבוד לחוקי המשחק. אתה יכול ליצור פניות שונות כדי לקיים אינטראקציה עם הילדים האחרים.

חומר: קשקושים וצלבים וכרטיסים שבהם מופיעים הרגשות השונים עליהם צריך לעבוד.

4. איך אני מרגיש?

נוהל: כדי לבצע את המשחק הזה נתחיל ממי זה מי? ואנחנו נעשה קלפים עם פרצופים שמראים רגשות שונים. ראשית, נדון בכמה נסיבות או מאפיינים של רגשות, למשל כשאתה מאושר, כועס, עצוב וכו '.

לאחר מכן הילד יכול לשחק בזוגות עם כמה מחברי הכיתה. חשוב להסביר שעליך לזכור איזה רגש יש לך ושאינך יכול לדון בו עם בן / בת הזוג. הם יקבעו ביניהם סיבובי התערבות עד שהם יצליחו לגלות.

חומר: פיקטוגרמות של רגשות.

5. טוויסטר רגשות

נוהל: פעילות זו מיועדת לילד לעשות עם ארבעה או חמישה מלווים אחרים. זה מבוסס על המשחק המקורי, רק שבמקרה שלנו זה לא יהיה צבעים אלא רגשות המלווים בשני קוביות. באחת ייצגו ידיים או רגליים ובאחרת רגשות.

בהתחלה נשחק רק עם הרגשות השונים כאילו היה המשחק המקורי. כלומר, נגלגל את הקוביות השונות וזה יופיע בהתאם למה שיוצא בקוביות בזמן שאנחנו משחקים.

לאחר שנגמר, נגן לילד שירים שונים הגורמים לו להרגיש רגשות שונים, כך שהוא לא יכול רק לזהות אותם אלא גם להפנים אותם. בשלב הבא תצטרך למלל את מה שהשירים גרמו לך להרגיש.

כדי להמשיך לשחק, נסיר את הרגשות מתים ונשאיר רק חלקי הגוף מתים. בדרך זו אנו נותנים לילד שיר ששמעו בעבר והם יגלגלו את הקוביות שיצטרכו להניח יד או רגל על ​​התחושה שהשיר מייצר.

חומרים: טוויסטר רגשות. במקרה שאין לנו את המשחק הזה, נוכל ליצור אותו עם קרטון וציורים.

6. אנו יוצרים ספר רגשות

בשתי הפעילויות הבאות, נעשה ניסיון לפתח אצל התלמיד את היכולת לבטא את רגשותיו הבסיסיים. מצד שני, זה נועד גם להציע לך את האפשרות להיות מסוגל להפיץ את הרגשות הבסיסיים שלך.

נוהל: לביצוע הפעלה זו, התלמיד ייצר ספר בהתאמה אישית, באמצעות קרטון שיקשטו לטעמם. שמך וכותרתך עשויים להופיע על כריכת הספר המשקף את מה שהוא יכיל בתוכו.

ספר זה נועד לאסוף את הרגשות שחש הילד בחיי היומיום שלו. לפיכך, בכדי להבטיח שמטרה זו תושג, ישאלו שאלות ספציפיות שנכתבו על דף נייר שיועבר לאחר מכן לילד.

כדי להפוך את הפעילות הזו ליעילה יותר, על הילד ללוות את תשובותיו ברישום הרגשות שהוא חש.

חומרים: קרטון, עפרונות צבעוניים, מספריים ודבק.

7. אנו בונים רמזור

עם פעילויות 7 ו -8, ילדים יוכלו לשלוט ברגשות בסיסיים בכל עת. כמו כן, ילמדו אותם לדעת להבדיל בין הרגשות שהם חשים בכל עת ולשלוט בהתנהגותם.

