מהי פדגוגיית בתי חולים? - כלכלה - 2025

הפדגוגיה החולים יש קיזוז; מציע הכשרה ועזרה שהילד לא יכול לקבל, מסיבות רפואיות, בבית הספר יחד עם כל חבריו לכיתה.

לפיכך המורים האחראים על כיתות בתי חולים הם, אשר מסתגלים לצרכים האישיים של כל ילד, תוך שימוש במתודולוגיות ותשתיות שונות מאלה שבכיתה רגילה במרכז ציבורי או פרטי, הם אלה המלמדים בבתי חולים.

אלה שנותנים לילדים המאושפזים אפשרות להמשיך וללמוד, כך שההתאגדות שלהם לבית הספר ולשגרה, לאחר החלמתם, היא חיובית, נעימה ומהירה ככל האפשר.

במאמר זה נגדיר מהן "כיתות בית חולים", מה תפקיד המורים שלהן, איך פעולתן כיום ומה השימוש ב- ICT במסגרת הפדגוגיה של בתי החולים.

מהן כיתות הפדגוגיה של בית החולים?

כיתות בתי חולים הן יחידות בית הספר הנמצאות בבתי חולים. לתפקידים אלה לדאוג לצרכים החינוכיים של ילדים מאושפזים המכוסים בחוק לשילוב חברתי של נכים.

תפקידם של כיתות לימוד אלה הוא להשתתף ולתמוך, מהתחום החינוכי, בילדים המאושפזים בבית חולים למשך זמן מסוים. הכנסה זו יכולה לנבוע ממחלות שונות כמו למשל: הפרעות פסיכולוגיות, עצמות שבורות, ניתוחים שונים, בין היתר.

אנו יכולים לאפיין כיתות לימוד אלה כמקומות נעימים שיש להם תשתיות פתוחות, שמחות וגמישות כדי לענות על צרכיהם של כל הילדים, בנוסף להיותם בסביבה שקטה, נעימה ויציבה.

עם זאת, כמו בכל תהליך חינוכי, כיתות בתי חולים מציעות גם יעדי עדיפות שעליהם להשיג במהלך ביצועיהם. חלקם הם, למשל, הבאים:

• הצע פעילויות בהתאם לנסיבותיו ולצרכיו של הילד.
• שלב את הילד ברמה החינוכית שאליה הוא תואם.
• שמור על קשר ישיר עם המרכז ממנו מגיע התלמיד.

בקיצור, תפקידו של כיתה בבית חולים הוא להימנע מההשלכות השליליות שהשהות של הילד בבית החולים יכולה לגרום.

לפיכך, מתוך הספרות, מצוין כי מבחינה פסיכולוגית תפקידם של כיתות בתי חולים הוא לתמוך פסיכולוגית בהחלמתם הגופנית של ילדים, ולהראות, לשם כך, חזון טיפולי, מכיוון שהילד יכול להיות חברותי, בין יתרונות רבים אחרים.

מה מורים עושים בכיתות בית חולים?

מורים המלמדים בכיתות בית חולים מאופיינים כאנשים רגישים וחמים שמבצעים את תפקידם בהקשרים אלה. תפקידו העיקרי הוא לענות על הצרכים שמראים ילדים.

צרכים אלה יכולים להתחיל באותו הרגע בו השפעת המחלה עצמה משפיעה על מצב רוחו של הילד, וגורמת חרדה, פירוק ושעמום, בין היתר.

בנוסף עליו לקדם אקלים אידיאלי בו מתרחשת חילופי חוויות בין הילדים המתרבים בכיתה. באופן זה, תהפכו את השהות שלכם לרגעים נעימים, ותמנעו מהאפשרות שתפספסו את נוכחותם של אנשים מסוימים השייכים להקשר הקרוב ביותר שלכם, כמו הוריכם.

מסיבה זו מוטלת על הגננת המשימה ליצור קשר חיובי עם המשפחה, שם ניתנת תקשורת טובה, שהיא רציפה וקבועה, מכיוון שעל המשפחה לדווח על רמת הילד ולקבל מידע על התפתחות הילד.

איך מתודולוגיית העבודה?

מתודולוגיות העבודה בכיתות בית חולים שונות מאלה המשמשות בדרך כלל בכל כיתה רגילה. עם זאת, משהו חיוני הוא שבכל עת אתה צריך את התנאים הפיזיים של התלמידים.

בריאותכם חיונית, מכיוון שאם טוב לכם תוכלו לנסוע למקום, ללמוד ולהנות. נהפוך הוא, יהיה צורך להסתגל למתודולוגיית עבודה אחרת על מנת שהמורה יוכל להעביר את הכשרתו של הילד לחדר בו הוא מתקבל.

גמיש ומותאם אישית

ראשית, עלינו לציין כי המתודולוגיה חייבת להיות גמישה ואינדיבידואלית, החל מהאינטרסים והידע של הילד. בהתחשב במצבו הגופני של הילד, כפי שכבר הזכרנו קודם, תתבצע מתודולוגיה כזו או אחרת.

