MOISÉS SÁENZ GARZA: ביוגרפיה - הִיסטוֹרִיָה - 2026

Moisés Sáenz Garza (1888, נואבו לאון - 1941, לימה) היה פדגוג מקסיקני, פוליטיקאי ודיפלומט, שנחשב לאדם שהקים את מערכת בתי הספר השנייה במקסיקו (כיום חינוך על יסודי). הוא היה מגדולי התומכים בחינוך הילידים ומייסד בית הספר הילידי הכפרי.

הוא היה מנהל חינוך בבית הספר המכינה הלאומי לגואנאטו ובבית הספר לקיץ של האוניברסיטה הלאומית במקסיקו. הוא ייסד את האפשרות של בית הספר העל יסודי, שנוצר לאחר מכן ברחבי מקסיקו. הוא גם העביר קורסים בבית הספר הרגיל ובפקולטה לפילוסופיה ומכתבים של האוניברסיטה האוטונומית הלאומית במקסיקו.

הוא מילא את תפקיד ראש העיר ונציג המזכיר של החינוך הציבורי. הוא הנחה את הצדקה הציבורית ויו"ר יו"ר ועדת החקירות הילידיות. הוא ארגן את הקונגרס ההודי הבין-אמריקני הראשון והיה מנהל המכון ההודי האינטר-אמריקני. הוא היה שגריר בעיר לימה, פרו, ומת באותה עיר בשנת 1941.

ביוגרפיה

יַלדוּת

Moisés Sáenz Garza נולד ב- 16 בפברואר 1888 באל מזקיטל, בעיריית סן פרנסיסקו דה אפודקה, מדינת נואו לאון. אל מזקיטל הייתה באותה העת עיירה קטנה עם מספר קטן של בתים. סאנץ היה ילדם החמישי של דון חואן סאנז גרזה ודונה קונצ'יסון גרזה דה סאנץ.

לימודים

למרות שנולדה למשפחה עם מעט משאבים כלכליים, הוריה מצליחים לספק לה חינוך נהדר. הוא קיבל מלגה במכון לורנס דה מונטריי, במכללה האזרחית, כדי לבצע את לימודיו הראשוניים.

כל משפחת מוזס חייבת לעבור לעיר מונטריי על מנת שהילד יוכל לבצע את לימודיו. הגישה לחינוך באותה תקופה הייתה מוגבלת מעט. בשנת 1910 הוענקו 110 תארים באוניברסיטה ו 188 תארים צבאיים.

Moisés Sáenz Garza סיים גם את לימודי המשנה במכללה האזרחית. לאחר מכן הוא למד בתיכון בבית הספר הפרסביטריאני של קויאוקאן במקסיקו סיטי, שם סיים חמישה סמינרים.

שם הוא מתחיל להפגין תשוקה לחינוך מתבגרים, המזויפים דרך החוויה של היותו סטודנט פנימי מתוך הארץ.

סיום לימודים

בגיל 21 סיים את לימודיו כמורה באסקואלה נורמלית דה ג'אלאפה, ורקרוז. זה נחשב לאחד ממרכזי החינוך היוקרתיים ביותר במדינה. כך הוא מתחיל להפגין את רוחו הגדולה כמחנך ואת המגמה הפדגוגית שלו.

אימונים בארצות הברית

Moisés Sáenz Garza עבר לארצות הברית כדי להתמחות במדעי הכימיה והטבע מאוניברסיטת ג'פרסון וושינגטון. הוא גם השלים דוקטורט בפילוסופיה מאוניברסיטת קולומביה.

שם עשה את התזה שלו השכלה השוואתית. בעבודה זו כלל פרויקט הסתגלות לבתי ספר תיכוניים במקסיקו (חינוך על יסודי).

קשר עם ג'ון דיואי

באוניברסיטת קולומביה הוא פוגש את ג'ון דיואי, פילוסוף אמריקאי ואקדמאי. דיואי מוכר כמי שיצר את המושג Active School, ומניח את האחדות בין תיאוריה לפרקטיקה.

דיואי ביקש להשיג חינוך פרגמטי שישפיע באופן ישיר על הקהילה. הוא נחשב לאחד הפילוסופים החינוכיים החשובים של ראשית המאה העשרים.

השפעה זו מביאה את Moisés Sáenz Garza לכוון את רעיונותיו הפדגוגיים להתפתחות החינוכית של היישובים עם הצרכים הרבים ביותר. הוא מוקדש במיוחד לקהילות ילידיות.

