8 פעילויות ומשחקים לילדים חירשים - כלכלה - 2025

להלן רשימת משחקים ופעילויות לילדים חרשים שתוכלו לעשות בחינוך ואפילו בבית כדי לשפר את האוטונומיה וההבנה שלהם את העולם סביבם.

במקרים מסוימים קשה לדעת את סוג התרגיל שאנחנו יכולים לעשות עם ילדים שיש להם סוג של חירשות. עם זאת, זה הרבה יותר קל ממה שאנחנו חושבים, מכיוון שעלינו רק לקחת בחשבון את סוג החירשות שיש לכם ואת גילכם.

פעילויות ללכידת צלילים

כדי לשפר את השמיעה של ילדים המתקשים או אפילו לקות שמיעה, חשוב מאוד שיידעו לתפוס את הצלילים השונים הקיימים.

אחת הפעילויות האפשריות שתוכלו לעשות כדי לשפר ולקדם את רכישת הצלילים של אדם חירש הן פעילויות כמו אותן אנו הולכים להציג להלן:

1. נחשו את החידה

חומרים: כלי הקשה כמו תוף, משולש, מצלתיים וכו '.

נוהל: בעזרת כלי הקשה שונים כמו המשולש, התוף והמצלות, שחקו עם הילד כדי לבצע פעולות ניחוש שונות. בפשטות, עליכם להזהיר אותו תחילה שהוא ישמע רעש ואז יעשה את זה והוא צריך לנחש כמה פעמים זה נשמע או אפילו אם זה נשמע.

לשם כך עליכם ראשית לעצום את העיניים. בפעמים הראשונות הוא יזהיר שהמשחק עומד להתחיל אבל לאט לאט אתה צריך לנסות לא לומר דבר עם הרעיון שהוא ינסה להבין אם מכשיר מנגן או לא.

טיפים : במקרים מסוימים, בגלל סוג החירשות שהילד עשוי להראות, זה נורמלי שהם לא ישמעו סדרת צלילים ותדרים. במקרה זה, נבצע פעילויות שמטרתן לשפר ולקדם את ספיגת הצלילים שאפשר לעבוד איתם.

פעילות זו יכולה להתבצע גם בהשגחה בכיתות המרכזים אם הילדים מוצבים בזוגות.

2. האם השיר מתנגן?

חומרים : מוזיקה וכיסאות.

נוהל: זה יכול להיחשב כמשחק האופייני של הכיסא ולמעשה הוא. המטרה של פעילות זו היא שהילד יידע שוב לזהות שמופקים סביבו צלילים, כמו למשל שיר.

בהזדמנות זו אנו נשתמש בכל מיני סגנונות מוזיקה, כך שתוכלו להתרגל למגוון הצלילים המרבי. נשחק אותם לרגע וכשאתם מפסיקים להקשיב להם תצטרכו לשבת במהירות כדי לא לאבד את מקומכם.

טיפים: בהתחלה רצוי להתחיל בקול רם ביותר או באלה שיש להם מקצבים שאפשר לשמוע בבירור כמוזיקה מסוג רוק, ולבסוף להשתמש בשירים מושהים ואיטיים יותר ולכן קשה להם יותר לזהות אם זה נשמע או שלא.

פעילויות ללכידת קולות

בדומה לתרגילים ללכידת צלילים, חשוב מאוד לאוטונומיה שלך שתדע לזהות מתי הם מדברים איתך או אם יש אנשים שמדברים סביבך. מסיבה זו אנו מציגים תרגילים שיכולים לעזור לילד ללכוד קולות:

3. האם החזה שלי רועד אם אני מדבר איתך?

חומרים: כדי לבצע פעילות זו, לא תזדקק לשום סוג של חומר.

נוהל : חלק את הילדים לזוגות והניח כמה משפטים על הלוח. אלה יכולים להיות מהסוג: מחר יירד גשם, היה לי כריך בהפסקה, שלום, שמי ג'ולי וכו '. הפעילות תכלול בכך שהילדים יצטרכו לשים את ידיהם ראשונים על חזה בן זוגם, ואז הם יתחילו לשחזר את הביטויים שהונחו על הלוח.

המטרה היא שילדים ישימו לב שהחזה והצוואר שלנו רועדים כשאנחנו מדברים, ולכן כל הצלילים נוצרים בצורה דומה. הם עשויים לשייך שכאשר יש רטט בסביבה או בגופנו אנו מדברים ולכן נוצר צליל.

טיפים: חשוב שנתחיל את הפעילות במילים קצרות, כך שיהיה להם קשה לזהות אם בן הזוג מדבר או לא. בהמשך עלינו להפיץ מילים קצרות במשפטים.

4. נדבר לוויתן?

חומרים: כדי לבצע פעילות זו, לא תזדקק לשום סוג של חומר.

נוהל: חלק את הילדים לקבוצות של שלוש. בשלב הבא עליכם להקצות אותם לבעל חיים שנמצא בים או ביבשה כדי לתקשר. הם נוטים לאהוב את הפעילות הזו הרבה, מכיוון שהם צריכים לדבר באמצעות קולות שונים כדי לזהות איזה אדם מדבר.

תשימו תמונות של בעלי חיים שונים והם צריכים לתת להם את הקול שהחיה יכולה לקבל. מצד שני, עליהם לחקות הבעות פנים כאשר הם מבצעים את הפעילות.

טיפים : חשוב שיונחו במהלך התרגיל, מכיוון שיהיו ילדים שבגלל סוג החירשות שלהם לא יודעים לחקות את קולותיהם וצליליהם של בעלי חיים, לשם כך נצטרך לעזור לעצמנו בתנוחות השפתיים וקריאת השפתיים פַּרצוּפִי.

