תפקידה החינוכי של המשפחה בחברה - כלכלה - 2025

התפקיד החינוכי של משפחה בחברה התפתח באופן משמעותי לאורך ההיסטוריה. עד כדי כך שמערכת החינוך הייתה אחראית על שיתוף החינוך של הילד עמה.

עם זאת, לא כל המשפחות ממלאות את תפקידן באופן שווה. בכל בית נעשה שימוש בסגנון חינוכי אשר, בהצלחה פחות או יותר בחינוך, ממלא תפקיד רלוונטי בהתפתחותו של הילד.

המשפחה היא קבוצה של אנשים החולקים מאפיינים משותפים. הם נוטים להישאר יחד לאורך זמן ולחלוק את אותו הבית ברוב המקרים.

בכל המשפחות נוצרים קשרים בין מרכיביהם. מתוך אלה נוצרים כללים, נרכשים ערכים ומאומצים סימבולוגיה שכל מרכיביה יבינו.

סוציאליזציה כסוכן חינוכי

במסגרת פונקציות המשפחה אנו מוצאים את פונקציות הרבייה, הכלכלה, החינוך והסיוע.

הלמידה מתחילה מהמשפחה. כאן נרכשים ההרגלים הראשונים אשר יתפקדו ככלי חיים כך שהילד יוכל לתפקד בהקשרם.

לשם כך עלינו להזכיר את מושג הסוציאליזציה, מכיוון שיש לה תפקיד מרכזי בתפקוד החינוכי, ובנוסף, הוא קשור קשר הדוק לתרבות בה האדם מתפתח.

האפשרות שהילד ירכוש את תרבותו ויתאים את עצמו לסביבה כדי להשתתף בחיי החברה, יהיו המרכיבים ההכרחיים איתם יוכל להסתגל לחברה ולהתקשר בה.

כדי שהחיברות תתקיים, ישנם סוכנים הנקראים סוכני סוציאליזציה, מהם אנו מבחינים בשלוש דרגות:

• ראשוני (משפחה).
• משני (בית ספר, חברים, דת וכו ').
• שלישוני (חינוך מחדש וכלא).

כל אלה מאפשרים להתפתחות להתרחש בצורה חיובית, ולכן מיטיבים עם הכללתם של ילדים בהקשר בו הם חיו.

מה לומדים ילדים במשפחה?

כל התהליך החינוכי מתחיל בבית המשפחה כמקור עדיפות ומאוחר יותר ממשיך להתפתח מהיבטים אחרים בבית הספר.

כפי שמציין המודל האקולוגי של ברונפנברנר , חיוני לנתח את הפרט בהקשר. לא ניתן ללמוד אותו מבלי לקחת בחשבון היכן הוא מתקשר, עם מי הוא מתקשר ואיך הוא משפיע עליו.

כישורים רגשיים וחברתיים

השפעת המשפחה ממלאת תפקיד מרכזי בהתפתחות זו, כמו רכישת מיומנויות לביטוי רגשות, מערכת היחסים שנוצרה עם ההורים (התקשרות), תרגול מיומנויות חברתיות בתקשורת בין אישית וכו '.

לכן אנו יכולים לומר שהמשפחה היא המרכיב בו נלמדים המיומנויות הראשוניות והכישורים החברתיים החשובים ביותר בשנים הראשונות לחיים, בהן מתמודדות החוויות הראשונות.

מערכת יחסים עם אחים

אחד מאלה הוא הגעת האחים. זה מהווה שינוי עצום בשגרת החיים של הילדים שעד כה היו ייחודיים. שינויים התנהגותיים מתחילים להופיע כאשר הקשר האבהי עובר שינוי, התחייבויות גדלות והאינטראקציה עם המשפחה פוחתת

המשפחה מהווה נדבך רלוונטי בחינוך ילדים, אם כי היא אינה היחידה, מכיוון שכל תפקידיה נתמכים על ידי בית הספר.

נורמות וערכים

אין ספק שלמשפחה יש פונקציות חינוכיות בסיסיות, בהן חיבה ותמיכה חייבים תמיד להתקיים ככלל יסודי בדו קיום יומיומי בתוך המשפחה.

כל אלה מאפשרים התפתחות משביעת רצון של ילד, עם תועלת בלימוד כללים, רכישת ערכים, יצירת רעיונות ודפוסי התנהגות המותאמים למגע מוצלח עם החברה.

אוטונומיה

בנוסף, חשוב שהם יבטיחו יציבות בשגרה ויצרו חוויות חדשות המספקות למידה לילד כך שהוא יהיה מוכן לסיטואציות בהן עליו להגיב באופן אוטונומי.

סגנונות חינוכיים משפחתיים

באמצעות הקשר הרגיש שיש לילד עם הוריו, ייווצרו קשרים שונים שיובילו לצמיחה אידיאלית, ויוצרים תחושת אמון בכדי להבטיח התקשרות יעילה.

מהסגנונות החינוכיים השונים נובעים דפוסי ההתנהגות בהם מגיב למצבים יומיומיים מוכרים. מדובר על הדרך בה המשפחה תפעל להשגת היעדים החינוכיים המוצעים.

סגנונות אלה נוצרים משני ממדים בסיסיים: תמיכה ושליטה. התמיכה, מצד אחד, נובעת מחיבה (הבעת רגשות) ותקשורת (אינטראקציה והשתתפות בין הורים לילדים).