נוהל: זה ייעשה עם קרטון. בכרטיס שחור יוצבו שלושה עיגולים, אחד אדום, אחד צהוב ואחד ירוק. ייעשה גם צלב שחור, שיהיה בו סקוטש על הגב, כמו גם כל אחד מהעיגולים, בכדי להיות מסוגל להידבק עליהם, תלוי איך הילד נמצא באותו הרגע.

רמזור זה יעזור לנו לדעת מה שלום התלמיד בכל עת. יחד עם יצירתו, ייערך גם מדריך המסביר את המשמעות של כל צבע. אדום מציין עצירה, שכן כשאתה לא יכול לשלוט ברגשות כמו זעם או כעס.

בהמשך, הצבע שהולך הוא צהוב, כאן אנו רוצים לגרום לילד להיות מודע לכך שהגיע הזמן לחשוב ולשקול מחדש את הבעיה שיש לנו ושעבורה עצרנו אותה (צבע אדום).

ברגע שהפסקנו (צבע אדום) וחשבנו על הבעיה (צבע צהוב) אנחנו מגיעים לירוק. צבע זה הוקצה לעובדה שמחפש פיתרון לבעיה שהילד מציג. לכן, כשאתם בנקודה זו, תנסו לחשוב על הפיתרון הטוב ביותר שניתן לתת.

חומרים: קלפים צבעוניים, עפרונות צבעוניים, דבק, מספריים וסקוטש.

8. אנו מסווגים התנהגויות

נוהל: בפעילות השנייה ייווצר לוח עם פעולות שונות. מבין הפעולות הללו הילד יצטרך לקטלג את הפעולות שלדעתו הן פעולות טובות ואלו שלדעתו אינן מתאימות.

אלה יהיו קשורים לדברים שעלולים לקרות בבית הספר, מהכיתה עם חבריהם לכיתה, לדברים שעלולים לקרות בגן המשחקים בזמן ההפסקה. לדוגמה: אני חולק דברים עם חברי לכיתה, אני לא מציית להוראות המורה וכו '.

חומרים: קלפים צבעוניים, עפרונות צבעוניים, דבק ומספריים.

9. קראנו סיפור

פעילות זו מיועדת לילד לדעת לזהות את הרגשות של כל אחת מהדמויות המופיעות הן בסיפור והן בכל סיפור או סרט. מצד שני, הוא נועד גם להניע את הילד לאמפתיה על ידי שאילת שאלות לשאול את עצמו במצב של כל אחד מהם.

נוהל: במפגש זה הכיתה תמשיך לקריאת סיפור. ייחודו של סיפור זה מבוסס על העובדה כי לכל הדמויות לאורך התפתחות הסיפור יש רגשות שונים. הרעיון הוא שהילד מבין ומכיר את רגשותיהם של אחרים מנקודת מבט זו.

לאחר שנראה הסיפור הם ישאלו סדרת שאלות הקשורות לרגשות של הדמויות. עם התשובה לשאלות אלה, התלמיד יצטרך לחשוב ולהציב את עצמו במקום של האנשים האלה.

בהתחשב בכך שהילד כבר יודע לעבוד עם הרמזור, הוא יתרגל טכניקה זו עם הדמויות בסיפור, ויזהה כל אחת מהצבע שהוא חושב שהוא דומה לו ורגש שלו.

חומר : רמזור וסיפור.

מסקנות

העבודה עם אנשים הסובלים מאוטיזם או אספרגר עלולה להסתבך אם לא לוקחים בחשבון את המאפיינים המרכיבים אותה.

לכן, נוח שבנוסף ללימוד על הפרעה זו, אתה גם שם לב לפרטיקולציות שעלולות להיות לילד המדובר.

אם נקדיש תשומת לב לכך, העבודה איתו תהיה קלה מאוד אם אתה סבלני ועקבי. בהתחלה ההתפתחות שלה תהיה איטית או שאנחנו אפילו לא נראה התקדמות, עם זאת חשוב שלא נוותר, מכיוון שכשאנחנו הכי פחות מצפים לזה, היא יכולה להפתיע אותנו.