מודל פדגוגי מסורתי: מקור ומאפיינים - אוצר מילים תרבות - 2025

המודל הפדגוגי המסורתי או מסורתי בחינוך הוא הדרך השולטת של מתקרב חינוך מן המהפכה התעשייתית ועד ימינו. זה בולט בכך שהוא נהוג ברוב המכללות, המכונים והאוניברסיטאות. מודל פדגוגי זה מבוסס על הרעיון שהתלמידים צריכים להיות מקבלי מידע פסיביים.

באופן זה, על המורים לחשוף את הידע שלהם לתלמידים, והם ירכשו את הידע על ידי כך שהם נחשפים אליהם. תהליך הלמידה נתפס במודל זה כמשהו שאינו צפוי במיוחד. לכן המורים חייבים להיות מומחים בנושא שהם מסבירים.

העברת מידע נחשבת לאומנות, ולכן לכל מורה יש גישה ודרך משלו להתייחס לתלמידים. אחת הסיבות להצלחת המודל המסורתי של חינוך היא שזו דרך מאוד פשוטה לחינוך ליישום; זו הסיבה שהיא התרחבה כל כך.

כאשר מורה יכול ללמד מספר רב של תלמידים בו זמנית, קל יותר לתקנן את הידע שהם רוכשים במערכת החינוך הפורמלית.

היסטוריה ומחברים של המודל הפדגוגי המסורתי

ימי הביניים הגבוהים

המודל הפדגוגי המסורתי מקורו בבתי הספר של ימי הביניים. רוב בתי הספר בתקופה זו הוקמו על בסיס דתי, ומטרתם העיקרית הייתה להכשיר נזירים.

לרוב האוניברסיטאות המודרניות יש גם מסורות נוצריות. לדוגמא, אוניברסיטת פריז הייתה במקור דתית, אם כי מאוחר יותר הייתה חילונית.

מאה XVIII

בשל מקורות דתיים אלה, דרך החינוך לא שינתה דבר כמעט במשך כמה מאות שנים. עם זאת, במאה ה -18 המדען והמחנך ג'ון עמוס יצר רפורמה חינוכית שהתפשטה במהירות ברחבי אירופה.

התוצאה העיקרית של הרפורמה הייתה אינטרס גדול יותר של ממשלות בחינוך אזרחיהן.

בשנת 1770 נוצר אוניברסיטת האלי (גרמניה) הכיסא הראשון לפדגוגיה בהיסטוריה. זה נבע מנסיון לאחד את שיטות ההוראה ולהכליל אותן.

כמה מחברים חשובים בתקופה זו היו יוהאן היינריך פסטלוצי וג'וזף לנקסטר.

מהפכה תעשייתית

המודל האוניברסיטאי המודרני עלה מידיו של וילם פון הומבולדט, שהשפיע רבות על הקמתה של אוניברסיטת ברלין. דגם זה התקבל בהמשך.

בתקופת המהפכה התעשייתית, ממשלות הציבו לעצמן את המטרה ליצור חינוך אוניברסאלי באופן שיופק "חיילים טובים יותר ואזרחים צייתנים יותר".

בסוף המאה ה -19, מערכת החינוך המסורתית קיבלה סטנדרטיזציה ורוב האוכלוסייה התחנכה במקצועות כמו קריאה, מתמטיקה וכתיבה.

מאפייני החינוך המסורתי

המודל הפדגוגי המסורתי ידוע גם בשם "מודל השידור" או "מודל ההולכה-קבלה".

זאת מכיוון שבתוך גישה זו, החינוך מובן כהעברת ישיר של הידע על ידי המורה. ובכל זאת, התלמיד הוא המוקד של שיטת הוראה זו.

התיאורטיקנים של מודל חינוכי זה חשבו שתלמידים הם "צפחה ריקה".

כלומר, התלמידים הם פשוט מקלטים פסיביים של ההוראה, ותפקיד המורה הוא לעצב את הידע והרעיונות שלהם על ידי חשיפת מה שהם יודעים.

המאפיינים החשובים ביותר של מודל חינוכי זה הם הבאים: הקשר בין המורה לתלמידים, חשיבות הזיכרון בלמידה והמאמץ כטכניקה עיקרית לרכישת ידע.

מערכת יחסים בין מורה לתלמידים

במודל הפדגוגי המסורתי, על המורה להיות מומחה בתחומו, כך שלתלמידים יש את הסיכוי הטוב ביותר להבין ולשנן את הידע.

בנוסף, המורה צריך להיות מומחה המעביר את המידע, דבר שבמודל זה נחשב למעשה לאמנות.

