- מָקוֹר
- סטיבן קמיס
- ברטולומה פינה
- ג'ון אליוט
- פמלה לומקס
- מאפיינים
- מוזרויות אחרות
- דגמים
- טֶכנִיקָה
- תרגול
- ביקורת שחרורית
- הפניות
מחקר פעולה מתייחס לסדרה של אסטרטגיות מתודולוגיות להשתמש בהם כדי לשפר את המערכת החינוכית והחברתית. זה שימש במקור לתיאור צורת מחקר המסוגלת למזג את הגישה הניסיונית של מדעי החברה עם תוכניות פעולה חברתיות כדי לטפל בבעיות החברתיות החשובות ביותר.
הפסיכולוג החברתי הגרמני קורט לוין (1890 - 1947), אחד ממקדמיו העיקריים, אישר כי באמצעות מחקרי פעולה ניתן היה להשיג במקביל התקדמות בתחום התיאורטי ושינויים חברתיים מבוקשים. מחקר פעולה נראה כצורה משולבת או קולקטיבית של מחקר אינטרוספקטיבי.
מטרתו היא לשפר את הרציונליות והצדק בפרקטיקות חינוכיות או חברתיות, אך יחד עם זאת הם עוזרים להבנת פרקטיקות כאלה והמצבים בהם הם מתרחשים.
תיאוריות הפעולה מעניקות חשיבות רבה לפרספקטיבות משותפות, מכיוון שהן תנאי תנאי של פרקטיקות המשותפות במהלך תהליך המחקר. עם זאת, כפי שמעיד מוזר (1978), מטרת מחקר הפעולה אינה הידע המעשי עצמו, מכיוון שזו רק ההתחלה.
מה שחשוב באמת הוא ה"גילוי "שנעשה ובסופו של דבר הופך לבסיס לתהליך המודעות וההגיון. כך האדם הופך מודע יותר למשהו ומבין טוב יותר את התהליך; כלומר, הוא מבין.
המטרה והרציונל למחקר פעולה הוא להשיג מודעות מלאה של התלמיד ביחס לתהליך המדעי, הן תהליך ייצור הידע והן חוויות פעולה קונקרטיות.
מָקוֹר
קורט לוין היה זה שטבע את המונח מחקר פעולה בשנת 1944 וחוקרים אחרים העניקו לו הגדרות שונות.
הגדרת לוין (1946) קובעת את הצורך לשמור על שלושת המרכיבים החיוניים באסטרטגיה זו: מחקר, פעולה והדרכה. הוא טוען כי התפתחות מקצועית תלויה בשלושת הקודקודים הללו של הזווית; מרכיב אחד תלוי באחד אחר ויחד הם מיטיבים זה עם זה בתהליך רטרואקטיבי.
עבור המחבר, מטרת מחקר הפעולה מכוונת לשני כיוונים: מצד אחד יש את הפעולה ליצירת שינויים במוסד או בארגון או במוסד, מצד שני יש את החקירה עצמה לייצור ידע והבנה.
מחברים אחרים נתנו גישות משלהם לאסטרטגית מחקר חברתית זו. חלקם מוזכרים להלן:
סטיבן קמיס
בשנת 1984 ציין קמיס שלמחקר פעולות יש רכוש כפול. זהו מדע מעשי ומוסרי, אך גם מדע ביקורתי.
הוא מגדיר את מחקרי הפעולה כ"צורה של בירור בהרהור עצמי "שביצעו מורים, תלמידים ומנהלי בתי ספר במצבים חברתיים או חינוכיים מסוימים. מטרתו להשיג שיפור הרציונאליות והצדק במונחים של:
- פרקטיקות חברתיות או חינוכיות משלהם.
- הבנה מלאה של פרקטיקות אלה.
- המצבים והמוסדות בהם מתבצעות תרגולים אלו (בתי ספר, כיתות לימוד וכו ').
ברטולומה פינה
בשנת 1986 מימש ברטולומה את מחקר הפעולה כתהליך רפלקטיבי המקשר באופן דינמי בין מחקר, פעולה והדרכה.
זה ממוקד בעבודת צוות בעלת אופי שיתופי, עם או בלי מנחה. חוקרים ממדעי החברה מתערבים, המשקפים על הפרקטיקה החינוכית שלהם.
ג'ון אליוט
זה נחשב למפיץ העיקרי של מתודולוגיה זו. אליוט הגדיר את מחקרי הפעולה בשנת 1993 כ"חקר מצב חברתי במטרה לשפר את איכות הפעולה בתוכה. "
מחקר אקשן מניח כהשתקפות על פעילויות אנושיות ועל הסיטואציות החברתיות שחווים המורים. זה מבוסס על העובדה שמדובר במעשי אנוש המונים ולא כל כך את המוסדות.
כלומר, ההחלטות שלהם הן החשובות ביותר להנחות פעולה חברתית ולא נורמות מוסדיות.
פמלה לומקס
בשנת 1990 הגדיר לומקס מחקרי פעולה מנקודת מבטו של חקירה ממושמעת, כ"התערבות בפרקטיקה מקצועית מתוך כוונה להביא לשיפור. "
אחד המאפיינים האופייניים לתזה שלו הוא שהחוקר הוא המרכיב העיקרי במחקר. יתרה מזאת, היא משתתפת ככל שהיא מעורבת בשחקנים אחרים בתפקיד רלוונטי יותר כחוקרים ולא פחות ממלשינים.
