אדוארד סי טולמן (באנגלית: Edward C. Tolman ; 14 באפריל 1886 - 19 בנובמבר 1959) היה פסיכולוג אמריקני שהשתייך לזרמי ההתנהגות והקוגניטיביזם. הוא ידוע בעיקר בזכות יצירתו של ענף שלה המכונה פסיכולוגיה הצעתית, שניסה לערבב בין רעיונות שתי התיאוריות, שעמדו בפניה באותה עת.
באותה תקופה שחי אדוארד טולמן, הפסיכולוגיה חולקה לחלוטין לשני זרמים. האחד, בו שולט בית הספר לגשטאלט, עסק בעיקר בחקר תופעות נפשיות ופנימיות. האחר, שגורם העיקרי שלו היה התנהגותיות, סירב לנסות להבין כל יסוד אנושי שלא היה קשור להתנהגות ניתנת לצפייה.
טולמן. http://faculty.frostburg.edu/mbradley/psyography/edwardtolman.html
טולמן, למרות שבחר בתחילה בחר להתנהגות, אך הושפע מאוד גם מבית הספר בגסטאלט. בשנות העשרים של המאה העשרים החל להגן על הרעיון שתיאוריות ווטסון (המבוססות על יחסי הגירוי-תגובה הפשוטים כדי להסביר התנהגות אנושית) היו מוגבלות מאוד.
בעבודתו הידועה ביותר, התנהגות תכליתית אצל בעלי חיים וגברים (1932), הוא הציע שיש להבין את ההתנהגות כמעשה עם מטרה ספציפית. זה נוצר הן על ידי התנועות השריריות המעורבות, והן על ידי התהליכים הקוגניטיביים המנחים אותם. ובכל זאת, גישתו נותרה בעיקרון התנהגותית לאורך חייו.
ביוגרפיה
אדוארד צ'ייס טולמן נולד ב- 14 באפריל 1886 במערב ניוטון, מסצ'וסטס (ארצות הברית). הוא גדל במשפחה עם נטייה למדע: אחיו, ריצ'רד טולמן, היה פיזיקאי במכון הטכנולוגי בקליפורניה. כנראה בגלל זה, בשנים הראשונות לחייו התכוון אדוארד ללמוד הנדסה.
למעשה, בשנים הראשונות לחייו באוניברסיטה למד אדוארד טולמן בתחום זה. עם זאת, בשלב מסוים הוא החליט לשנות נתיבים ולהתמחות בחקר המוח האנושי, לאחר שקרא את ספרו של ווטסון עקרונות הפסיכולוגיה. בשנת 1915 השיג את הדוקטורט שלו בתחום זה באוניברסיטת הרווארד היוקרתית.
לאחר שבילה שלוש שנים כפרופסור באוניברסיטת נורת'ווסטרן, טולמן החליט לעבור לקליפורניה, שם החל ללמד באוניברסיטה המפורסמת בברקלי.
שם בילה חלק גדול מחייו כשהוא מלמד בפקולטה לפסיכולוגיה בשנים 1918 עד 1954. במהלך השנים הללו, הוא זכה למוניטין של להיות פרופסור קרוב מאוד עם כישורי הוראה גדולים.
אני עובד כחוקר
דגם של אחד המבוכים ששימש את אדוארד טולמן בניסוייו. מקור: רוז מ. שפילמן, דוקטורט
במהלך לימודיו בברקלי, שילב אדוארד טולמן את עבודות ההוראה שלו עם מחקריו. מרבית הניסויים שלהם בוצעו באמצעות חולדות כנושאי מחקר.
מטרתו הייתה להבין את עקרונות ההתנהגות, אך לדחות את הרעיון שכל ההתנהגות קשורה לקשר פשוט-גירוי-תגובה כפי שהוצע על ידי ההתנהגות.
עם ניסויים אלה הצליח טולמן לפתח את אחת התיאוריות החשובות ביותר שלו: זו של מפות השכל. חוקר זה מצא שאם חולדה חוצה מבוך מספר פעמים מספיק, הוא בסופו של דבר היה מקבל מושג על הרכבו ויכול היה להגיע ליציאה גם אם הנתיב אליו בדרך כלל נחסם.
