גאוגרפיה אנושית: מה היא לומדת, היסטוריה, מתודולוגיה - גֵאוֹגרַפיָה - 2025

הגאוגרפיה האנושית היא ענף של גאוגרפיה כי הוא אחראי על המחקר והניתוח של הקשר בין האדם לבין הסביבה שבה הם חיים. זהו מדע חברתי שצופה, אוסף נתונים ומתרכז כיצד האינטראקציה של תרבויות עם הטבע משפיעה על התפתחותם ועל הסביבה.

הגיאוגרפיה האנושית חולקת היבטים וקשורה קשר הדוק למדעי החברה האחרים. דמוגרפיה, ארכיטקטורה, אורבניזם, סוציולוגיה, היסטוריה או משפט נחשבים למדעי עזר.

מקור: Pixabay.

בגיאוגרפיה ישנם שני ענפים מובחנים היטב: גאוגרפיה אזורית וכללית. כמו כן, אלה מחולקים לגיאוגרפיה פיזית (האחראית על חקר כדור הארץ) וגיאוגרפיה אנושית.

הגיאוגרפיה האנושית מכילה גם מדעים אחרים וענפים החוצה אל: פוליטיקה, כלכלית, אוכלוסייה, גיאוגרפיה כפרית, עירונית, היסטורית, גיאוגרפיה תחבורתית ואנתרופוגיאוגרפיה.

היסטוריה קצרה של הגיאוגרפיה האנושית

מאת ג'וליה מרגרט קמרון - לא ידוע, נחלת הכלל, (https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=2649065).

למרות שהגיאוגרפיה עצמה החלה ביוון העתיקה, הגיאוגרפיה האנושית כמדע מובחן הופיעה רק במאה ה -19. זה קורה בזכות מיסוד הגיאוגרפיה, שמתחיל ללמוד באוניברסיטאות בגרמניה, אנגליה וצרפת.

עד תחילת שנות ה -18 של המאה הקודמת, הגיאוגרפיה הייתה אחראית על תיאור החללים בלבד, הכנת יומני מסעות ומפות. כמה אזכורים עם אלכסנדר פון הומבולדט היו המפתח להתפתחות מדע זה.

בספרו "קוסמוס" משנת 1845, בנוסף לערכו המדעי הגדול, העלה פון הומבולדט אידיאלים פילוסופיים. רעיון הערכים האישיים, האוניברסליות של הידע, החופש, הזכויות והכבוד לתרבויות היו בסיסיים לגאוגרפיה האנושית.

במהלך תקופה זו, הגיאוגרפיה האזורית רק התחילה להתפתח. מטרת תחום זה הייתה לחקור אילו גורמים זיהו ומבדילים מרחבים אזוריים. כך הם גילו את הערך של אינטראקציה אנושית לשינוי הסביבה.

הגיאוגרפיה האזורית הניחה את היסודות שאפשרו לנו להבין את חשיבות ההתנהגות האנושית, כיצד לנצל את המערכת האקולוגית ודרכים להתארגן. למעשה, בשנים הראשונות גיאוגרפיה אנושית ואזורית היו קשורות באופן אינטימי.

השפעתו של דרווין

במהלך אמצע המאה העשרים, רעיונות הברירה הטבעית של צ'רלס דארווין השפיעו על כל המדעים והגיאוגרפיה האנושית לא הייתה יוצאת דופן. עם שחר, מדע זה חולק לשני זרמים:

- דטרמיניסטים: הקשורים למושג הברירה הטבעית, הם טענו כי היבטים אקלימיים וסביבתיים שינו פעילויות ואף טבע אנושי. רעיונות אלו הולידו את "האקדמיה" לגזענות.

- אפשרויות: הם טענו שהסביבה מגבילה את הפעילות האנושית, מתנה אותם, אך לא באופן מכריע. יתר על כן, הם האמינו כי האדם יכול לפעול ולשנות את הסביבה.

שתי האידיאולוגיות נותרו הוויכוח המרכזי בגיאוגרפיה האנושית עד לפחות בשנות הארבעים. חלק גדול מרעיונות הדטרמיניזם נדחו. עם זאת, החשיבות החיונית של האקלים לחברות אכן נותרה.

לימוד מתודולוגיה ומושגים

מאת סמנתה (Wiki Ed) - עבודה משלו, CC BY-SA 4.0, (https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=73774754).

בתוך הגיאוגרפיה האנושית (כמו אצל רבים אחרים), קיימות שתי צורות ניתוח עיקריות: השיטה האינדוקטיבית והשיטה הדדוקטיבית. לכל אחד מהם יש תהליכים ומושגים ספציפיים משלו.

שניהם ממוקדים הרבה יותר בהיבטים הקשורים לחקר גורמים כמו אקלים או אדמה. משתנים גופניים הם אלה שבדרך כלל מטופלים תחת מתודולוגיות אלה.