אני חוזר למקסיקו

Moisés Sáenz Garza חזר למקסיקו בשנת 1915 במהלך המהפכה המקסיקנית. עם 27 שנים והכשרה אקדמית מצוינת, הוא מחזיק בתפקיד מנכ"ל החינוך במדינת גואנאג'אטו.

בשנת 1917 עבר למחוז הפדרלי לכהן כמנהל בית הספר המכינה הלאומי עד 1920.

שם הגיע לתפקיד קצין בכיר ומזכיר החינוך הציבורי. מתפקיד זה הוא מקדם את משימות התרבות שישפיעו על המדינה כולה.

בתי ספר תיכוניים

Moisés Sáenz Garza הקים בתי ספר תיכוניים במקסיקו. הוא הסיר את החינוך הקדם-מקצועי של התיכונים לבית הספר התיכון.

בדרך זו ניתן היה להקל על מעבר של מתבגרים מבתי ספר יסודיים. בנוסף עולה איכותם החינוכית של התלמידים ששאפו לאנשי מקצוע.

זה עורר עניין בקהילה החינוכית הבינלאומית. בשלב זה ביקרו הוגים ואנשי חינוך יוקרתיים מרחבי העולם, כמו ג'ון דיואי עצמו מארצות הברית.

השתתפו גם נתונים חשובים מהאזור ממדינות כמו צ'ילה, פרו, בוליביה וגואטמלה. בחלק מהמדינות הללו בוצעו פעולות הכללה חינוכית הדומות לאלו שפותחו על ידי סאנץ.

לאחר תפקיד זה כפקיד חינוך ציבורי, מויס סאנז גרזה מכהן בתפקיד שר מקסיקו בדנמרק ואקוודור. לבסוף עבר ללימה כשגריר.

מחלה ומוות

לאחר דלקת ריאות קשה נפטר סאנץ ב- 24 באוקטובר 1941, בגיל 53 בעיר לימה שבפרו.

בשנת 1981 נשיא הרפובליקה, חוסה לופז פורטילו אי פאצ'קו, קבע כי שרידי פרופסור מויס סאנס גארזה יועברו לרוטונדה של האנשים המפוארים בפנתיאון האזרחי בדולורס במקסיקו סיטי.

יצירה ספרותית

בין ההפקות העיקריות שלה הם הבאים:

- ההודי האקוודורי.

- קרפן: רישום של חוויה.

- ההודי הפרואני.

- יום המתים בג'ניציו.

- מקסיקו השלם.

תרומות לחינוך

התרומה העיקרית של Moisés Sáenz Garza לחינוך המקסיקני היא יצירת החינוך העל יסודי כהשלמה לשאר התהליך החינוכי.

היא הדגישה את ארגון ושיטתיות החינוך בצורה מדעית, כמערכת ידע שיטתי.

הוא הצליח לקדם את החינוך העל יסודי כאפשרות להתפתחות עבור תלמידים עם נטייה להכנה מדעית ומקצועית.

יתר על כן, הוא חתר לפדגוגיה ארוכת טווח, מדעית ודמוקרטית. הוא נלחם למען הפרדת מוסדות החינוך ממוסדות קתולים.

בהרצאותיו הוא מייחס את כישלונם של החינוך המקסיקני לחוסר ההשכלה המדעית והפרגמטית. כתוצאה מכך הוא מייחס את הנטייה לליריות, עמימות, תיאוריזציה וחוסר המוצקות במחשבה המקסיקנית האידיוסינקרטית.

הפניות

1. גררו, FJ (1975). Moisés Sáenz, המבשר שנשכח. UNAM.
2. Mejía Zúñiga, R. (1962). Moisés Sáenz Garza המחנך של מקסיקו (חיים, עבודתו וזמנו). מונטריי נואו לאון מקסיקו: מחלקת העיתונות והפרסום של ממשלת המדינה.
3. מורילו גרזה, א.מ. (2013). Moisés Sáenz Garza, Benemérito de la Educación en Nuevo León. נואבו ליאון, מקסיקו.
4. מורילו גרזה, א.ר (2012). Moisés Sáenz Garza וחינוך כפרי. מונטריי.
5. Pedraza Salinas, J. ו-. (2001). המחנך הנוכחי של Moisés Sáenz. מקסיקו: 150 שנה לעשות את העתיד אפודקה.