מצד שני, השליטה קשורה לשליטה של ​​עצמך (ניהול הכללים) ודרישות (אחריות ואוטונומיה הצפויה מילדים).

הסגנונות החינוכיים העיקריים הם:

סגנון סמכותי

סמכותיות מסומנת בכפייה ובשליטה, כוח ככלי חינוכי. הדמות האבהית / האימהית היא זו שלוקחת את המושכות ומחליטה, בשום פנים ואופן, מבלי לקחת בחשבון את מעורבות הילד מבחינת הכללים, שהם בדרך כלל מוגזמים.

ההורים אחראיים להנחות את ילדיהם בדרך הטובה ביותר, ולכן הם מבינים שהכבוד קשור לפחד ממנה. הם מראים התנהגויות וסיבות שונות כאמת מוחלטת.

בדרך כלל, ההטלה היא בעלת הברית העיקרית לפיתרון סכסוכים, ולכן הם מהווים את פעולת ההנחיה בכל עת, בהיותם הפיתרון לבעיות בלבד דרישות או חובות.

הם גם אלה שמקבלים את ההחלטות, הילד מבין שהדרך היעילה ביותר לפתור בעיות היא להשתמש בכוח, מה שמוביל לתלות ולפחד, מכיוון שהם מבינים שלהתנהגות רעה יהיו השלכות גדולות ומפחדות.

ילדים אלו מאופיינים לרוב בהערכה עצמית נמוכה, תוך הזנחת יכולת חברתית בכל הקשור לסוציאליזציה וכישורים חברתיים. מקורם של אנשים בעלי אופי אגרסיבי ואימפולסיבי בחיי היומיום שלהם.

סגנון מתיר

מתירנות באה לידי ביטוי בדרישות הנמוכות של ההורים כלפי ילדיהם. ההרגלים והגישות של הילד הם המקובלים כשגרה ומוערכת. יתרה מזאת, אין הטלתה או הסכמת הנורמות מכיוון שאינן קיימות, ועל כן הדרישות מבוטלות.

הורים לוקחים את זה כמובן מאליו שילדיהם טובים ושהם בדרך הטובה ביותר. לכן, לטענת ההורים, באחריותם לתת להם את כל מה שהם צריכים ולבקש, הימנעות מכל אי נוחות שעלולה להתעורר.

ברוב המקרים הילדים מבקשים גמלה קבועה. בדרך כלל ההורים מבטלים את כל המכשולים, ומרגילים אותם לכל דבר שנפתר עבורם וגורם חוסר כבוד מתמשך.

ילדים המחונכים בסגנון מתירני מאופיינים לרוב כאנשים בעלי הערכה עצמית גבוהה, כמו גם כשירות חברתית נמוכה להתייחס לסביבתם הקרובה ביותר.

הם לא מחונכים לשלוט בדחפים, מכיוון שהם רגילים לרכוש כל אחד ואחד מגחמותיהם.

סגנון דמוקרטי

דמוקרטיה כסגנון חינוכי מתבוננת בכל הילד. כלומר, התפיסה שלך את האירועים ואת הצרכים שלך נלקחת בחשבון.

מבלי לשכוח את חשיבות המשמעת, דמות האב מתערבת כמדריכה ואינה מגדיר חוקים, שכן הדרישות נחשפות על ידי הורים וילדים הן באמצעות דיאלוג והסברים נאותים.

לכן הילד מקשיב והכללים והדרישות השונים מותאמים למצב הספציפי. זה מחויב להשתתפותו של הילד בקבלת החלטות, בקביעת נורמות, ועל כן, להתמודד עם ההשלכות העשויות להתקבל.

ילדים לומדים שהם יכולים לטעות, שהם יכולים לפתור בעיות בעצמם, ותפקידם של ההורים הוא לעזור להם למצוא את הדרך הנכונה, שכן האפשרות להתמודד עם בעיות תביא אותם לבגרות.

ילדים אלו מאופיינים בהערכה עצמית גבוהה והתפתחות חברתית-רגשית טובה עם רכישה יעילה של מיומנויות חברתיות.

הם מתבטאים כאנשים בשליטה עצמית ואוטונומית במצבים השונים המתעוררים.

הפניות

1. COLL, C., PALACIOS, J. Y MARCHESI, A. (COORDS.) פיתוח פסיכולוגי וחינוך. כרך 2. פסיכולוגיה של חינוך בית ספרי (597-622). מדריד: הברית.
2. BARCA, A. (COORDS.). פסיכולוגיה הדרכתית (כרך ג '). מרכיבים הקשריים וקשרי קשר של לימוד בית הספר. ברצלונה EUB.
3. SHAFFER, D. (2000). ההשפעות החוץ-משפחתיות משפיעות עליי: טלוויזיה, מחשבים ובית ספר. התפתחות חברתית ואישיותית (עמודים 425-462). מדריד: תומסון.
4. SHAFFER, D. (2000). ההשפעות החוץ-משפחתיות II. שווים כסוכני סוציאליזציה. התפתחות חברתית ואישיותית (עמודים 463-500). מדריד: תומסון
5. כיצד עלינו לחנך את ילדינו (10 ביולי 2016).