- מאפיינים
- יעדים
- יתרון
- דוגמאות
- בירור ערכים
- דיון בדילמות מוסריות
- הבנה ביקורתית
- הַמחָזָה
- משחק תפקידים
- משחקי סימולציה
- הפניות
אפליה מתקנת חינוכית מתייחס גישה פדגוגית כי הומניזציה העבודה של המורים עם דגש מיוחד על פיתוח של ערכים אתיים של אנשים שהם לחנך.
שיטה חינוכית זו מבקשת שמוסדות חינוך יתקרבו לבעיות ומצבי חיי היומיום של האנשים כדי להשיג שינויים מהותיים בהתנהגות, כשהמטרה הסופית היא לבנות חברה עם ערכים בונים יותר.
המטרה העיקרית של רוחב חינוכי היא פיתוח ניתוח ביקורתי ואתיקה של האזרחים. מקור: pixabay.com
למיינסטרים החינוכי יש כמה יתרונות לתלמידים, ביניהם: להקל על התפתחות חזיונות ביקורתיים מול סכסוכים מסוימים, אפשרות למיגור עצמי של הקשיים שאינם מאפשרים להם להשיג פתרונות צודקים ולאמץ אישיות יצירתית, בין היתר.
תחומים מסוימים הנחשבים רוחבי הם חינוך מוסרי ואזרחי, חינוך לבטיחות בדרכים, חינוך מיני וחינוך סביבתי, בין היתר. בשל אופיים המשתנה, הם ראויים שתוכניות הלימודים כל הזמן יסתגלו ויצליחו להכין את האזרחים ליום יום.
צורת חינוך זו מודה בדינמיקה מעניינת שניתן לפתח בכיתה על מנת לקשר פדגוגית בין תלמידים העומדים בפני סיטואציות שונות.
בין הדינמיקות הללו ניתן למנות את הבהרת הערכים, דיון בדילמות מוסריות, הבנה ביקורתית ומשחק תפקידים, בין היתר.
מאפיינים
רוחביות חינוכית מאפשרת לקדם את הקשר בין בית הספר לחברה; בנוסף, זה מקדם אופטימיזציה באיכות החיים של אנשים.
בנוסף, זה לא רק קשור להתייחסות להתפתחות אינטלקטואלית אלא גם להתמקד ביכולות רגשיות, אינטגרציה, התפתחות חברתית, כישורים מוטוריים ויכולות חיוניות אחרות עבור התלמיד, אלא שאינם מהווים את המוקד העיקרי בחינוך המקובל.
רוחביות זו נחשבת למימד הומניסטי מכיוון שהיא מגיבה לדרישות חברתיות והיבטים רלוונטיים בחיי היומיום.
רוחביות חינוכית מאופיינת בקידום התפתחותם של אזורים שונים של האדם תוך שימוש בבבואה ובהתחברות לערכים העליונים של אומה, כמו חופש ודמוקרטיה.
היא נחשבת גם כהצעה מחדשת של החזון החינוכי, מכיוון שהיא מציעה את הבינתחומי כדרך מתוחכמת להתקרב לסיטואציות רבות שכנראה יובנו בצורה גרועה אם הן נצפות תחת עדשת תחום יחיד.
יעדים
בין היעדים העיקריים של המיינסטרים החינוכי, בולטים הבאים:
- יישום ידע המאפשר ניתוח ביקורתי של אותם היבטים הקיימים בקהילה ונראים בדרך כלל מתוך הסתייגות או פחד.
- פיתוח ידע ועניין בהשתקפות ובניתוח, במיוחד באותם ההקשרים היומיומיים שבהם סיכון הערכים החברתיים.
- לקדם אתיקה אזרחית כך שתייצר גם עניין בערכים דמוקרטיים, כבוד לשווים ולסביבה, וכל אותם עקרונות חיוניים להרמוניה ולחיים משותפים.
- לקדם ביקורת וחשיבה מהורהרת.
- הנעה לדאגה להשגת אלטרנטיבות הוגנות או חיוביות יותר בהתאם לתפיסה האתית של האדם.
- העמיק את התפיסה ההומניסטית של התלמיד.
יתרון
הרוחביות החינוכית מאפשרת להתקרב לניתוח מצבים יומיומיים עם חזון עולמי תוך שימוש בינתחומי ככלי אינסטרומנטלי. באופן דומה, זה עוזר לגוף הסטודנטים לנהל את הבעיות שיתעוררו הן בתחום האינטימי, המשפחתי והחברתי, כמו גם בתחום המקצועי.
