סוציולוגיה של חינוך: היסטוריה, מושא המחקר ומחברים - כלכלה - 2025

בסוציולוגיה של החינוך היא דיסציפלינה החוקר את תהליך ההוראה באמצעות שימוש בכלים השאובים סוציולוגיה. ככזו, היא מתמקדת בניסיון להבין את המימד החברתי יותר של מערכת החינוך; אך היא משתמשת באסטרטגיות וגישות שנשאבו מתחומים כמו פסיכולוגיה, אנתרופולוגיה ופדגוגיה.

שתי המטרות העיקריות של הסוציולוגיה של החינוך הן להבין כיצד הסביבה החברתית משפיעה על ההוראה, ואת התפקיד שמשחק החינוך בתרבות נתונה. שני ההיבטים משלימים וניזונים זה בזה, ולכן יש לחקור את שניהם בו זמנית.

מקור: pexels.com

הסוציולוגיה של החינוך היא תחום תיאורטי בעיקר. באופן עקרוני, מחבריה אינם מעוניינים למצוא יישומים מעשיים לתגליותיהם; מספיק להם להבין את המימד החברתי של התהליך החינוכי. עם זאת, חלק מממצאיו שימשו לשיפור מערכת החינוך של מדינות שונות.

למרות קיומו של מעט יותר ממאה שנים, תחום זה התפתח מאוד. כיום היא כבר לא לומדת רק חינוך פורמלי ומוסדר, אלא גם תהליכים מקבילים אחרים התורמים להתפתחות האזרחים. במאמר זה נספר לך הכל עליה.

הִיסטוֹרִיָה

הסוציולוגיה של החינוך ככזו צמחה בעשור הראשון של המאה העשרים, עם עבודתו של אמיל דורקהיים. עם זאת, לפני הופעתו של מחבר זה, הוגים אחרים כבר עסקו בהשפעה ההדדית בין החברה למערכת החינוך. ביניהם, החשוב ביותר היה קארל מרקס.

קארל מרקס: רעיונות לפני הסוציולוגיה של החינוך

מרקס (1818 - 1883) הלך בהיסטוריה כאב התיאוריה שלימים הולידה קומוניזם. עם זאת, עיקר עבודתו התמקד בחקר חלוקת המשאבים הבלתי שוויונית בחברות קפיטליסטיות.

לדברי מחבר זה, ההיסטוריה היא מאבק מתמיד בין הבורגנות (אלה השולטים באמצעי הייצור) לבין הפרולטריון. הקבוצה השנייה תצטרך לעבוד לראשונה על מנת לשרוד, דבר שיגרום לכל מיני אי שוויון ועוולות בין השניים. עבור מרקס כל אי שוויון מזיק.

קארל מרקס חשב שהחינוך הוא כלי שהבורגנות משתמשת בו כדי לשמור על הדומיננטיות שלו על הפרולטריון. מערכת החינוך תשמש לעיצוב מוחם של המעמדות הנמוכים בחברה, כך שהם לא יתמרדו וינסו לשנות מערכת שהוא ראה כבלתי הוגנים.

לפיכך, מחבר זה האמין כי חינוך אינו דבר נייטרלי, אלא שיש לו השפעה רבה על החברה והוא עוצב על ידיו. למרות שלא התרכז יותר מדי במערכת יחסים כפולה זו, הניח מרקס את היסודות האידיאולוגיים שיובילו אחר כך לסופרים אחרים לפתח את הסוציולוגיה של החינוך.

אמיל דורקהיים: אבי הסוציולוגיה של החינוך

בשנת 1902 נשא אמיל דורקהיים נאום באוניברסיטת סורבון הנחשבת לתחילת הסוציולוגיה של החינוך.

בשנים האחרונות לחייו כתב סופר זה גם כמה מאמרים בנושא; ויצירות כמו חינוך וסוציולוגיה או חינוך: אופיו, תפקודו פורסמו לאחר מותו.

