מחקר אבחנתי: מאפיינים, טכניקות, סוגים, דוגמאות - מַדָע - 2025

חקירת האבחון היא שיטת מחקר שבאמצעותו אפשר כדי לדעת מה קורה במצב מסוים. במילים אחרות, מדובר בניתוח של סדרת אירועים במטרה לזהות את הגורמים שקידמו את הופעתה של תופעה.

לדוגמא, בדיקה אבחנתית עשויה להיות מחקר המאפיינים של זיהום שהופיע באוכלוסייה. באמצעות מחקר זה ניתן לנקוט בפעולות הנחוצות להפסקת המחלה.

מחקר אבחנתי מאפשר למדענים ללמוד על מחלות. מקור: pixabay.com

אחד המאפיינים העיקריים של מחקר אבחנתי הוא שהוא מנתח כיצד מושפעים מנבדקי המחקר מהקשר שלהם עם הסביבה ונושאים אחרים.

לדוגמא, אם ברצונכם לחקור תופעת נדידת ציפורים (במקרה זה, נושא המחקר) עליכם לנתח את התנהגותה, תזונה, גורמי אקלים וקשריה עם מינים אחרים.

המאפיינים הרלוונטיים ביותר של חקירה אבחנתית

העלה בעיה

כמו כל תהליך בירור, גם חקירה אבחנתית מתעוררת כתגובה לבעיה או סיטואציה הראויה לפיתרון.

בעיה זו חייבת להיות רלוונטית; יש לצפות כי לאחר זיהוי המאפיינים של התרחיש וקביעת הפעולות שיש לבצע כדי למצוא את הפיתרון לבעיה האמורה, אנשים רבים ירוויחו מכך.

לאחר ביצוע החקירה האבחנתית, התוצאה תקבע אם אכן הבעיה הקיימת קיימת, מהם הגורמים המתערבים ובאיזו מידה ישנם שחקנים פצועים, בין היתר.

בחנו את המאפיינים של תרחיש

המטרה העיקרית של מחקר אבחנתי היא לנתח מצב ספציפי על בסיס התבוננות בסצנה ובהקשר שלה כולו.

על מנת ללמוד מצב לעומק, יש צורך לזהות את כל מאפייניו, לפרט אותם ולגלות את השלכותיהם. לכן, חלק מהותי מחקירה אבחנתית הוא התבוננות בבעיית המחקר כתופעה מורכבת.

מחקר אבחנתי מזהה את המאפיינים הספציפיים הן של המצב הנחקר והן על כל הקשרו, מסווג אותם לפי השלכותיהם ובודק אותם לפרטי פרטים.

זהה את הגורמים המעורבים

כאשר מבצעים בדיקת אבחון, חשוב מאוד להכיר את האלמנטים העיקריים המשפיעים על הבעיה.

מכיוון שמחקר אבחנתי מבקש ללמוד מצב והקשרו בצורה ממצה, יש לדעת את כל הגורמים המתערבים בו.

קח בחשבון נושאים, הקשרים ופעולות

בחקירה אבחנתית, בהתחשב בכך שמדובר בחקירה מעמיקה, יש לקחת בחשבון לא רק את הנושאים שהם חלק מהבעיה הנלמדת, אלא גם את מעשיהם והקשרם.

הבעיות באופן כללי מורכבות ומודות בהשתתפותם של גורמים שונים. לא נכון לבסס חקירה אבחנתית על התבוננות באלמנט יחיד.

מצבים הם תוצר של רכיבים שונים, וחקירות אבחנתיות מנסות לנתח את כל הגורמים המשתתפים, בין אם הם נושאים, הקשרים או פעולות.

טכניקות חקירה אבחנתיות

כדי להשיג את יעדיה, מחקר אבחנתי עוקב אחר סדרת צעדים וטכניקות. אחד הצעדים הראשונים במחקר האבחנתי הוא בחירת אוכלוסייה ומדגם.

האוכלוסייה והמדגם

האוכלוסייה מתייחסת לישות עליה יבוצע המחקר. זה יכול להיות מורכב מאנשים פרטיים, עובדות או אלמנטים בעלי אופי אחר. בעוד שהמדגם הוא חלק מהאוכלוסייה שנבחרה מטעם כל נבדקי המחקר.

לדוגמא, לחקר אוכלוסייה אחת של ציפורים, אי אפשר היה ללמוד את כולן; יש לבחור קבוצה מתוכם שתייצג את כל האחרים במהלך החקירה.

חיוני לבחור את המדגם בקפידה, כך שניתן יהיה ליישם את התוצאות והממצאים המתקבלים ממנו על כלל האוכלוסייה. בהמשך לדוגמא של ציפורים, יש לבחור קבוצה המורכבת מבעלי חיים בריאים, מזן בודד, עם אותה תזונה, בין שאר ההיבטים.

דרך לבטא את הנתונים

הנתונים מהווים את משתני המחקר, תוך הבנה כמשתנה מאפיין או מאפיין ספציפי של האובייקט הנחקר. לדוגמא: צבע העופות או משקל הציפורים. המשתנים נצפים ומסבירים בחקירה. לכן הם באים לידי ביטוי איכותית ו / או כמותית:

- נתונים איכותניים: הם אלו המובאים באמצעות סמלים מילוליים, הימנעות מכימות (כלומר מספרים). לדוגמא: צבעי העצמים, מין האנשים, הרמה הסוציו-אקונומית, בין היתר.

- נתונים כמותיים: הם באים לידי ביטוי במספרים ומקורם בחישוב או מדידה. לדוגמא: גילאי האנשים באוכלוסייה ילידית, משקל, גובה, גובה, בין היתר.