במסגרת המודל הפדגוגי המסורתי ניתן למצוא שתי גישות עיקריות. למרות שבמבט ראשון גישות אלה נראות דומות מאוד, הן מציגות כמה הבדלים:

הראשונה היא גישה אנציקלופדית. למורה במודל זה ידע רב על הנושא הנלמד, באופן שההוראה אינה אלא העברת ישיר של ידע זה.

הסיכון הגדול ביותר של מודל זה הוא שהמורה אינו מסוגל להעביר את הידע שלהם בצורה מספקת.

המודל השני הוא המקיף. במודל זה, במקום להעביר מידע בצורה של נתונים טהורים, המורה מנסה ללמד את ההיגיון הפנימי של הידע שלו.

באופן זה התלמידים לומדים על הנושא בצורה מעט פעילה יותר, תוך שימוש בהיגיון מלבד הזיכרון.

כפי שניתן לראות, בשתי הגישות במסגרת המודל הפדגוגי המסורתי, המרכיב החשוב ביותר הוא הקשר שנוצר בין המורה לתלמיד.

במובן זה, תפקיד המורה הוא להעמיד את הידע והחוויות שלהם לשירות התלמידים שלהם, כך שיוכלו להבין אותם בצורה הטובה ביותר. הדרך העיקרית שבה המורה מתקשר עם תלמידיו היא באמצעות דיבור.

למרות שבסביבות מודרניות מורים יכולים לתמוך במצגות שלהם בעזרת חומר אורקולי, כמו תמונות או שקופיות, עיקר המידע מועבר בעל פה.

לכן מודל זה אינו יעיל לחלוטין עבור אנשים הלומדים בצורה הטובה ביותר באמצעות חושים שאינם שמיעה. עם זאת, יש לו את היתרון שמורה יחיד מסוגל להעביר את הידע שלו למספר גדול מאוד של תלמידים.

בשל בעיקר יתרון אחרון זה, המודל הפדגוגי המסורתי ממשיך להיות הדומיננטי ברוב מרכזי החינוך בעולם.

חשיבות הזיכרון בלימוד

שלא כמו מודלים חינוכיים אחרים יותר, השיטה העיקרית בה מצופה מהתלמידים להשתמש בכדי ללמוד היא זיכרון.

המורים אחראים להעברת מה שמכונה "נתונים גולמיים": מושגים ורעיונות שאינם קשורים ברובם, וכי על התלמידים לשנן באמצעות חזרה.

הדבר נכון במיוחד לסוג הראשון של דגם ההולכה, הגישה האנציקלופדית.

בגישה המקיפה התלמידים יכולים לסמוך גם על תהליכים לוגיים משלהם, אם כי הזיכרון נותר הכלי העיקרי שלהם.

היתרון העיקרי של למידה מבוססת זיכרון זו הוא שניתן לצפות בנושאים רבים ושונים במהירות רבה.

נהפוך הוא, במודלים חינוכיים אחרים המבוססים על למידת גילוי, כל נושא צריך להיות מפותח על ידי התלמידים, כך שזמן הלמידה ארוך הרבה יותר.

יתר על כן, המאמץ הנדרש על ידי המורים נובע פחות מהשימוש בזיכרון ככלי העיקרי.

המשימה היחידה שלהם היא להעביר את המידע בצורה הטובה ביותר, שלא כמו במודלים חינוכיים אחרים, בהם עליהם להדריך את התלמידים ליצור את הידע שלהם בעצמם.

עם זאת, מכיוון שהזיכרון האנושי אינו מתאים במיוחד לשינון נתונים גולמיים, למידה מסוג זה יכולה להיות קשה מאוד עבור חלק מהתלמידים.

במשך זמן רב האמינו שיש אנשים שלא היה להם יכולת מספקת ללמוד בגלל בעיה זו. למרבה המזל, בשנים האחרונות פותחו דגמים כדי לפתור זאת.

כיום ידוע כי הרוב המכריע של האנשים יכולים ללמוד כראוי באמצעות מודל הוראה התואם את יכולותיהם שלהם.

בעיה נוספת בהסתמכות אך ורק על הזיכרון היא חוסר החדשנות המוחלט בתהליך החינוכי.

על התלמידים לשנן רק את הידע המועבר אליהם, כך שהיצירתיות מוחלשת לחלוטין מהתהליך.

מאמץ כטכניקה העיקרית לרכישת ידע

אחרון המאפיינים העיקריים של המודל הפדגוגי המסורתי הוא המיקוד שמושם במאמץ כטכניקת הלמידה החשובה ביותר.

התלמידים צפויים לשנן זאת באמצעות חזרות ולמידה לאחר קבלת הידע מהמורה עד שיוכלו לזכור זאת ללא בעיות.

מסיבה זו, מודל זה משפר מאוד את חשיבות המשמעת העצמית; כלומר היכולת לבצע משימה לא נעימה להשגת תוצאה רצויה בעתיד.