דורקהיים השתמש ברעיונות תיאורטיים ובשיטות אובייקטיביות ומדעיות כדי לפתח את יסודות הסוציולוגיה של החינוך. מחבר זה ראה בהוראה ניסיון של הדורות הבוגרים להשפיע על מי שעדיין אין להם ניסיון בהתמודדות עם העולם החברתי.

לכן חינוך, רחוק מלהיות העברת מידע ניטראלי פשוט, הוא אמצעי להנצחת עצם קיומה של החברה.

לכן יש קשר תלותי הדדי בין השניים שצריך ללמוד. רעיון זה הניח את היסודות לסוציולוגיה של החינוך, שתפתח בהמשך על ידי מחברים אחרים.

סופרים בולטים נוספים במאה העשרים

מרגע שדורקהיים הניח את היסודות לסוציולוגיה של החינוך, לאט לאט החל מספר גדול של מחברים להתעניין בתחום זה ופיתח אותה בתרומותיהם.

אחד ההוגים שהשפיעו הכי הרבה על פיתוח תחום זה היה מקס וובר. אף על פי שלא היה מוקדש אך ורק לתחום זה, רעיונותיו אודות הסוציולוגיה בכלל ותפקידיהם של חברות מודרניות השפיעו רבות על הכיוון אליו נקט מדעי החברה.

לעומת זאת, בין הסופרים החשובים ביותר שהתמסרו אך ורק להתפתחות הסוציולוגיה של החינוך הם פייר בורדייה וז'אן - קלוד פאסרון, עם ספריהם The Inheritors: סטודנטים ותרבות ורפרודוקציה, אלמנטים לתיאוריה של מערכת הוראה, בנוסף לבלשן בזיל ברנשטיין.

מושא הלימוד

הסוציולוגיה של החינוך, למרות הגישה דומה לזה של תחומים אחרים הקשורים ועבודה בשיטות דומות, שונה דיה כדי להיחשב למדע עצמאי. בחלק זה נראה בדיוק מהם בסיסיו, כמו גם את התגליות החשובות ביותר שלו.

חקר את הקשר בין חברה לחינוך

אחד המאפיינים החשובים ביותר של הסוציולוגיה של החינוך הוא שהיא מבינה את מערכת החינוך כאמצעי לא רק להעברת ידע לדורות חדשים; אלא כשיטה למבוגרים להשפיע על הצעירים ביותר ולעצב אותם כרצונם.

לפיכך, חינוך יהיה למעשה דרך להנציח את התרבות שלנו. ככאלה, השניים משפיעים זה על זה; ובהתאם לסוציולוגיה של החינוך, יש צורך ללמוד אותם יחד על מנת להבין אותם היטב.

זה בעיקרו תיאורטי

שלא כמו דיסציפלינות קשורות אחרות כמו פדגוגיה, הסוציולוגיה של החינוך אינה מנסה לפתח שיטות לשיפור ההוראה או אסטרטגיות חינוך חדשות. במקום זאת, ההתמקדות שלהם היא בהבנת היסודות העומדים בבסיס חלק זה של התרבות שלנו.

ובכל זאת, בשל אופיו הקריטי בעיקר של חינוך בחברות מודרניות, ענף סוציולוגיה זה מסוגל לגרום בעקיפין לשינויים באופן בו מתבצע תהליך ההוראה.

לפיכך, הרעיונות שהתפתחו ממחקרי תחום זה משפיעים מאוד על המודלים החינוכיים העכשוויים.

יש יעדים מגוונים

כפי שכבר ראינו, המטרה העיקרית של הסוציולוגיה החינוכית היא להבין את הקשר ההדדי בין החברה לחינוך. עם זאת, בפועל זה מתורגם לסדרה של יעדים קונקרטיים יותר.

כך, מצד אחד, סוציולוגים חינוכיים מנסים לרכוש חזון עולמי של התופעות החברתיות המשפיעות על מערכת החינוך, ועל האופן בו היא משפיעה על התרבות שלנו.

