חובות ילדים בבית ובבית הספר (לפי גיל) - כלכלה - 2025

הכרת החובות של ילדים בבית ובכיתה חשובה, מכיוון שזו אחת הדרכים הטובות ביותר לחנך ולהנחיל ערכים טובים. במאמר זה אסביר כמה מההתחייבויות והחובות החשובים ביותר מחולקים לפי קבוצות גיל.

בימינו מקובל מאוד לשמוע שהורים שיש להם ילד בבית מתלוננים שהם לא עוזרים, לא מרימים את מה שהם מפגרים, לא מתנהגים טוב בבית הספר … התנהגות זו יכולה להשפיע על חיי הילד ולהיות אקסטרפולציה להקשרים ומצבים אחרים כמו בית ספר.

אם לא תתחיל מגיל צעיר לתת לו אחריות וחובות, סביר מאוד להניח שכאשר הוא יגדל יהיה לו קשה להפנים חובות מסוג זה. הבעיה שיש לנו בדרך כלל היא שאנחנו לא יודעים בדיוק מה הם יכולים או לא יכולים לעשות ובאיזו גילאים.

מכיוון שהילדים לא ביקשו להרות וההורים הם אלו שהחליטו לקבל אותם, הילדים לא צריכים לשלם עלות להוריהם.

להורים אין הזכות לבקש מילדיהם לשלם עבור ה"השקעה "שלהם, באופן monetär ובין אם לדרוש כי הם" בתמורה "יתמכו בזקנתם.

מנטליות זו תביא רק לאי נוחות אצל ילדים, לא ליהנות מהחיים, לסכסוכים משפחתיים ובמקרים קיצוניים להתעללות או הזנחת ילדים.

מתן אחריות וחובות בילדות יש לראות כמשהו חיובי כך שכאשר הם בוגרים, ילדים יודעים לתפקד לבד, להיות עצמאיים ואוטונומיים.

ילדים הם תוצאה של החלטות מבוגרים , ומבוגרים חייבים להיות מודעים לכך שלבחירות שלהם יש השלכות.

חובות ואחריות בבית

כאשר אנו מתמודדים עם סוג זה של סוג של הורים, פעמים רבות עולה השאלה האם אנו שואלים את ילדנו בהתאם לגילו / ה.

זה נורמלי שנשאל את עצמנו את השאלות הללו מכיוון שמשהו שעלינו לזכור הוא שאנו יכולים רק לדרוש מהילד את מה שהוא מסוגל לעשות והוא יוכל לעשות זאת רק אם ניקח בחשבון את השלבים השונים בהתפתחותו.

להלן המשימות שאתה יכול לבצע בבית מחולקות לפי קבוצת הגיל שלך:

2-3 שנים

ילדים בגיל זה יכולים לעבוד באמצעות פקודות ואיסורים, ולכן מבוגר צריך להיות איתם בזמן שהפעולה מתרחשת.

בשל גילו הצעיר של הילד, הוא מסוגל לעבוד רק תחת פיקוחו של מבוגר ואינו מבחין מדוע הוא עושה משהו נכון או לא נכון.

הפעילויות שהם יכולים לעשות הן: לשים ולאסוף את מפיות השולחן, להשקות את הפרחים, להכניס את נעלי ביתן למקומם וכו '.

כלומר, פעילויות פשוטות וברורות שעבורן אינך זקוק למאמץ רב.

3-4 שנים

ילדים בשלב זה של התפתחות פועלים לרוב באמצעות תגמולים ועונשים. בדרך כלל הם מתבוננים בהתנהגותם של המבוגרים סביבם כדי לחקות אותה אחר כך במצבים המתעוררים.

בגיל זה הם יכולים לארגן את הדברים כדי שנוכל לבקש מהם לשמור על חדר מסודר במידה מסוימת.

תוכלו גם להמשיך לעזור בקביעת השולחן, אך הפעם לא רק המפיות. גם אם יש לו קצת יותר אוטונומיה, חשוב שהמבוגר ילווה אותו בפעילויות השונות שהוא עושה.

4-5 שנים

בגיל זה חשוב שנאמין בהם וניתן להם לבצע פעילויות בבית לבד, פעילויות שמאז שהן היו קטנות אנו מציגים אותן לאט לאט, כמו למשל להניח את השולחן, לסדר את החדר שלהם עוד קצת …

הילד בגיל זה ירצה לרצות ולשרת את המבוגר, לכן יהיו לו יוזמות אחראיות. בנוסף, כמו בשלב הקודם, הוא ימשיך לחקות את פעולותיהם של מבוגרים בהקשרים השונים שבהם הם מתקשרים.

