לימודי התאוריה הוא דיסציפלינה אקדמית כי הוא אחראי לבדוק ולעצב את התכנים של תכנית הלימודים האקדמיות. כלומר הנושא הוא זה שאחראי להחליט מה התלמידים צריכים ללמוד במסגרת מערכת חינוך ספציפית.
למשמעת זו פרשנויות אפשריות רבות. לדוגמה, המוגבלים ביותר בפרספקטיבה שלהם הם האחראים להחליט בדיוק אילו פעילויות התלמיד צריך לעשות ומה עליו ללמוד בכיתה ספציפית. נהפוך הוא, המחקרים הרחבים ביותר לומדים את הדרך החינוכית שתלמידים צריכים ללכת במסגרת מערכת החינוך הפורמלית.
פרנקלין בוביט
ניתן ללמוד את תורת הלימודים ותכניה מתחומים שונים כמו חינוך, פסיכולוגיה, פילוסופיה וסוציולוגיה.
חלק מהתחומים בהם נושא זה עוסק הוא ניתוח הערכים שיש להעביר לתלמידים, הניתוח ההיסטורי של תכנית הלימודים החינוכית, ניתוח התורות הנוכחיות ותיאוריות אודות חינוך עתידי.
רקע היסטורי
ניתוח תכנית הלימודים החינוכית ותכניה היה נושא רלוונטי מאז העשורים הראשונים של המאה העשרים. מאז רבים מהסופרים שתרמו להתפתחותו ולגרסאות שצצו.
הופעתו של עניין זה החלה מעט לפני 1920 בארצות הברית. השנה נעשה ניסיון לבצע הומוגניזציה של תוכן הלימודים בכל בתי הספר במדינה.
זה נבע, בעיקר, מההתקדמות שבוצעה בזכות התיעוש, ובמספר הגדול של העולים שהגיעו למדינה. כך ניסו חוקרי הנושא להעניק חינוך מכובד לכל אזרחי המדינה באופן שווה.
העבודה הראשונה על תורת הלימודים פורסמה על ידי פרנקלין בוביט בשנת 1918, בספרו שכותרתו "תוכנית הלימודים". מכיוון שהיה שייך לזרם הפונקציונליסטי, הוא תיאר שתי משמעויות למילה.
הראשון שבהם היה קשור בפיתוח מיומנויות שימושיות באמצעות שורה של משימות ספציפיות. השנייה התייחסה לפעילויות שהיו צריכות להיות מיושמות בבתי הספר כדי להשיג מטרה זו. כך, על בתי הספר לחקות את המודל התעשייתי, כך שהתלמידים יתכוננו לעבודתם העתידית.
לכן עבור Bobbit תוכנית הלימודים היא פשוט תיאור של היעדים שעל התלמידים להשיג, שלגביהם יש לפתח סדרה של נהלים סטנדרטיים. לבסוף, יש למצוא דרך להעריך את ההתקדמות בעניין זה.
פיתוח התיאוריה
מאוחר יותר פותחה תורת הלימודים של בוביט על ידי מספר גדול של הוגים בזרמים שונים. כך, למשל, ג'ון דיואי ראה במורה כמנחה ללמידה של ילדים. בגרסתו, תוכנית הלימודים חייבת להיות מעשית ולשרת את צרכיהם של ילדים.
לאורך המאה ה -20 התגוננו מגיני המגמה הפונקציונאלית עם מי שהגן על כך שתכנית הלימודים החינוכית צריכה לחשוב מעל הכל על מה שהילדים צריכים. בינתיים, הדרך ליישום היבט זה של החינוך השתנתה ככל שהזמנים השתנו.
בשנת 1991, בספר שכותרתו "תכנית לימודים: משבר, מיתוס ונקודות מבט", ניתח הרופא לפילוסופיה ומדעי החינוך אלישיה דה אלבה לעומק את תורת הלימודים.
בעבודה זו הוא הגן כי תכנית הלימודים אינה אלא מערך של ערכים, ידע ואמונות שהטילה החברה והמציאות הפוליטית בה היא מתפתחת.
