ידע אמפירי: מאפיינים, סוגים, דוגמאות - מַדָע - 2025

הידע האמפירי הוא הידע שנצבר באמצעות החושים של האדם, מתוך התבוננות או ניסוי. לדוגמה, כאשר מדען לוקח נתונים מניסוי או מתצפיות בטבע, הוא משיג ידע אמפירי.

דוגמא נוספת לסוג זה של ידע יכולה להיות תהליך לימוד צבעים שונים במהלך הילדות. מסיבה זו נאמר כי ידע אמפירי אינו משמש רק מדענים וחוקרים; זה מיושם על ידי כמעט כל אחד במהלך חייהם.

התבוננות היא דרך לצבור ידע. מקור: pixabay.com

לסיכום, ניתן לומר כי ידע אמפירי הוא הבסיס לרכישת כל הוראה חדשה; עם זאת, במצבים מדעיים מסוימים היא זקוקה לתמיכה תיאורטית (כלומר חקר העבודות הכתובות) כדי להבין ולהסביר את התצפית שנעשתה.

מאפייני הידע האמפירי

אלכסנדר פלמינג במעבדתו צפה במקרה כיצד פטריית ה- Penicilliun notatum מנעה התפתחות של חיידק המכונה Staphylococus aureus. באמצעות Wikimedia Commons

- זה נרכש באמצעות ניסיון

ניסיון הוא מאפיין חשוב של ידע אמפירי מכיוון שזה מה שמאפשר להשיג אותו. במילים אחרות, סוג זה של ידע נרכש באמצעות תרגול או פעולות הנעשות על בסיס יומיומי.

לדוגמא, למידה לרכוב על אופניים נחשבת לידע אמפירי, מכיוון שהיא מושגת רק באמצעות תרגול.

זה סובייקטיבי

רכישת ידע זה תלויה בכל אדם, שיכול להיות מושפע מדרישות חברתיות וצרכים יומיומיים. לדוגמה, למידה על אופן הכנת האוכל משתנה בין חברות ותרבויות.

זה יכול להיות מקרי

ברוב המקרים הידע האמפירי מתרחש בטעות ואין לו קשר למבחן קודם. כל המאפיינים הללו מעניקים לידע האמפירי מקום דומיננטי ובסיסי; למעשה, כך בדרך כלל מדענים מתחילים את עבודתם הכתובה.

לדוגמא, המדען אלכסנדר פלמינג (1881-1955) ציין - במקרה - במעבדתו כי גידול הפטרייה בשם Penicilliun notatum מנע התפתחות של חיידק המכונה Staphylococus aureus.

מתוך התבוננות אמפירית זו פיתח פלמינג מחקר מדעי שלם שאיפשר לו לגלות את האנטיביוטיקה הנקראת פניצילין, שהצילה מיליוני חיים.

כמו כן, ידע אמפירי לא מתרחש רק בטעות במעבדות; זה יכול לקרות גם בכל זמן בחיים. כך זה קרה כאשר בני אדם גילו אש: אירוע מקרי שאפשר את התפתחות המין האנושי.

סוגי ידע אמפירי

הידע האמפירי הוא חלק מהמדע מאז האמפיריות של קאנט

חשוב להדגיש כי במהלך כל לימוד ניתן להשתמש בשני סוגים או יותר של ידע אמפירי; כלומר הם יכולים להיות מאוחדים ולתמוך זה בזה.

במילים אחרות, כשם שמשמשים כמה חושים לביצוע אותה פעולה (לדוגמא: בישול דורש ראייה וריח), לפעמים יש צורך בשני סוגים של ידע אמפירי כדי ללמוד.

הנפוצים ביותר מוזכרים להלן:

- ידע אמפירי באמצעות התבוננות

התבוננות היא פעילות המאפשרת לימוד תופעות או אירועים כפי שהם מתרחשים במציאות. במסגרת המחקר המדעי, התבוננות חיונית בכדי לדעת את האלמנטים הנלמדים.

לדוגמא, באמצעות מיקרוסקופ, חוקר יכול להוציא לפועל את גילוי הידע האמפירי, מכיוון שהוא רוכש ידע באמצעות חוש הראיה.