טכניקות איסוף נתונים

טכניקות איסוף הנתונים הן האמצעים המשמשים את החוקרת לאיסוף המידע על עבודתם, ביניהם:

- תצפית: זהו התיעוד הוויזואלי של סיטואציה. בטכניקה זו נאסף מידע על פי סוגי הנתונים שיש להשיג. כלומר מתקיימת מתודולוגיה.

- הסקר: בטכניקה זו המידע של נבדקי המחקר מועבר על ידי עצמם. כלומר, שאלונים או סקרים משמשים לאיסוף הנתונים.

- ראיון: מורכב מתקשורת מילולית בין הנבדק לחוקר. כמו בסקרים, שיטה זו מבוססת על סדרת שאלות.

ניתן לבצע מחקר אבחנתי באמצעות ראיונות. מקור: pixabay.com

סוגי חקירות אבחנתיות

- מחקר השוואתי

במחקרים אלה משווים בין שתי קטגוריות של משתנה באותו מדגם. לדוגמא: השוואה בין מאפייני מחלה על פי מין (נקבה / זכר) או על פי מצב תזונתי (ללא תזונה / הזנה).

מחקירה השוואתית ניתן לקבוע האם המאפיינים השונים של משתנה שונים או דומים. זה מאפשר לתאר את האלמנטים המסבירים את נוכחות התופעה במצב נתון.

- חקירות מתאם

נעשה שימוש במחקרי מתאם כדי לקבוע כיצד משתנים קשורים זה לזה. במילים אחרות, חקירות אלה מעריכות כיצד המאפיינים של משתנה אחד תואמים למאפיינים של משתנים אחרים.

לדוגמה, אם ברצונך לבצע אבחנה של התפתחות צמח מסוים, אתה יכול לנתח כיצד התנאים השונים של האור, הלחות והחומציות של האדמה מתקשרים זה עם זה; כל האלמנטים הללו הם משתנים שמתואמים זה עם זה.

- מחקר פיתוח

נעשה שימוש במחקר פיתוח כשאתה צריך להעריך שינויים המתרחשים לאורך זמן. כלומר, איך נבדקי המחקר מתפתחים בתקופות שיכולות להיות חודשים או שנים.

לדוגמא: תחקיר אחר שינוי המיקום הגאוגרפי של תרמיל הדולפינים במהלך שנה.

יתרונות וחסרונות

יתרון

באמצעות מחקר אבחוני מושג ידע מסוים ומוכח המוביל להבנה טובה יותר של המציאות. זה נובע מהמתודולוגיה שלה, המאופיינת בכך שהיא מובנית היטב, כולל ניתוח קפדני של הנתונים והשימוש במכשירים מאומתים.

תכונות אלה מהוות את היתרון הגדול במחקר האבחנתי - ובשל הקפדנות שלה - זהו סוג המחקר הנבחר במחקרים רפואיים ואפידמיולוגיים (כלומר מחקרים על מגפות ומחלות).

חסרונות

כדי לפתח מחקרים אלה יש להכיר לעומק את השיטה המדעית; שלביו, ניסוח נכון של הבעיה וניתוח הנתונים.

כל הגורמים הללו הופכים את החקירה האבחנתית להליך שאינו נגיש במיוחד לקהל הרחב, המייצג את חולשתו הגדולה ביותר מכיוון שלא כל אחד יכול ליישם אותו; לסיכום, היא דורשת מתודולוגיה ספציפית בכדי להיות מסוגלת לבצע אותה.

דוגמאות

להלן כמה דוגמאות פשוטות לחקירות אבחנתיות:

- ניתוח המאפיינים של אוכלוסייה (גיל, מין, תסמינים) המושפעים ממחלה באזור נתון.

ניתוח מאפייני האוכלוסייה יכול להוות דוגמא למחקר אבחוני. מקור: pixabay.com

- תיאור המאפיינים של אוכלוסיית בתי ספר.

- המחקר ההשוואתי של הביצועים של תלמידי המתמטיקה במודלים וירטואליים פנים אל פנים (כלומר שיעורים דיגיטליים בהשוואה לשיעורים מסורתיים פנים אל פנים).

- ביסוס הקשר בין עישון להתפתחות סרטן ריאות.

דוגמה לחקירה אבחנתית התפתחותית

- מחקר המגמה לאורך זמן של זיהום נגיפי באוכלוסייה. במחקר זה, תדירות הזיהום באוכלוסייה נתונה מוערכת מדי פעם (יומית, שבועית או חודשית).

ערכות נושא

חקירה בסיסית.

מחקר שדה.

מחקר יישומי.

מחקר טהור.

מחקר מסביר.

מחקר תיאורים.

מחקר תצפיתי.

הפניות

1. Lijmer, J., Evers, J., Bossuyt, P (2003). מאפייני מחקרי אבחון טובים. הוחזר ב- 14 בפברואר 2020 מ: researchgate.net
2. קולדיט, ג '(2002). שיפור הסטנדרטים של מחקר רפואי ובריאות הציבור. הוחזר ב- 15 בפברואר 2020 מ: jech.bmj.com
3. Glasser, (2008). מתודולוגיית מחקר ללימוד בדיקות אבחון. הוחזר ב -15 בפברואר מ: researchgate.net
4. Oostenbrink, R., Moons, KG., Bleeker, S., Moll, H., Grobbe, D. (2003). מחקר אבחוני על נתוני טיפול שגרתי: סיכויים ובעיות. הוחזר ב -14 בפברואר מ: nlm.nih.gov
5. Biesheuvel, C., Vergouwe, Y., Oudega, R., Hoes, A., Grobbee, D., Moons K. (2008). יתרונות התכנון המקונן המקונן במחקר אבחוני. הוחזר ב -16 בפברואר מ: link.sp.ringer.com