מעבר רב תחומי: מושג, יישום ודוגמאות - אוצר מילים תרבות - 2025

התחום הבין - תחומי הוא אסטרטגיית מחקר אינטגרטיבית המבקשת הבנה של ידע חדש מהדיאלוג בין שתי דיסציפלינות או יותר. זו גישה שמבינה את המציאות בכללותה ומנתחת אותה מנקודת מבט שלמה זו, במקום להתמודד בנפרד עם כל אחד מהחלקים השונים המרכיבים אותה.

בדרך זו החזון שלה הוא רוחבי וחורג מזה של ההתמחויות המרכיבות אותו, המבקשים להשיג אחדות של ידע. הבחנה בין תחומית נבדלת מהמונח "רב תחומי", המשמש במקרים בהם תחום אחד מעשיר את ידיעתו של אחר, בו התרומה של כל אחד מהם נעשית ממרחב משותף.

במחקר רב תחומי, הידע מתחומים שונים אינו משולב בחזון כולל. מקור: pixabay.com

בנוסף, זה שונה גם מהמושג "הבינתחומי", מובן כמחקר שמתבצע בשיתוף של כמה תחומים, בכך שאלו נלקחים מההיבט האפיסטמי והמתודולוגי במלואם, ולא בהיבט ספציפי. .

באופן כללי, מחקר רב-תחומי מכוון לנושאים קונקרטיים בחיים האמיתיים, ומותיר בצד את אלה שרק הם רלוונטיים בתחום המדע.

מושג הטרנסציפלינריות

מושג הטרנסציפלינריות הוא חדש יחסית ופותח בעשורים האחרונים במטרה להבין בצורה קונקרטית יותר את העולם המורכב של ימינו.

הרופא בפדגוגיה מיגל מרטינז מיגלס מגדיר זאת "כידע עליון מתפתח, תוצאה של תנועה דיאלקטית של רטרו והזנת מחשבה, המאפשרת לנו לחצות את הגבולות של תחומים שונים של ידע משמעתי וליצור תמונות שלמות יותר של מציאות, משולב יותר וכתוצאה מכך גם נכון יותר ".

מטרתו להתגבר על החלוקה והפיצול של כל אחת מהתמחויות שונות, אשר אינן מסוגלות להבין את ריבוי הקשרים והקשרים המבדילים את העולם המודרני.

במחקר רב תחומי, הידע מתחומים שונים אינו משולב בחזון כולל, המאפשר השגת יחידה גלובלית של ידע להגיב לבעיות חדשות.

אֶטִימוֹלוֹגִיָה

המונח רב-תחומי הוצג על ידי האפיסטמולוג והפסיכולוג ז'אן פיאז'ה בשנת 1970.

מנקודת המבט האטימולוגית היא מורכבת מקידומת המוצא הלטיני "טרנס-" שמשמעותה "בצד השני של" או "דרך" והמילה "דיסציפלינריות", שמקורה ב"תחום "הלטיני, מובנת. כ"הוראה "או" הוראה ".

בדרך זו, התחום הבין-תחומי מדבר על מה שבאותו הזמן בין, דרך ומעבר להתמחויות השונות.

מעבר רב תחומי בחינוך

בתחום החינוך, מודל הלמידה המסורתי מבוסס על העברת הידע של כל נושא בנפרד. בתוכו הדיסציפלינות אף פעם או כמעט אף פעם לא משלימות זו את זו וכל אחת מהן מציעה חזון מסוים של המציאות שאף פעם לא הופכת לשלמה.

מצד שני, ברמה הגבוהה יותר הוא מכוון להתמחות יתר, בה האדם יודע הרבה על נושא בודד, מבלי שדואג יותר מדי לשאר הידע והסביבה שלו.

מול פנורמה זו, הגישה הטרי-תחומית מבקשת לנסח ולאחד את הידע השונה, ומאפשרת חזון מציאותי ומשולב.

מטרתו להשיג סקירה כללית המאפשרת ללמוד את הקשרים והקשרים בין הנושאים השונים הנראים בכללותם, כדי לשפר את הבנת העולם.

בדרך זו, התחום הבין-תחומי פותח את הדלתות לתרחישים חדשים של חדשנות דידקטית, בה מגרים את הפוטנציאלים הרבים של התלמידים.