פעילויות לראות מאיפה הצלילים מגיעים

מצד שני, חשוב גם לא רק לתפוס את הצלילים והקולות אלא לדעת בדיוק מאיפה הם מגיעים. זה יאפשר לילדים לדעת לאתר את האדם או האובייקט, דבר חשוב מאוד לאוטונומיה ולהתפתחותם בחיי היומיום שלהם.

5. איפה אני?

חומרים: כדי לבצע פעילות זו, לא תזדקק לחומרים.

נוהל : לאחר שהילדים הושמו בזוגות, אחד מהם צריך לשבת בכיסא כשהוא מביט לצד ובעיניים עצומות. השני יתמקם מאחורי בן הזוג.

בשלב הבא, בן הזוג שהוצב מאחור צריך לעבור לצד הכסא ולהתחיל לדבר מילים קצרות. בינתיים הילד שישב צריך לזהות מאיזה צד הוא מדבר. לאחר שינחש זאת, הילד שתפקידו זה יפיץ עמדות שונות סביב בן זוגו.

כאשר הילד שיושב בכיסא בעיניים עצומות עבר את כל המבחנים, זה תלוי בבן הזוג שעמד לבצע אותם. לאחר ששניכם סיימתם את הפעילות, היא תסובב כך שתוכלו לבצע את התרגיל בסוגים שונים של קול.

טיפים: חשוב שהמורה יפקח על פעילות זו על מנת שהילדים לא יתנהלו וישתמשו היטב במרחב, ובכך לא יתנו רמזים לחבר הכיתה שיושב במקום בו הם יכולים להיות. הביטויים יכולים להיות זהים לאלה שמשמשים בתרגילים קודמים.

6. איפה האובייקט שנשמע?

חומרים: לפעילות זו יהיה נוח להשתמש בכלי ההקשה בהם השתמשנו כבר בפעילות הקודמת, או להפך, כל אובייקט שעשוי להשמיע צליל חזק מספיק.

נוהל: אנו מציבים את הילדים בקבוצות של שלוש ואז אנו נותנים לכל אחד מכשיר ו / או חומר איתם הם יכולים לעבוד תוך כדי צלילים בתדרים שונים. ואז אחד מהם יישב באמצע ועיניו עצומות.

מאוחר יותר, על חבריהם להחליף תורן באמצעות מכשירים שקודם לכן ניתנו להם, תוך כדי שהם מפזרים את המקומות השונים שמהם ניתן להציב.

בן הזוג שיושב, צריך לנחש היכן הוצבו ובמידת האפשר איזה מכשיר או חפץ הם שיחקו. כשתמצאו אותם נכון התפקידים יתחלפו.

טיפים: כדי להקל על סוג הפעילות, מומלץ לקבוע את המיקומים שמהם נאלצים המכשירים להישמע. כמו כן, יש צורך להציג קודם את הצלילים ואת החומר שישמש.

כאשר הם מתפתחים בזיהוי צלילים וקולות, אנו יכולים לדלג על אינדיקציות אלה.

פעילויות להבחנה וזיהוי צלילים

לבסוף, ברגע שהם יודעים ללכוד צלילים, קולות ולדעת מאיפה הם מגיעים, נשאר הדבר הקשה ביותר: לזהות בדיוק איזה אובייקט נשמע ולהכיר אותו.

זה יאפשר להם להתמודד עם הבעיות שעלולות להתעורר בחיי היומיום שלהם, למשל, בעת חציית המדרכה כדי לדעת בדיוק מה זה נשמע, איפה זה נשמע ואיפה זה נשמע.

7. איזה חפץ משחק?

חומרים: החומרים ששימשו בעבר ומכירים אותם יהיו בסדר. עם זאת, יש לסירוגין אובייקטים עם אלה שאינם רגילים להתמודד איתם כדי להפוך את הפעילות לרווחית יותר.

נוהל: לאחר שהילדים חולקו לקבוצות של ארבעה. המורה יחלק חפץ לאחד מהם בעוד האחרים בעיניים עצומות. מי שיש לו את הכלי צריך לעמוד באמצע ולהתחיל להשמיע את האובייקט או הכלי שניתנו להם.

שאר חברי הכיתה צריכים לזהות איזה חפץ הוא ומאיפה הצליל מגיע. לאחר שנחששו, בן הזוג באמצע צריך להסתובב עם הילד השני בקבוצה שלידו, שיהיה לו כלי אחר.

לאחר שכל הילדים שהוצבו במרכז עברו את כל הקבוצות, חברי כיתה אחרים יבצעו את הפעילות הזו, כך שכולם יוכלו לזהות את החפצים.

טיפים: על הגננת לבדוק שהילדים שנמצאים במרכז הקבוצה מסוגלים לגרום לאובייקט להישמע כמו שצריך. מצד שני, עליהם גם לשלוט בזמן בו הם משמיעים את הצליל.

8. איך העולם נשמע?

חומר: CD עם צלילי עולם: גשם, רוח, מכוניות, כלי נגינה … ונגן מחשב או מוסיקה.

נוהל : פעילות זו תבוצע בקבוצה. על הילדים לקחת גיליון ריק ועט או עיפרון ולרשום את האובייקטים או הדברים השונים המועתקים על גבי התקליטור.

לאחר שיסיימו את הרצועות שרצו לנגן, עליהם לספר למורה את הצלילים ששמעו ואת האובייקט או הדבר שעליו מדובר. לדוגמה, אם הם שמעו שירד גשם, עליהם לומר שזה היה הגשם.

טיפים: מומלץ לשחק את הרצועות פעמיים או שלוש, תלוי ברמת החירשות שיש לתלמידים. בהתחלה, זה נורמלי שהם מתקשים לזהות את אותם צלילים שהם לא מכירים.