מצד שני, ניתן למצוא דוגמא פשוטה יותר לחיי היומיום כאשר ילדים לומדים לצייר; באמצעות התבוננות מנסה ילד להעתיק ולתפוס את המציאות שהוא תופס דרך הראייה.

- ידע אמפירי באמצעות ניסויים

ניתן להגדיר ניסויים כחזון של תופעה או אירוע על בסיס חוויה של עצמו. במסגרת השיטה המדעית, סוג זה של מידע מפותח במעבדות: למשל, כאשר חוקר מחליט להצטרף לשני חומרים שונים כדי לברר מה קורה לאחר הקישור ביניהם (שינוי צבע, מרקם, בין השאר).

מצד שני, בחיי היומיום מיושמים ניסויים - למשל - כששף מבקש לפרט מנה חדשה. בתהליך זה, השף לוקח את הסיכון לשלב מרכיבים שונים על מנת לקבל טעם שונה.

מסיבה זו ניתן לומר כי השף רוכש ידע חדש תוך כדי ניסויים באוכל.

- ידע אמפירי באמצעות חזרה

חזרה היא אחת השיטות בהן משתמשים בני האדם בעת קבלת ידע חדש. למעשה, בהזדמנויות רבות אדם לומד בדרך זו מבלי להבין זאת.

ניתן לראות את הדוגמא הנפוצה ביותר ללמידה אמפירית באמצעות חזרה, כאשר ילדים קטנים מתחילים לשנן את דבריהם הראשונים; הם מאזינים לצלילים שמבוגרים משמיעים ומנסים לחקות אותם.

הודות לחזרה מתמדת של צלילים אלה, הילד מצליח לבטא את המילים ומסוגל לתקשר עם הזקנים.

חלק מהכותבים רואים כי ביצוע פעילויות גופניות מסוימות מושג גם באמצעות חזרה. לדוגמא, למידה לרכוב על אופניים דורשת תרגול תכוף וחזרה על אותן תנועות מספר פעמים.

כדי ללמוד לרכוב על אופניים יש להתאמן לעיתים קרובות ולחזור על אותן תנועות מספר פעמים. מקור: pixabay.com

הבדלים בידע מדעי

ידע אמפירי הוא המפתח להתפתחות מושג המדע, שכן מאז ראשית האנושות אנשים חוו ולמדו דרך חושיהם. מסיבה זו, יש לאשר כי לידתו של המדע לא הייתה אפשרית ללא יישום הידע האמפירי.

למעשה, המתודולוגיה המדעית מתחילה מהתבוננות וניסויים על מנת לבצע את ההשערות שלה. עם זאת, למרות שמדע וידע אמפירי שמטרתם לתפוס ולנתח את הסובב אותנו, הידע האמפירי והמדעי אינם זהים.

ידע מדעי מחייב השערות ומתודולוגיות

ההבדל העיקרי בין שני סוגי הידע הללו נמצא בעובדה שידע מדעי מתעורר באמצעות השערות; במילים אחרות, הוא בנוי על בסיס גישות ותיאוריות. ראוי לציין כי ניתן להגדיר השערה כציפייה לתוצאה מחקרית אפשרית.

כמו כן, ידע מדעי מחייב לימוד תיאורטי. בנוסף עליכם להיות בעלי יכולת להסיק מסקנות ולהסביר את תופעות החקירה.

לעומת זאת, ידע אמפירי מגיב רק לחוויות מיידיות; הם אינם דורשים ניתוח או מתודולוגיה.

בהקשר זה מדובר בלמידה בסיסית הניתנת ליישום בחיים כמעט על בסיס יומיומי ומתבצעת על ידי אנשים בכל הגילאים והנסיבות (כלומר הם לא מיושמים רק על ידי הקהילה המדעית).

יתרונות וחסרונות

יתרונות הידע האמפירי

- זה מיידי: זה נותן ידע מעשי ללא צורך בנקודת השוואה לחוויות אחרות.

- זה חיוני: הוא מתקבל ישירות מהתבוננות וניסיון, וזו הסיבה שהוא קשור ישירות למציאות.

חסרונות הידע האמפירי

- זה יכול להיות לא מדויק: מכיוון שהוא סובייקטיבי ומושפע מהסביבה החברתית. זה יכול לגרום לניסיון הידע שנרכש באופן אמפירי כחוק מבלי להעמיד את הרעיון לדין.

