שיטת אוריינות סילבטית: מה זה, יתרונות וחסרונות - כלכלה - 2025

שיטת ההברות של קריאה וכתיבה היה מתודולוגיה שפותחה על ידי הגרמנים פדריקו Gedike ו Samiel Heinicke עבור הוראה אפקטיבית של קריאה וכתיבה. זוהי אחת משיטות הלמידה הפופולריות ביותר והיא ממשיכה להשתמש בימינו למרות גורמים רבים.

לצד השיטה ההברה, קיימת גם שיטה פופולרית נוספת להוראת קריאה וכתיבה במהלך השנים הראשונות, שיטה המכונה אנליטית.

מקור: pixabay.com

שתי השיטות ניכסו ופותחו עם ניואנסים שונים על ידי פדגוגים ומורים שונים לאורך ההיסטוריה. במאמר זה נראה את המאפיינים החשובים ביותר של שיטת ההכרה האורבנית.

היסטוריה ותיאוריה

קריאת שיטות למידה

מרגע שהיה צורך בכתיבה לתיעוד פעולות אנושיות, הוראת הקריאה והכתיבה הפכה להיות בסיסית להתפתחות האנושית. מסיבה זו, לאורך ההיסטוריה צצו שיטות שונות לפשט את תהליך ההדרכה הזה.

ניתן לסווג את כל השיטות שנוצרו לשתי קטגוריות רחבות. מצד אחד, יש את הקטגוריה ההברה או הסינתטית, הכוללת שיטות פונטיות, אלפביתיות והברותיות. תפקידה הוא בעיקרון ללמוד את השפה הכתובה החל מיחידות המשמעות המינימליות (אותיות, הברות ופונמות) לגדולות ביותר (מילים ומשפטים).

מצד שני, אנו מוצאים את הקטגוריה האנליטית, שמתחילה בהערכת המילים, הצלילים והביטויים כדי לרדת למרכיבים הבסיסיים ביותר של הברות ואותיות.

מהי שיטת ההברה?

השיטה ההילבית מורכבת מלהראות לתלמיד את האותיות, ראשית כך שהם מתוודעים לייצוג הגרפי (איות) שלהם, ואילו הצליל המקביל (פונטיקה) שלהם מוצג. ואז, לאחר ששיננתם את הצלילים בעצמכם, תוכלו לעבור ללמוד את שילובי הצלילים.

בדרך כלל זה מתחיל בצלילי הוויקל (a, e, i, o, u), ואז מתקדם עם השילוב של צלילים בסיסיים אלה עם השימוש בעיצור. באופן כללי זה מתחיל בהיגוי ההילבבי הידוע של mammemommo.

לאחר מכן נלמד השימוש בשילובים מורכבים מעט יותר של עיצורים המקובצים בהברות, כדי לתת צלילים שקשה יותר לבטא אותם כמו שושן-שובר־בריח או פלפלופ פלאפל.

ואז משתמשים בשיטת ההגייה ההפוכה, שקשורה לשינוי העיצור בסדר ההברה בכדי לייצר צליל עם רמה גבוהה יותר של מורכבות: אלולולול או גם ערוץ - go- or- ur.

לבסוף, אנו עוברים להברות מעורבות, דיפטונגים, טריפונגים ובסופו אלה של ארבע אותיות הנקראות מורכבות.

הספרים המייצגים בצורה הטובה ביותר שיטה זו הם הספרים המכונים הברות, המשמשות כיום רבות לרכישת שפה.

יתרונות שיטת ההברה

- זה לא כל כך מתמקד בהיגוי האותיות (רק התנועות), אלא הוא ממשיך בבת אחת להיגוי ההיבט, ומשאיר בצד את השיטה האלפביתית שבה נלמדת ההגייה של העיצורים בזה אחר זה.

- שומר על סדר כרונולוגי המאפשר את מעקב השיעורים, נותן מבנה לרכישת ידע.

- האיחוד ההברה הוא פשוט ללימוד וקל לשמירה. לכן, רכישת ולמידה של צלילים מהירה הרבה יותר ומתועדת בתודעה ביתר קלות.

- זה עובד כשיטה יעילה מאוד לרכישת השפה הספרדית, מכיוון שזו שפה הלית ופונטית. כלומר, ניתן לומר את זה על ידי הברות, והקריאה והכתיבה קשורות, מכיוון שמילים נשמעות כאילו נכתבות.