5-6 שנים

כאשר הילד בגיל זה, אנו יכולים לתת לו / היא להשתתף במשימות ביתיות הדורשות אחריות רבה יותר, כמו למצוא את מה שהוא / היא צריכים לעשות פעילות גופנית, לנקות את האבק, להכין בגדים לבית הספר וכו '.

מגיל זה ואילך תוכלו להטמיע כמה כללים ולכבד אותם, זה גם מעיר את תחושת הכוונות. עם זאת, הוא עדיין זקוק למבוגר שיגיד לו מה נכון או לא בסדר בהתנהגותו.

6-7 שנים

הוא מסוגל לבצע את ההזמנות שניתנו לו ללא שום בעיה. אתה יכול גם לנהל את הכסף שניתן לך ולהתחיל לחסוך. תוכלו להסתובב בשכונות המוכרות לכם וקרובות לבית כמו בית ספר, בית של חבר …

הוא ממשיך לחקות את המבוגר, ולכן חשוב שההתנהגויות שלנו יהיו בהתאם לכללים שאנחנו מטילים עליהם.

8 שנים

בגיל זה הוא כבר מתחיל להיות יותר עצמאות, כלומר הוא מתחיל להיות יותר אוטונומי. גם בהתאם לכוונות שלך, אתה יכול לשלוט בדחפים שלך.

הוא מסוגל לשלוט על זמנו ופעילותו, כך שהוא כבר יכול להתארגן, הוא בדרך כלל גם שולט בכסף שהוריו מספקים לו כתשלום.

זה יאפשר לנו לשלוח אליכם פעולות כמו: ללכת לבית הספר לבד, לעשות אמבטיה או אפילו להכין ארוחת בוקר.

9-11 שנים

זה די אוטונומי ומסוגל לארגן את החומרים שלך, את הבגדים שלך ואפילו את החיסכון שלך. בגיל זה תוכלו לטפל בעבודות הבית שאנו מציעים. אתה רוצה לקבל תגמול על מעשיך.

11-12 שנים

יש לך את היכולת לדעת מתי אתה עושה משהו לא בסדר ואפילו לדעת את ההשלכות שיש למעשים האלה.

יש לו גם את תחושת האחריות שנרכשה, ולכן הוא ינסה למלא את חובותיו בצורה נכונה.

13-15 שנים

אלה השנים הראשונות של גיל ההתבגרות בהן הן יתחילו להיות מרדניות יותר ולקבל עדיפות לקבוצת החברים שלהן.

בגיל זה חשוב להודיע ​​לילדים למי יש סמכות בבית - ההורים - וכי יש לכבד כללים מסוימים.

האחריות החשובה ביותר תהיה לימוד - הלימודים בבית הספר - עזרה בעבודות הבית (הצבת השולחן, סידור החדר, השלכת האשפה …), ואם היא החלה לצאת, להגיע הביתה בזמן שהסכמת עם הוריה.

15-18 שנים

בגיל זה המתבגר יצטרך לבצע את אותם הכללים כמו בגיל 13-15, ויהיה חשוב במיוחד להתחיל בהוראת משמעת.

כדי להימנע מקונפליקטים, יהיה צורך להעביר את הכללים באופן מילולי או אפילו לרשום. משימות אחראיות יותר כמו קניות בסופר או סידורים אחרים המלמדים אותם לתפקד עשויים להיות מאוישים למתבגרים.

מצד שני, למען ביטחונם של מתבגרים, חשוב לשלוט על זמני הכניסה והיציאה מהבית, ולמצוא אותם.

עם זאת, בריונות עם שליטה רבה מדי תהיה שלילית ותביא לכך שהמתבגר לא ירצה להיות בקשר עם ההורים.

אם המתבגר בחוץ עם חברים, פיתרון אחד הוא לבקש ממנו / לה להתקשר או לשלוח טקסט בזמן מסוים כדי לומר שהוא / היא בסדר. ככה תעשו זאת בהתנדבות.

להלן טבלת סיכום של הפעילויות שהם יכולים לעשות בכל שלב:

יש הרבה יותר אחריות וחובות שהילד יכול לעשות כדי לעזור בבית.

מספרתי כמה כדוגמא, כך שתוכלו לקבל מושג לגבי התרגילים שהם יכולים לבצע בהתאם לגיל.

חובות ואחריות בבית הספר

בשלב הבא, אנו נציג בשלבים את האחריות וההתחייבויות של הילד בהקשר בית הספר:

3 שנים

הם מסוגלים לציית להוראות המורה שלהם. במקרים מסוימים, הוא אחראי לחפצים או לחומר שהוא לוקח לבית הספר מהבית.

לבסוף, יש לה את היכולת לחכות לתורתה בשיעור כאשר המורה עסוקה בחבר אחר לכיתה.