לטענת רופא זה, המטרה העיקרית של המרכיבים השונים בתכנית הלימודים החינוכית היא להקנות לתלמידים חזון של העולם, באמצעות כלים כמו הטלת רעיונות או שלילת מציאויות אחרות. מצד שני, זה ימשיך לשמש גם להכנת התלמידים לחיי העבודה.
מאפיינים
ננתח כעת את המאפיינים של שלושה מהזרמים העיקריים בתורת הלימודים: אקדמי, הומניסטי וסוציולוגי.
תפיסה אקדמית
על פי גרסה זו של תורת הלימודים, מטרת החינוך היא להתמחות כל תלמיד בתחום ידע ספציפי. לכן, הוא מתמקד בלימוד נושאים מורכבים יותר ויותר, באופן שכל אחד יכול לבחור את מה שהכי מושך את תשומת ליבו.
ארגון תכנית הלימודים יתבסס על הכישורים הספציפיים שעל כל "מומחה" לרכוש כדי לבצע את עבודתם בצורה נכונה. דגש רב מושם על מדע וטכנולוגיה.
תפקיד המורה בגרסה זו הוא לספק לתלמידים ידע ולעזור להם לפתור בעיות וספקות. לעומת זאת התלמידים חייבים לחקור את הנושאים בהם הם מתמחים ולהיות מסוגלים ליישם את הלמידה החדשה שלהם.
תפיסה הומניסטית
תוכנית הלימודים בגרסה זו של התיאוריה תספק סיפוק מרבי לכל אחד מהתלמידים. לפיכך, מחקרים צריכים לעזור לאדם להגיע למלוא הפוטנציאל שלו ולרווחתו הרגשית לטווח הארוך.
כדי להשיג זאת, יש ליצור אקלים ידידותי ובטוח בין התלמידים והמורה. האחרון צריך לשמש כמדריך, במקום להקנות ידע ישירות כמו בשני הענפים האחרים של תורת הלימודים.
הידע שנלמד הוא, אפוא, גמיש ושונה בהתאם לטעמיו ולצרכיו של כל תלמיד. לימוד מובן כחוויה מתגמלת ושימושית בפני עצמה, גם אם לידע שנרכש אין יישום מעשי.
תפיסה סוציולוגית
לבסוף, התפיסה הסוציולוגית (המכונה גם פונקציונליסטית) מבינה את המחקרים כדרך להכין את התלמידים לעולם העבודה. לכן, זה האחראי על הכנתם למלא את התפקיד שהחברה דורשת מהם.
לפיכך, תפקיד המורה הוא להקנות משמעת ולהעביר את הידע התיאורטי והמעשי שאנשים צעירים יצטרכו להיות עובדים טובים.
פרנקלין בוביט
הסופר הראשון שדיבר על תורת הלימודים, פרנקלין בוביט, היה מחנך, סופר ומורה אמריקאים.
נולד באינדיאנה בשנת 1876 ונפטר בעיר שלביוויל, באותה מדינה, בשנת 1956, הוא התמקד בהשגת יעילות במערכת החינוך.
החזון שלו על תכנית הלימודים היה שייך לזה של הזרם הסוציולוגי, מתוך הבנה שחינוך צריך לשמש לייצור עובדים טובים. חשיבה מסוג זה נפוצה לאחר המהפכה התעשייתית.
הפניות
- "תורת הלימודים" ב: לה גואיה. הוחזר בתאריך: 07 ביוני 2018 מלה גואה: educacion.laguia2000.com.
- "תורת הלימודים" בתוך: פדגוגיה מקצועית. הוחלף בתאריך: 07 ביוני 2018 מהפדגוגיה המקצועית: pedagogia-profesional.idoneos.com.
- "תורת הלימודים" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 07 ביוני 2018 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.
- "מקדימים היסטוריים של תורת הלימודים" בספר: Scribd. הוחזר בתאריך: 07 ביוני 2018 מ- Scribd: es.scribd.com.
- "ג'ון פרנקלין בוביט" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 07 ביוני 2018 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.