באופן זה הוא הציע את התיאוריה לפיה למידה מסוימת מתרחשת גם בהקשרים בהם אין חיזוק חיצוני, אשר נוגד את תיאוריות ההתנהגות הרווחות באותה תקופה.
טולמן הטביל את התופעה "למידה סמויה"; והרעיון הזה, יחד עם זה של מפות השכל, הוליד את הפסיכולוגיה הקוגניטיבית.
הכרה
באמצעות עבודות המחקר וההוראה שלו, אדוארד טולמן זכה במספר פרסים ושבחים חשובים לאורך הקריירה. חלק מהחשובים הם הבאים:
- בשנת 1937 הוא נבחר לנשיא האגודה הפסיכולוגית האמריקאית (APA), המוסד החשוב ביותר במדינה זו.
- בשנת 1940 התמנה לנשיא אגודת לוין למחקר פסיכולוגי של בעיות חברתיות.
- בשנת 1949, נעשה עמיתו באקדמיה האמריקאית לאמנויות ומדעים.
- בשנת 1957 קיבל פרס מיוחד מטעם ה- APA כהוקרה על תרומתו למדע ופסיכולוגיה.
- לבסוף, בשנת 1963, לאחר מכן, אוניברסיטת ברקלי בנתה בניין חדש להוראת חינוך ופסיכולוגיה, שכונה "חדר טולמן".
לימוד תיאוריה
אחד המאפיינים המעניינים ביותר ביצירתו של אדוארד טולמן הוא שלמרות שהוא מחשיב את עצמו כביוויבריסט ובעקבות המתודולוגיה הניסיונית שפיתח ענף זה של פסיכולוגיה, היו לו רעיונות הרבה יותר גמישים מאשר המובילים העיקריים בתחום זה, כמו למשל ווטסון או סקינר.
לפיכך, למרות שהסכים עם מחברים אלה על הצורך לבצע מודל ניסיוני, הוא גם שילב רעיונות מזרמים אחרים, פחות "אובייקטיביים", בעיקר בית הספר לגסטלט.
האובססיה העיקרית שלו ללימודי תיאוריה הייתה להראות כי נוכחות של חיזוק חיצוני אינה תמיד הכרחית לאורגניזם (בין אם הוא חיה או אדם) לרכוש ידע חדש. באופן זה הוא בחר למודל "גירוי - גירוי", שהתנגד ל"תגובה - תגובה "הקלאסית ששררה באותה תקופה.
כדי להפגין את רעיונותיו, פנה טולמן לניסויים במבוכים וחולדות שכבר הוזכרו לעיל. אצלם הוא גילה כי כמה מהלמדים אינם מניבים תוצאות גלויות חיצוניות ברגע שהם מתרחשים. נהפוך הוא, הם "נרדמים" ומחכים עד לרגע בו יש צורך להשתמש בהם.
אדוארד סי טולמן כינה תופעה זו "למידה סמויה". למרות שרעיונותיו בעניין זה לא היו מפותחים במיוחד בגלל הקושי ללמוד את התופעה, בעשורים שלאחר מכן הם שימשו בסיס לזרמים רבים אחרים מתקדמים יותר בפסיכולוגיה, בעיקר קוגניטיביזם.
כך, למשל, היום אנו יודעים שאדם "מומחה" בתחום נתון נובע מכך שהוא הפנים כמות גדולה של למידה סמויה, עליה הוא יכול לשאוב כשהוא זקוק לכך.
נהפוך הוא, מתחיל בכל נושא שהוא עדיין לא הצליח להפנים את הנתונים החשובים ביותר על משמעתו.
מפות קוגניטיביות
הרעיון הידוע ביותר של כל אלה שפותחו על ידי אדוארד טולמן היה זה של מפות קוגניטיביות. בניסוייו עם חולדות גילה כי בעלי חיים אלה הצליחו לנווט במבוך שהם כבר הכירו בקלות גם כאשר דרכם הרגילה נחסמה.