עם זאת, הם מנסים גם להבין את התהליכים החברתיים המתרחשים בתוך כיתה, ואת הדינמיקה בין התלמידים והמורים.

באופן זה מערכת החינוך הופכת למעין הדמיה של תרבות בכלל, בה ניתן ללמוד קשרי כוח ודינמיקה קבוצתית בסביבה מבוקרת שקל יותר לנתח.

לבסוף, הסוציולוגיה של החינוך מטפחת גישה ביקורתית להשפעה שיש לחינוך על החברה, ולהיפך. במובן זה משמעת זו מנסה להנחיל חשיבה ביקורתית ועצמאות מהרעיונות שמטילה מערכת החינוך.

מבינה את החינוך כתהליך מורכב עם ריבוי יעדים

עבור הסוציולוגיה של החינוך, ההוראה איננה כלי פשוט להעברת מידע לדורות חדשים.

נהפוך הוא, יעדיה מגוונים מאוד, חלקם לגיטימיים לתחום זה בעוד שאחרים יגרמו נזק רב יותר מאשר תועלת.

מצד אחד, החינוך יהיה אחראי לסייע לפרט להסתגל לסביבתו החברתית, כמו גם לאפשר לו להיכנס לעולם המקצועי ולקדם את ההתקדמות וההתפתחות האישית שלהם. במובן זה, זה יהיה כלי חיובי ויסודי מאוד לרווחתם של חברי החברה.

עם זאת, במקביל, לחינוך יהיו שורה של יעדים פוליטיים ותרבותיים שאינם חייבים להיות לטובת הפרט.

לדוגמה, זהו גם כלי של שליטה חברתית, המעדיף את האינטרסים הפוליטיים והכלכליים של מי שנמצא בתפקידים הגבוהים ביותר של תרבות.

לבסוף, מטרות אחרות של החינוך מובנות כניטרליות. לדוגמא, שמירה על תרבות מסוימת, או חיברות של הצעירים ביותר, יכולים להיות היבטים חיוביים ושליליים של מערכת החינוך הרשמית.

מחברים מוצעים

כפי שראינו בעבר, מרבית הרעיונות בסוציולוגיה של החינוך מבוססים על עבודתו של אמיל דורקהיים, בנוסף לבסיסים התיאורטיים שהציע קרל מרקס ועל ידי אבות הסוציולוגיה בכלל. מחברים חשובים נוספים הם פייר בורדייה, ז'אן - קלוד פאסרון ובזיל ברנשטיין.

עם זאת, בשל צעירות תחום זה, הסוציולוגיה של החינוך ממשיכה בהתפתחות מתמדת וסופרים רבים תורמים לרכישת ידע חדש בתחום זה. יש לקוות כי השפעתו של מדע זה תמשיך ותגבר בעשורים הבאים.

הפניות

1. "סוציולוגיה של חינוך" באוניברסיטת גרנדה. הוחזר בתאריך: 26 בינואר, 2019 מאוניברסיטת גרנדה: ugr.es.
2. "מושג הסוציולוגיה של החינוך" ב: De Conceptos. הוחזר בתאריך: 26 בינואר, 2019 מ- De Conceptos: deconceptos.com.
3. "היסטוריה של הסוציולוגיה של החינוך" בתוך: סוציולוגיה חינוכית CDE. הוחזר בתאריך: 26 בינואר, 2019 מ- CDE סוציולוגיה חינוכית: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "סוציולוגיה של חינוך, תוכן תהליך ההוראה והלמידה" ב: מונוגרפיות. הוחלף בתאריך: 26 בינואר, 2019 מ- Monographs: monografias.com.
5. "סוציולוגיה של חינוך" ב: ויקיפדיה. הוחלף: 26 בינואר, 2019 מוויקיפדיה: es.wikipedia.org.