בגיל 4 שנים

אתה יכול להעביר סידורים בתוך בית הספר, ואפילו מבפנים החוצה או להפך. כלומר, אנו יכולים לתקשר עם המורה דרכה או אפילו באמצעות הערות המונחות בתרמיל שלה או באף אחד מחומרים שלה.

בין 5 ל 6 שנים

ילדים בגיל זה אוהבים להכין שיעורי בית כדי להציג בבית, אם כי אתם זקוקים להוראות בכדי שתתקין זאת.

חשוב שנתן לו חיזוק חיובי של פעילויות אלה על מנת לפתח את תחושת המסוגלות שלו.

בגיל 7

הוא מסוגל לארגן את ציוד בית הספר שלו וגם את התרמיל שלו. לכן, יש צורך בלוח זמנים שתעשה זאת על מנת ליצור הרגלים ושגרה. הוא עדיין זקוק להוראות על המשימות שהמבוגרים מציעים לו.

בגיל 8

ניתן להקצות זמן אם מבוגר מפקח עליך ואחראי על שיעורי הבית. חשוב שנאפשר לך לחלק את זמנך גם אם אנו מייעצים לך ושולט בהם.

בגיל 9

בבית הספר הוא נהנה בדרך כלל מכיתתו ומחברי כיתתו, כך שהוא מרגיש טוב עם מה שהוא עושה.

בנוסף, הוא מסוגל להכין את החומרים שלו ומנסה להגיע לבית הספר בזמן. הוא גם מקבל משמעת ללא קושי ומקפיד על כללי הכיתה.

בגיל 10

מורים יכולים לשלוח לך משימות חברתיות מועילות. בגיל זה הוא בדרך כלל רוצה להכין את שיעורי הבית במהירות כדי להיות מסוגל לשחק, ולכן הוא עדיין לא אחראי במיוחד בלימודים ונדרש לערנות.

לבסוף, תגיד שאתה חושב בעצמך ואינך מסתפק בשום שאלה ולכן אתה בדרך כלל עובד טוב יותר בקבוצה.

בגיל 11

באופן כללי, הם בדרך כלל אחראים למשימות וחובותיהם. הוא גם ביקורתי כלפי המורים ומונע ממחקרים. לבסוף הוא מראה סקרנות לגבי הידע של הסביבה הפיזית והחברתית.

בגיל 12 שנים

לרוב מראה דאגה רבה לציונים ולבחינות. הוא גם דוחה משימות הגורמות לעייפות, ממשיך ליהנות מלמידה ועובד טוב יותר בקבוצות.

להלן, לסיכום, אני מציג את האחריות וההתחייבויות שיש לילדים בבית הספר על סמך קבוצת הגילאים שלהם:

אם בבית אנו עובדים על תחושת אחריות וחובה, הילדים לא יתקשו לבצע את אלה בבית הספר, שכן כפי שניתן לראות הם הולכים יד ביד.

מסקנות

חשוב כי כהורים ומחנכים, אנו נתאים את עצמנו לשלב ההתפתחות בו הילד נמצא בעת דרישתו למלא את חובותיו ואחריותו הן בבית הספר והן בבית.

למרות שרשמנו את הפעילויות הניתנות לסיווג לפי גיל, כל ילד שונה ומתקדם בקצב שלו.

מסיבה זו, חשוב שנסתגל לכל ילד באופן אינדיבידואלי בכדי שיוכלו לבצע את הפעילויות ללא רגשות תסכול ויכולים להשפיע על ההערכה העצמית שלהם.

כהורים עלינו להיות עקביים גם במעשינו וגם בהבטחותינו. כלומר, הילד יחקה את התנהגותנו בהקשרים השונים שהוא צריך לפתח, ולכן עלינו לכבד את הכללים שהטלנו עליו ולציית להם.

הפניות

1. פיתוח התנהגויות אחראיות בין 3 ל 12 שנים (S / F). ממשלת נווארה.
2. בית החולים לילדים בטקסס (אוקטובר 2002). "צמיחה והתפתחות של מתבגרים"
3. Monton, J., Casado, E. (2005) אורח חיים, הרגלים והיבטים פסיכולוגיים של מתבגרים. מחקר על האוכלוסייה בגילאי 10 עד 19 בפוזואלו דה אלרקון ולגאנאס. מדריד: אוניברסיטת Complutense במדריד חזרה לראש הדף
4. Hattie, J., Biggs, J., & Purdie, N. (1996). "השפעות של התערבויות בכישורי למידה על למידת התלמידים: מטה-אנליזה." סקירה של מחקר חינוכי, 66, 99-136. חזור למעלה
5. באקו ונרודובסקי. "האם הילדות קיימת?", בתוך: מגזין IICE שנה ג 'מס' 6, Miño y Dávila, Bs.As. עמ. 61-67, 1994.