בדרך זו הם יהיו מוכנים יותר לחיים ולמציאות שהם יגלו, יעריכו ויהפכו בעתיד.

מעבר רב-תחומי במדעי החברה

הטרנסדיסציפלינריות מבקשת להציב את האדם במרכז ההשתקפות ולפתח תפיסת ידע אינטגרטיבית. מקור: pixabay.com

במדעי החברה לא ניתן לנתח וללמוד את התנהגותם האינדיבידואלית והקולקטיבית של החברה ללא ההקשר שלה ונסיבותיו השונות.

מסיבה זו גישה מנקודת מבט רחבה יותר היא חיונית, כולל היסטוריה, גיאוגרפיה, פוליטיקה, כלכלה, בלשנות, פילוסופיה, דמוגרפיה, סמיולוגיה, פדגוגיה, פסיכולוגיה, אנתרופולוגיה ו סוציולוגיה, בין תחומים אחרים.

חקירת כל ההתמחויות הללו בכללותה נראית כדרך היחידה להציץ בריבוי הקישורים והקשרים המבדילים את העולם המודרני.

בני אדם הם מושא לימוד דינאמי ומשתנה כל הזמן, כך שאף התמחות אחת אינה רחבה מספיק בכדי להשיג מבט מוחלט.

באופן זה, הגישה החוצה-תחומית הכרחית בכדי לקבל הערכה מלאה של התנהגויות אנושיות והקהילות בהן הן מתפתחות, מכיוון שלא ניתן לבחון אותן באופן מבודד.

דוגמאות נוספות לדיסציפלינריות

דוגמה קונקרטית נוספת ליישום גישה טראנס-דיסציפלינרית מתרחשת באקולוגיה, שהפכה להיות עניין פשוט שמקורו בביולוגיה, והפכה למדע שלם בו מתמחות התמחויות שונות.

נכון לעכשיו, במחקרו משתמשים בגישות מתודולוגיות שונות כדי לפתור בעיות ומשולבות גישות מרובות כדי להרחיב תיאוריות מתחומים שונים.

ביניהם ניתן להזכיר כימיה, ביוכימיה, מיקרוביולוגיה, אקלים, מדעי קרקע, מתמטיקה, זואולוגיה, בוטניקה וגיאוגרפיה פיזית.

מעבר לדיסציפלינריות משמש גם במחקר חדש על ההיסטוריה הגדולה, תחום אקדמי מתגלה המבקש להבין בצורה מאוחדת את אירועי היקום מהמפץ הגדול ועד ימינו.

גישה זו מאפשרת לנתח את קשרי הגומלין של המין האנושי עם הקוסמוס, הן מתוך ידע מדעי והן מחוכמת אבותיהם של עמים ילידים, כולל חוויותיהם המיסטיות והרוחניות.

לבסוף, תחומי הנישואין קיימים גם במדעי הטכנולוגיה, כאשר ידע משולב מאפשר פיתוח מכשירים טכנולוגיים בעלי יישום מיידי בפתרון בעיות ספציפיות.

הפניות

1. Burnett, R. (2000), תחומי משבר: גישות טרנסציפלינריות בתחומי האמנויות, מדעי הרוח והמדע. אינטרנט: תחומי-אונסקו.
2. CIRET (1994), המשך הקונגרס העולמי של תחומי המחקר הבין-תחומי: Centre International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). הליכים מישיבת 1994 בליסבון (פורטוגל).
3. Gedeón Zerpa, Iraida ו- García Yamín, Nubia (2009). מעבר רב תחומי בחינוך הגבוה במאה XXI. מגזין ייחודי לאמנויות ומדעי הרוח. כרך 10 מס '3. Universidad Católica Cecilio Acosta.
4. מרטינז מיגלס, מיגל (2007). המשגה של תחום מעבר. פוליס. מגזין אמריקה הלטינית 16.
5. Nicolescu, Basarab (2002). מניפסט של תחום מעבר. ניו יורק, אוניברסיטת מדינת ניו יורק (SUNY) Press. תרגום לאנגלית מאת קארן-קלייר ווס.
6. Transdisciplinarity, Wikipedia. ניתן להשיג ב: es.wikipedia.org
7. מילון אטימולוגי. ניתן להשיג ב: etimologias.dechile.net