- זוהי שיטה פשוטה הן ללמוד אותה והן ללמד אותה, כך שהתלמידים עצמם יוכלו להעביר את הידע שלהם בצורה פשוטה ברגע שהם רכשו אותו.

- הוא אינו דורש חומר תמיכה רב ליישומו. עיפרון ונייר מספיקים ככלי לתרגול שיטה זו.

חסרונות של שיטת ההברה

מכיוון שמדובר בשיטה שעוברת מהפרט לכלל, לעיתים התלמידים עשויים להתקשות להבין את תהליך הלמידה האורגנית. במילים אחרות, לפעמים הם עלולים לא להבין את הצורך בכל כך הרבה שלבים לרכישת הכלי.

- זה יכול להיות כבד מכיוון שמדובר בלמידה מכנית, חוזרת וסטטית שהילד נוטה לדחות מלכתחילה.

- למרות שבתחילת הדרך ההברה נלמדת ולא האות או הגרף, הלמידה נעשית איטית ומייגעת.

- מכיוון שמדובר במודל של למידה מכנית, קיים סיכון שהילד לא ירכוש את הכלים המופשטים הנחוצים להבנת הקריאה כתהליך, או שלימים יתקשה עליו להבין את הקריאה בכללותה.

שיטות למידה אחרות

השיטות האנליטיות מתוארכות מעידן מודרני ועכשווי יותר. הם נבדלים משיטות סילבטיות או סינתטיות בעובדה שהם מתחילים בקריאת מבנים גדולים יותר, כמו ביטויים או משפטים, מנסים להבין את משמעותם, לרדת אחר כך ליחידות הקטנות ביותר בשרשרת המדוברת כמו המילה, ההברה והמכתב.

הלשון כסימן לאינטליגנציה אנושית

שפה היא מערכת מורכבת הדורשת כמויות גדולות של אינטליגנציה כדי להבין. החל משנות השישים החלו פסיכולוגי השפה להתעמק בתיאוריות שלהם לגבי מידת ההפשטה הגבוהה הנחוצה להבנת מוסכמות השפה.

לעומת זאת הבלשנות הקדישה עשורים שלמים להבנת השפה ככלי של ידע אנושי. למרות שעדיין קיימים תהליכים לא ידועים, אחד ההסברים המשכנעים ביותר הוא זה של תהליך הניסוח הכפול של הסימן הלשוני.

תהליך זה אינו אלא ההסבר על התהליך הנפשי האנושי לפענוח תהליכי הקריאה בשני רגעים. בהתחלה, אנו מדברים על התהליך הנפשי בו המוח האנושי מפענח את הסימנים שהוא רואה על הנייר ומסוגל לקרוא אותם. סימנים אלה ידועים כמשמעויות.

מצד שני, יש את הפענוח השני, זה שמזהה את הסימן הזה עם צליל ועם רפרנט במציאות. הרפרנט הזה מכונה המסמן. שתי השיטות דורשות מספר רב של תהליכים קוגניטיביים אינטנסיביים, המדגישים את היכולת האנושית לידע ולמידה.

הפניות

1. קרפיו ברנס, מריה דה לוס אנג'לס, כותבים וקוראים: עובדה חברתית, לא טבעית. מגזין אלקטרוני «חדשות חקירה בחינוך» 2013, 13 (מרץ-דצמבר): ניתן להשיג ב: redalyc.org.
2. Estalayo, Victor & Vega, Rosario. (2003) קרא היטב, בהישג יד כולם. שיטת דומן המותאמת לבית הספר. הספריה החדשה, מדריד, ספרד. 270 עמודים.
3. גאונאך, דניאל וגולדר קרוליין. (1998). לקרוא ולהבין. פסיכולוגיה של קריאה. מהדורה 1. סיגלו XXI העריכה. המחוז הפדרלי, מקסיקו.
4. ג'ודיס, ז'קלין, גודוי, מרסלו ומויאנו, אסטלה אינז. (2016). נוהלי קריאה וכתיבה במסגרת הוראת הפסיכולוגיה: התקדמות בחקירה בינתחומית. כתב עת מקסיקני למחקר חינוכי. הוחזר ב -4 במאי 2019 מ- scielo.org.mx.
5. רוגריו, חואן פאבלו, וגווארה בניץ, יולנדה. (2016). תרגילי אוריינות של אמהות ומורים: השפעותיהם על כישוריהם של ילדי גן. כתב עת מקסיקני למחקר חינוכי. הוחזר ב -4 במאי 2019 מ- scielo.org.mx.