פעילויות קבוצתיות

שנית, המתודולוגיה כוללת פעילויות קבוצתיות, ברוב המקרים, עם זאת, ניתן לעבוד בה באופן אינדיבידואלי, תוך התחשבות במאפייני הילד המדובר, מכיוון שישנן מחלות שצריכות להשאיר את הקטן מבודד.

לוּחַ שָׁנָה

שלישית, תזמון הפעילויות כפוף ללוח השנה הרגיל של בית הספר ומותאמת מציאות בית החולים.

משאבים חומריים

רביעית, המשאבים החומריים המשמשים זהים גם לאלה שמשמשים בבית הספר. אלה, למשל, שולחנות, כסאות ושולחנות, בין היתר.

הערכה ראשונית

לבסוף, במקום החמישי, יש להתחיל בהערכה לפני ביצוע ההתערבות החינוכית. יש לתת לילד הערכה ראשונית בכדי לדעת מה הרמה שממנה הוא מתחיל ואיך עלינו לפעול כדי להציע עזרה.

עם זאת, זו לא תהיה ההערכה היחידה שתבוצע מאחר והערכה רציפה תתבצע במהלך התהליך אשר יביא בחשבון את התוצאות שהילד משיג.

זה יהיה מבחינה תצפיתית, מכיוון שהעבודה שהילד עושה תוערך. וכן, תבוצע הערכה של התוכנית על מנת להציע שיפורים, תוך התחשבות בתועלות שהביאה לילד ובקשיים שהשתל אותה כרוכה.

המצב הנוכחי של כיתות בתי חולים

נכון לעכשיו, כיתות בתי חולים, שהתגלו כדי להקל על הצרכים שמציבה החברה בתקופה בה אושפזו ילדים במשך זמן רב, הם מקומות חיוניים בתשתיות של בית חולים.

מסיבה זו ישנן מספר כיתות בית חולים המופצות ברחבי בתי החולים הספרדים, וכל אחת מהן עובדת בצורה אחרת. עם זאת, בדרך כלל המטרות ומתודולוגיית העבודה דומות, מכיוון שבתחילת הקורס על צוות ההוראה כולו להיפגש בכדי לקבוע את היעדים שיימשכו במהלך הקורס.

האפשרות לבצע פרויקט טוב לילדים המאושפזים מקיפה גורמים אחרים עליהם עסקנו בעבר, המשפחה ומצב הבריאות בו הם נמצאים. גורמים אלה משפיעים על החלמתו של הילד ובנוסף לכך יש להם השפעה על האפשרות של הילד להגיע לכיתה בבית החולים בגישה חיובית או שלילית.

הורים יכולים להשפיע על מצב הרוח של הילדים ובאותה דרך לעודד את השתתפותם במשחק ובפעילויות המוצעות להמשיך ללמוד מחוץ לכיתות השגרתיות.

עם זאת, ישנם מצבים בהם ההורים משפיעים לרעה, שכן הגנת יתר יכולה למלא תפקיד חשוב ביצירת דחיית הילד למקומות אלו, מכיוון שהם חשים חסרי אונים.

נכון לעכשיו, הקבוצות שכיתות בית החולים משרתות הן ילדים:

• אשפוז קצר: שהייה של פחות מחמישה עשר יום.
• שהות ממוצעת: בין חמישה עשר יום לחודש.
• אשפוז ארוך: יותר מחודש.
• טופל במהלך היום.
• בחדר.

לכן, כשדואגים לקבוצות אלו, עלינו לציין כי יש לבצע את הפרויקט החינוכי שבוצע במרכז הילד. לפיכך, על המורה בכיתה בבית החולים לקיים את אותו קשר הנדרש עם בית הספר שממנו הילד מגיע.

באמצעות כלים כגון ICT (טכנולוגיות מידע ותקשורת) הם מקבלים מידע מתמיד בזמן לתמיכה בילד. וזה בחילופי מידע זה איפה יש לתת את עבודת ההורים כדי להגדיל את הקשר הזה ולתמוך בו.

השימוש בתקשורת בכיתות בית חולים

השימוש בכלי זה, כמשאב, מרמז על ביטול המחסומים העומדים בפני ילדים מאושפזים שאינם יכולים ללכת לכיתת בית החולים מרצונם החופשי.

השימוש בתקשורת מרמז על פתיחת האפשרויות בפני שלושה גורמים רלוונטיים: האקדמי-מכונן, הפסיכוסוציאלי והתקשורת. שימוש בטכנולוגיות חדשות באמצעות משאבי מחשב כמו מחשבים וטאבלטים מרמז על אפשרות לנורמליזציה בחייהם של ילדים.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. PRENDES ESPINOSA, MP, SÁNCHEZ VERA, MM AND SERRANO SÁNCHEZ, JL (2012). אפשרויות חינוכיות של תקשוב בכיתות בית חולים. כתב עת למחנכים, מורים ומאמנים, כרך ג ', 37-48.
2. REQUENA, MD ו- SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). דידקטיקה של חינוך לגיל הרך. אדיטקס: מדריד.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL ו- PRENDES ESPINOSA, MP (2015). שילוב תקשוב בכיתות בתי חולים כמשאבים לשיפור תהליכים חינוכיים. מחקרים בנושא חינוך, כרך 28, 187-2010.