מאפיינים
על פי קמיס ומקת'גארט (1988), אסטרטגיית מחקרי הפעולה מציגה את המאפיינים הבאים או מאפיינים בולטים יותר:
זה משתתף, מכיוון שהחוקרים עובדים במטרה לשפר את הפרקטיקות שלהם.
- זה כרוך בתהליך למידה שיטתי, המכוון לפרקסיס.
זה מתחיל במחזורי חקירה קטנים (תכנון, פעולה, התבוננות והשתקפות) המורחבים לעבר בעיות גדולות יותר. באותה דרך, זה מתחיל על ידי קבוצות קטנות של משתפי פעולה ואז מורחבים בהדרגה לקבוצות גדולות יותר.
- החקירה עוקבת אחר קו אינטרוספקטיבי; זו סוג של ספירלה שמתפתחת במחזורים, המגשימה את שלבי התכנון, הפעולה, התבוננות והשתקפות.
- זה משתף פעולה באופיו, כפי שהוא מתבצע בקבוצות.
- מבקש ליצור קהילות מדעיות או אקדמיות ביקורתיות עצמית, שמשתפות פעולה ומשתתפות בכל שלבי תהליך החקירה.
- לגרום לתיאוריה ולניסוח השערות לגבי תרגול
- בצע ניתוחים קריטיים לגבי המצבים שהוא מנתח.
- זה מחולל בהדרגה שינויים רחבים הרבה יותר.
- נבחנים פרקטיקות ורעיונות או הנחות.
- מבקש לקרב את מושא המחקר ולשתף פעולה בכדי להשיג את השינויים החברתיים המעשיים הרצויים.
- תהליך החקירה כולל רישום, אוסף וניתוח של שיפוטיו האישיים וכן תגובות והתרשמות ממצבים. לשם כך זה דורש כתיבת יומן אישי בו נחשפות הרהורי החוקר.
- זה נחשב לתהליך פוליטי, מכיוון שהוא כרוך בשינויים שיכולים להשפיע על אנשים.
מוזרויות אחרות
מחקרי פעולה מתוארים על ידי מחברים אחרים כאלטרנטיבה למחקר חברתי מסורתי המאופיין בכך שהם:
- מעשי ורלוונטי, שכן הוא מגיב לבעיות בסביבה.
- משתתף ומשתף פעולה, מכיוון שקבוצות אנשים מעורבים.
- משחרר בגלל גישתו הסימטרית הלא היררכית.
- פרשני, מכיוון שהוא מניח את הפתרונות המוצעים מנקודת מבטם של החוקרים.
- קריטי, כי מההתחלה הוא מתמקד בשינוי.
דגמים
ישנם שלושה מודלים או סוגים של מחקר פעולה, התואמים את הגישות השונות לאסטרטגיית מחקר זו:
טֶכנִיקָה
מטרת מודל מחקר זה היא להשיג רמת יעילות גבוהה יותר של פרקטיקות חברתיות. האסטרטגיה היא לעודד את השתתפותם של מורים בתוכניות מחקר שתוכנן בעבר על ידי מומחים או צוות עבודה.
התוכניות קובעות את מטרות המחקר ואת ההנחיות המתודולוגיות שיש לעקוב אחריהן. מודל זה קשור למחקר שנערך על ידי מקדמיו: לוין, קורי ואחרים.
תרגול
במודל מחקר-פעולה זה יש לגוף ההוראה תפקיד ואוטונומיה גדולים יותר. החוקרים (הפרופסורים) אמונים על בחירת הבעיות שנבדקות ובקרה על פיתוח הפרויקט.
הם יכולים לשלב חוקר או יועץ חיצוני כדי לשתף פעולה עם תהליך החקירה ולתמוך בשיתוף פעולה של המשתתפים.
מחקר הפעולה המעשית מבקש לשנות את תודעת המשתתפים ולייצר שינויים בפרקטיקות חברתיות. מודל זה מקושר ליצירותיהם של אליוט (1993) וסטנהאוס (1998).
ביקורת שחרורית
מודל זה משלב את הרעיונות המוצגים בתאוריה ביקורתית. עבודתו ממוקדת בפרקטיקות חינוכיות דרכם הוא מנסה לשחרר או לשחרר מורים מהעבודה היומיומית שלהם (שגרות, מטרות, אמונות), וכן ליצור קשר בין פעולתם לבין ההקשר החברתי בו הם פועלים.
מחקר פעולות ביקורתיות שחרוריות עושה מאמץ להכניס שינויים בדרך העבודה (ארגון, תוכן, יחסי עבודה). חוקרים כמו קאר וקמיס הם הממצאים העיקריים שלה.
הפניות
- מחקר פעולות בחינוך (PDF). התאושש מ- terras.edu.ar
- מחקר בפעולה - האוניברסיטה האוטונומית במדריד. התייעץ עם uam.es
- מחקר-פעולה-משתתף. מבנה ושלבים. התייעץ עם redcimas.org
- מחקר-פעולה. התייעץ עם service.bc.uc.edu.ve
- פעולת חקירה. התייעץ עם arje.bc.uc.edu.ve
- מחקר פעולה: מבוא מתודולוגי. התייעץ עם scielo.br