גישה זו מספקת אפשרות להזדהות עם ערכים תרבותיים וחברתיים מסוימים שעלולים להיות לא מוכרים לתלמיד. בזכות זה ניתן לפתח את החזון הביקורתי שלך ולהתחייב אליו.
טרנסברסליות מאפשרת גם חישול של יצורים אוטונומיים שמצליחים בחופשיות ורציונלית להתבונן במציאות, ולא רק להישאר שם בהרהור פסיבי אלא יכולים להתערב ולהפוך כל מציאות בלתי צודקת.
כמו כן, המיינסטרים החינוכי מגיב לצרכים האישיים של התלמידים גם כאשר מדובר במצבים מיוחדים. בנוסף לשיפור המיומנויות, הדבר מבטיח אפשרות להיכנס לשוק העבודה.
דוגמאות
כמה מהדינמיקות השונות שניתן לבצע בכיתה מופיעות להלן במטרה לפתח את כל היעדים שנקבעו על ידי המיינסטרים החינוכי:
בירור ערכים
תהליך זה מתחיל בבחירת הערכים איתם התלמידים המרכיבים קבוצה מסוימת מזהים את עצמם באופן אינדיבידואלי.
בהמשך עובר שלב בו הם מבטאים את הסיבות לבחירת הערכים שלהם. לבסוף, יש להציע פעילויות ספציפיות שנחשבות בהן כדי להעצים ערכים אלה בחיי היומיום.
דיון בדילמות מוסריות
באמצעות דינמיקה זו המטרה היא להציג בפני התלמידים מצב (אמיתי או פיקטיבי) בו יש קונפליקט אתי כלשהו. מטרת הפעילות היא לאפשר להם לשקף ו / או לנקוט עמדה בדילמה זו.
הבנה ביקורתית
במקרה זה המטרה היא להתייחס לקריאה מסוימת, ובליווי המורה, לעודד את המשתתפים להביע את דעתם על קטעים שונים בקריאה שקודם לכן נקבעו כאלמנטים חשובים להיווצרותם הביקורתית של התלמיד.
הַמחָזָה
בעיקרון, משחק תפקידים מורכב מהצבת התלמידים בעמדת משחק תפקידים. זה ממוסגר עם מילוי של נורמות וכללים מסוימים.
מטרת הדינמיקה הזו היא הבנת הסובלנות והעמידה בתנאים ספציפיים המאפשרים להטמיע את אופן תפקודם של תרבויות או חברות אחרות.
משחק תפקידים
במשחק התפקידים זה גם דרמטי אבל אין תסריט שעוקב אחריו, אבל התלמיד מונה לו תפקיד בתוך הדינמיקה.
באופן כללי, מבקשים גם קונפליקט מוסרי, מצב שעלול להוביל אותם להתמודדות פנימית עם דילמות שונות.
משחקי סימולציה
מדובר על הצגת בפני התלמידים דרכים שונות לפתור קונפליקט מבלי שהמורה יתייחס לאף אחד מאלה, כך שהתלמיד יוכל לבחור באופציה החיובית ביותר על פי הקריטריונים שלהם.
הפניות
- Bataller, C. "מה זה רוחבי בחינוך?" (2017) בבלוג החינוך. הוחזר ב- 23 ביוני 2019 מ- elblogdeeducacion.org
- Fernández, J. "הרוחביות הלימודית בהקשר של השכלה גבוהה" (2003) PDF בגרעין. הוחזר ב- 24 ביוני 2019 מ- core.ac.uk
- הנריקז, ג. "מיינסטרים: אתגר לחינוך יסודי ותיכוני" (2008) PDF ברשת המינהל הציבורי של האו"ם. הוחזר ב- 23 ביוני 2019 מ: unpan1.un.org
- Reyábal, M. «טרנסברסליות וחינוך אינטגרלי» (1995) באוניברסידאד ורקרוזאנה. הוחזר ב- 24 ביוני 2019 מ: uv.mx
- Tsankov, N. "פיתוח יכולות רוחביות בחינוך בית ספרי (פרשנות דידקטית)" (2017) PDF במדד הציטוט הסרבי. הוחזר ב- 24 ביוני 2019 מ- scindeks-clanci.ceon.rs