שיטה אינדוקטיבית

השיטה האינדוקטיבית מבוססת על התבוננות אובייקטיבית בתופעות המאפשרות פיתוח חוקים ותנוחות. זה נוטה להכליל כלל מאירוע או אירוע ומספק מסקנות אפשריות. לצורך המחקר הוא משתמש:

- תצפית: זה יכול להתרחש ישירות כחלק ממחקר שדה, או בעקיפין דרך צילומים או סרטונים. המטרה היא להבין את האובייקט הנלמד.

- תיאור: ברגע שהצעד הקודם בוצע, כאן אנו מבקשים לקבוע ולהגדיר במדויק את הבעיה הנלמדת בחלל.

- מדידה: במקרה זה, ניתוחים נעשים על מנת להבין את היקף הבעיה וכמה אנשים או על איזה משטח היא משפיעה.

- סיווג: מדובר במציאת דפוס שעוזר להבין כיצד מופצת התופעה הנלמדת.

- הסבר: אם לוקחים בחשבון את כל האמור לעיל, מוצבים סיבות או פתרונות אפשריים לגבי הבעיה או התופעה הנלמדת.

שיטה דדוקטיבית

השיטה הדדוקטיבית מבצעת את התהליך ההפוך, כלומר היא מתחילה מהכלל לפרט. היא משתמשת בחוקים אוניברסליים קיימים כדי להסביר עובדה ספציפית. לרוב זה פועל כאשר אין גורמים לכאורה לסיבות לתופעה מסוימת. לצורך המחקר הוא משתמש:

- שיטתיות: שלב מקדים זה מבקש לארגן את השיטות והמושגים שיש להשתמש בהם.

- השערה: ההשערה העיקרית, המוצא, נוצרת כאן.

- דוגמנות: בעזרת מידע תיאורטי, מפותחים דגמי אדמה (למשל), כדי להיות מנוגדים למציאות בעבודת שטח.

- תפעול: במקרה זה המטרה היא לבסס עד כמה שניתן את המשתנים בגורמים מדידים.

- הסבר: לאחר השוואה בין התופעה שנצפתה לתיאוריה, אנו מבקשים להגיע למסקנה שמסבירה את התופעה.

מחקר איכותי

בנוסף למשתנים מתודולוגיים אלה, קיים גם המחקר האיכותי בגיאוגרפיה אנושית. המחקר האיכותי משמש יותר מכל דבר בחקר תופעות הממוקדות יותר בחברה או בפעולה של האדם. לשם כך, שיטות כמו:

- ראיונות: הם אינדיבידואליים והמרואיין נשאל סדרת שאלות שנענות באופן גלוי.

- קבוצת מיקוד: זוהי קבוצת דיון הטרוגנית אך מייצגת של אוכלוסייה, המתלבטת סביב רעיון שהוצע על ידי החוקר.

- התבוננות משתתפת: החוקר מעורב כצופה, ישירות בתופעה חברתית.

- סקרים: יש להם היקף מסיבי והם שאלות סטנדרטיות עם תשובות סטנדרטיות.

- היסטוריה בעל פה: אלה ראיונות שבהם נאסף מידע היסטורי או בעל ערך, באמצעות עדויות ישירות.

- מפת השתתפות: המשתתפים מציירים מה החזון שלהם על כדור הארץ או הסביבה בה הם חיים.

- יומנים: החוקר משתמש במדיום זה כדי לשתף את רעיונותיו, תפיסותיו וחוויותיו במהלך המחקר.

- ניתוח תוכן: הוא מבקש לייצר דפוס משותף מחקר התוכן בנושא, המוצג בתקשורת כמו טלוויזיה, קולנוע או העיתונות.

- ניתוח נתונים איכותני: הנתונים שהתקבלו בשיטות הקודמות נאספים ומסווגים, וקובעים מסקנות חשובות.

- הסכמה: מדובר בקבלת האישור המפורש, ובדרך כלל בכתב, של משתתפי המחקר.

הפניות

1. אוניברסיטת סביליה. (sf). מבוא לגיאוגרפיה אנושית כמושא לימוד.
2. הררה, סי (2002). גאוגרפיה אנושית, יסודות, שיטות ומושגים.
3. לופז לוי, ל '(2011). גאוגרפיה אנושית ומדעי החברה. מערכת יחסים נבדקה מחדש.
4. Flowerdew, R., & Martin, D. (2005). שיטות בגיאוגרפיה אנושית. מדריך לסטודנטים שעושים פרויקט מחקר.
5. שיטות מחקר איכותיות בגיאוגרפיה אנושית - קולומביה הבריטית בהקשר גלובלי. נלקח מ- opentextbook.ca