מסיבה זו טוענים תומכי מערכת זו כי היא מועילה מאוד בחיזוק האופי של התלמידים.

כדי לבדוק אם התלמידים עשו את המאמץ הדרוש לשינון הידע, מרבית המוסדות המשתמשים במערכת זו ניגשים למבחנים וסוגים אחרים של מבחנים.

להלכה, הדבר יאפשר למורה לעזור לתלמידים שלא הצליחו ללמוד באופן מותאם יותר.

עם זאת, ברוב המקרים מבחן ידע מסוג זה אינו משיג את האפקט הרצוי.

עבור תלמידים רבים הם הופכים למקורות אמיתיים למתח, ומי שלא משיג תוצאות טובות נוטים להישאר תקועים ולהרגיש גרועים יותר עם עצמם בטווח הארוך.

מצד שני, קיומם של מבחנים עם תוצאות מספריות יכול לייצר תחרות גדולה בתוך הכיתה.

זה יועיל עבור התלמידים התחרותיים ביותר, אך מזיק מאוד עבור אלה שאינם כה תחרותיים. עובדה זו גרמה לכך שהמבחנים מבוטלים משיטות חינוך מודרניות יותר.

בנוסף, מחקרים רבים הראו כי הזיכרון האנושי לא עובד במיוחד כשמדובר בשינון נתונים ישירות.

על פי תיאוריות למידה חדשות, מועיל התלמידים להפיק את הידע שלהם בעצמם באמצעות חקר וניסויים.

לכל אלה, השיטה הפדגוגית המסורתית נחשבת כבלתי יעילה ברוב המצבים. עם זאת, זה עדיין הכי שימושי בהקשרים ספציפיים, כמו לימוד חוקים או נתונים מאוד ספציפיים.

יתרונות וחסרונות

אף על פי שהמודל הפדגוגי המסורתי הוא עדיין זה ששימש ברוב מוסדות החינוך בעולם, אך בתקופות האחרונות חלופות יותר התואמות את התגליות החדשות אודות הלמידה האנושית וכיצד היא פועלת.

במובנים רבים, המודל הפדגוגי המסורתי אינו מעודכן.

זה נוצר בתקופה בה היה מעט ידע על אופן פעולתו של תהליך הלמידה, והוא הונצח לאורך זמן למרות שהוכח היטב שהוא לא מועיל במיוחד.

עם זאת, כמו כל דגמי הלמידה, לשיטה הפדגוגית המסורתית יש יתרונות וחסרונות. להלן כמה מהחשובים ביותר.

יתרון

- מאפשר למורה להדריך תלמידים רבים בו זמנית ובכך לחסוך במשאבים חינוכיים.

- מלמד את התלמידים את ערך המאמץ האישי, מכיוון שרוב הלמידה חייבת להיעשות בכוחות עצמם.

- זו השיטה היעילה ביותר להעברת נתונים טהורים כמו תאריכים או חוקים.

- זוהי דרך ההוראה שרוב האנשים רגילים אליה, כך שהיא אינה דורשת תהליך הסתגלות כדי להתחיל ללמוד.

- על המורים להיות מומחים רק במקצועם ולא בתהליכי למידה, מה שמקל על עבודתם.

- התלמידים מפתחים זיכרון בתהליך הלמידה.

חסרונות

- זוהי דרך לא יעילה מאוד לרכוש ידע, כך שהיא דורשת מאמץ הרבה יותר גדול מצד התלמידים מהרגיל.

- זה מייצר תסכול רב אצל רוב התלמידים.

- דרך לימוד זו אינה קשורה קשר הדוק לכישורים הנחוצים בכדי להצליח בעולם האמיתי.

- היבטים בסיסיים של למידה כמו סקרנות, חדשנות או חקר אינם נותרים בחוץ.

- מעודדים תחרות בין סטודנטים, והמיקוד מושם על אימות חיצוני באמצעות בחינות וסימנים מספריים. הוכח כי יש לכך השפעה שלילית ביותר על ההערכה העצמית של התלמידים.

- מרבית הידע שנרכש במהלך התהליך החינוכי נשכח תוך זמן קצר מאוד על ידי התלמידים.

הפניות

1. "היסטוריה של חינוך" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 7 בפברואר 2018 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.
2. "חינוך מסורתי" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 7 בפברואר 2018 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.
3. "שיטות הוראה מסורתיות ומודרניות בגן" ב: McGraw Hill Education. הוחזר בתאריך: 7 בפברואר 2018 מ- McGraw Hill Education: mheducation.ca.
4. "הוראת מודלים" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 7 בפברואר 2018 מוויקיפדיה: es.wikipedia.org.
5. "דרכי הוראה" בתוך: הוראה. הוחלף בתאריך: 7 בפברואר 2018 מ- Teach: teach.com.