- זה לא פותח מקום לדיון: באופן כללי הידע האמפירי אינו פועל לפי הנורמות האקדמיות המעניקות כניסה לדיון במה שמועל.

לדוגמא, לימוד הליכה אינו מייצר מרחב לדיון; מצד שני, התפתחות מאמר בנושא אמנות יכולה לפתוח דיונים בקרב חוקרים.

דוגמאות לידע אמפירי

- אחת הדוגמאות החשובות ביותר לידע אמפירי היא גילוי האש. הבנה זו הושגה על ידי האדם באמצעות התבוננות ישירה בטבע. ואז, על סמך תצפית זו, הוא הצליח לייצר ולתחזק את האש לנוחיותו.

- דוגמא נוספת לידע אמפירי היא למידת שפה, הנעשית באמצעות חזרה וניסיון מתמשך; כמו במקרה של ילדים הלומדים לדבר את שפת הסביבה המשפחתית שלהם.

- כפי שהוסבר קודם, ידע אמפירי הוא לפעמים נקודת הבסיס להתפתחות הידע המדעי. דוגמה לכך היא הסיטואציה המפורסמת המתארת ​​את נפילתו של תפוח, שהגיעה לשיאה עם הצבת חוק הכבידה האוניברסאלי על ידי אייזק ניוטון (1642-1727).

אייזק ניוטון גילה את חוק הכבידה מהניסיון היומיומי. מקור: pixabay.com

על פי הביוגרף של ניוטון (וויליאם סטוקלי), בשנת 1666 היה החוקר תחת עץ תפוחים, כאשר הבחין בנפילת פרי מעץ התפוח.

מייד תהה ניוטון מדוע הפירות נופלים בניצב על האדמה? מניסיון זה המדען פיתח את רעיון הכבידה.

- לימוד בישול הוא דוגמא לידע אמפירי, שכן האדם דורש ניסויים והתבוננות בכדי לשלוט בטכניקות קולינריות. בנוסף, לפעמים זה יכול להיות ידע אישי, שכן טעמי הכלים מתמרנים על ידי הטעמים והציפיות של הטבח.

- מדענים ומומחים יכולים לראות שקרחונים נמסים בקצב מהיר יותר מבעבר. בדרך זו הם יכולים ליצור תיאוריות מבחן על התחממות כדור הארץ ויכולים להעריך לגבי מידת הזיהום שתתקיים בעתיד.

- כל האנשים יודעים שקרח צף על מים גם אם הם לא יודעים בדיוק את ההסבר המדעי שמאחורי התהליך.

- אף על פי שבני תרבויות קדומות לא ידעו את ההסבר, היה ברור להם שהשמש זורחת בכל יום בערך באותה שעה וגם נקבעה בכל יום, תמיד באותה שעה בערך.

ערכות נושא

סוגי ידע.

ידע סובייקטיבי.

ידע אובייקטיבי.

ידע וולגרי.

ידע רציונאלי.

ידע טכני.

מידע אינטואיטיבי.

ידע ישיר.

ידע אינטלקטואלי.

הפניות

1. דן ו '(2017). שיטות אמפיריות ולא אמפיריות. הוחזר ב- 9 בפברואר 2020 מ- researchgate.net
2. Mendoza, J., Garza J. (2009). מדידה בתהליך המחקר המדעי. הוחזר ב- 9 בפברואר 2020 מ: uanl.mx
3. פנלבה ג'. (2006). ידע-אמפירי בפעולה מחקרית: ניתוח היבטים אפיסטמולוגיים. הוחזר ב- 9 בפברואר 2020 מ: ucm.es
4. סוטו-אלמלה, ג'יי (2015). גישה למחקרים אמפיריים במחקרי תרגום: עיצובים וכלים. הוחזר ב- 9 בפברואר 2020 מ: researchgate.net
5. Sans, A (2004). שיטות מחקר עם גישה ניסיונית. הוחזר ב 8 בפברואר 2020 מ: unirioja.es
6. González, E. (2011). ידע אמפירי וידע פעיל טרנספורמטיבי: חלק מהקשרים שלו עם ניהול הידע. הוחזר ב- 9 בפברואר 2020 מ: sld.cu