עבור נסיין זה ההסבר לתופעה הוא שחולדות מסוגלות לשנן את הנתונים הרלוונטיים ביותר על סביבתן ולבנות "מפה קוגניטיבית" של הסובב אותם. מפה זו תעזור להם לנווט את סביבתם ללא קשיים, ותעניק להם יכולת הסתגלות גדולה יותר.
טולמן הגן על הרעיון שבני אדם בונים מפות מסוג זה ללא הרף, מתוך כוונה להבין את המציאות הסובבת אותנו בצורה הפשוטה ביותר.
בדרך זו, בכל פעם שאנו נתקלים במצב דומה בכמה הזדמנויות, אנו מפנימים חלק ממאפייניו ומשתמשים בהם בכדי להדריך אותנו בכל מצב דומה אשר אנו עשויים לחוות בעתיד.
שוב, רעיון זה לא פותח יתר על המידה על ידי טולמן, בגלל קיומם של נתונים אובייקטיביים מעטים במהלך חייו שהיו יכולים לשמש להרחבתו. עם זאת, בעשורים שלאחר מכן התיאוריה של מפות קוגניטיביות הולידה מושגים שימושיים רבים אחרים בתחום הפסיכולוגיה.
לדוגמא, דניאל כהנמן השתמש בתיאוריה של מפות קוגניטיביות כבסיס לגיבוש תיאוריה משלו לגבי הטיות נפשיות ומערכת המחשבה הכפולה.
תיאוריה זו הייתה כה משפיעה בחקר המוח האנושי, עד כי היא זיכתה אותו בפרס נובל, כמו גם הניחה את הבסיס לרבים מהמושגים המשמשים כיום במדע זה.
לעומת זאת, בתחומים פחות אקדמיים כמו תכנות נוירו-בלשנית, מושג המפות הקוגניטיביות משמש כדי להסביר את אופן ההתייחסות של בני האדם לעולם סביבנו.
בשל התפתחות רעיונותיו על ידי תחומים מסוג זה, נחשב טולמן לאחד מאבות הפסיכולוגיה המודרנית.
ניסויים
אחד המפתחות לחשיבה של אדוארד טולמן היה אמונתו כי יש להתייחס לפסיכולוגיה כאל מדע טבע, ולכן עליה להתבסס על ניסויים אובייקטיביים ומשתכרים ולא על שיטות אחרות פחות אמינות, כגון הִסתַכְּלוּת פְּנִימִית.
כך, במהלך חייו טולמן ניסה לתכנן ניסויים אובייקטיביים איתם ניתן ללמוד את המוח האנושי, למידה ותופעות דומות אחרות. רעיון זה נבע מההתנהגות, זרם שהתחזק בפסיכולוגיה; אבל הגישה שלו הייתה מעט שונה.
ההבדל העיקרי בין הביהביוריזם הקלאסי לזה שעשה אדוארד טולמן היה שבעוד שהראשון רק ניסה ללמוד התנהגות ניתנת לצפייה, הניסויים של האחרון נועדו להבין תופעות מורכבות יותר וכביכול בלתי ניתנות לשינוי כמו תת המודע, זיכרון או אהבה. .
הפניות
- "אדוארד טולמן" בסרט: בריטניקה. הוחזר בתאריך: 22 ביולי 2019 מ Britannica: britannica.com.
- "אדוארד סי. טולמן" בתוך: אנציקלופדיה עולמית חדשה. הוחלף בתאריך: 22 ביולי, 2019 מתוך האינציקלופדיה העולמית החדשה: newworldencyclopedia.org.
- "אדוארד טולמן" מתוך: VeryWell Mind. הוחזר בתאריך: 22 ביולי, 2019 מ- VeryWell Mind: verywellmind.com.
- "אדוארד סי. טולמן" מתוך: המיינד נפלא. הוחזר בתאריך: 22 ביולי 2019 מ La Mente es Maravillosa: lamenteesmaravillosa.com.
- "אדוארד טולמן" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 22 ביולי 2019 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.