רשימה: תכונות, כיצד לבנות אותה, יתרונות ודוגמאות - כלכלה - 2025

Checklist הוא כלי המשמש בעיקר כמנגנון לבחינת הלמידה שהושגה בכיתה. ניתן להשתמש בו כדי להעריך ידע כמותית או איכותית, בהתאם למטרות שאתה רוצה לעמוד בהן.

רשימות הבדיקה פותחו בכדי להעריך את הביצועים של צוותי עבודה בכמה אוניברסיטאות ציבוריות. עם זאת, השימוש בו התפשט במהירות לתחומים רבים אחרים בהקשר החינוכי, בשל פשטות השימוש בו והיתרונות שיש לו.

בימינו הם משמשים בעיקר ככלי הערכה להתבוננות בידע שרכשו התלמידים לאורך הקורס. עם זאת, ניתן להשתמש במידע המתקבל מרשימות הבדיקה לתכנון התערבות, או לשיפור החומר החינוכי או יישומו.

מאפייני רשימה

רשימות הבדיקה מורכבות ממגוון מאפיינים, למידה, איכויות והיבטים שנחשבים כסטודנטים בסוף הקורס. תפקידו העיקרי הוא לרשום האם כל אחד מהיבטים אלה הושג על ידי סטודנט מסוים.

מכיוון שצריך להקליט רק אם נרכשה תחרות או לא, הפורמט שלה נוטה להיות פשוט מאוד. לפיכך, לרוב רשימות הבדיקה שתי עמודות: אחת שבה מתואר כל אחד מהלמידה הצפויה, ואחרת בה נרשם אם הושגה ובין אם לא.

בגרסאות הפשוטות ביותר של רשימות הבדיקה, רישום זה מתבצע על ידי הכללת סימון (✓) כאשר הושגה למידה וצלב (X) כאשר לא הושג.

בגרסאות מורכבות יותר ניתן להשתמש בעמודות שונות כדי להבדיל את הלמידה שהושלמה מאלו שלא הושגו על ידי התלמיד. אתה יכול אפילו להשאיר מקום אחר שיציין את המיומנויות הנמצאות בתהליך הרכישה.

מלבד הפעולה הבסיסית הזו, רשימות הבדיקה נוטות להיות בעלות כמה מאפיינים משותפים. בשלב הבא נראה את החשובים ביותר:

הם מבוססים על התבוננות אובייקטיבית

אחד המאפיינים העיקריים של רשימות הבדיקה הוא שהם חייבים להתבסס על נתונים שניתן לאמתם ולא על דעת המורה. לכן יש להשלים אותם עם תצפיות הנגזרות ממבחנים אובייקטיביים ובחינות סטנדרטיות ככל האפשר.

אם מעריכים מיומנויות שלא קלות למדידה (כמו הכישורים הבין אישיים של התלמיד), יהיה צורך לדעתם של לפחות שני מורים שונים לנסות לבצע הערכה אובייקטיבית ככל האפשר.

יש לתכנן אותם לפני תחילת ההוראה

רשימות הבדיקה הולכות יד ביד עם הלמידה הצפויה של קורס. במובן זה, ברגע שמזהים את היכולות שתלמידים רוצים להשיג, יצירת רשימת בדיקה היא פשוטה כמו הוספת עמודה כדי לציין אם הושגו או לא.

מצד שני, לא ניתן לשנות את תוכן רשימות הבדיקה ברגע שהתהליך החינוכי כבר החל. זה נמנע מכל מיני הטיות בהערכת ביצועי התלמידים על ידי המורים.

זה לא דירוג

בשונה מכרטיס דוחות בו מדורגים הלמידה של התלמידים במספר (בדרך כלל 1 עד 10), רשימות בדיקה מדווחות רק אם הושגה יעד למידה או לא. לכן הם הרבה יותר נייטרלים ואובייקטיביים מהדירוגים המסורתיים.

יוצא מן הכלל הם רשימות הבדיקה הכוללות עמודה שבה ניתן לציין את הלמידה שעדיין נמצאת בתהליך. עם זאת, אפילו אלה מובילים לפרשנויות הרבה פחות סובייקטיביות מאשר הערות מסורתיות.

איך להכין את רשימת הבדיקה?

כדי לפתח רשימת בדיקה העונה על מטרותיה, יש לעקוב אחר כמה נקודות פיתוח.

המטרה המדינית של הפעילות

יש ליידע את התלמידים מה בדיוק הם רוצים להשיג בפעילות ומה עליהם לעשות כדי להשיג את היעדים.

רשימת הקריטריונים להערכה

לכל פרויקט תהיה סדרה של חלקים או תכנים שיש בהם קריטריון הערכה. לדוגמא: במקרה של פיתוח פרויקט מדעי, ניתן היה להעריך את הרעיון, המצגת, הארגון והמסקנה. לאחר מכן תהיה זו רשימת הקריטריונים שיש להעריך.

הקצה ערך לכל קריטריון להערכה

בעיקרון זה להוסיף ערך מספרי לכל קריטריון כדי להבהיר למי יש משקל רב יותר בפרויקט. המשך בדוגמה הקודמת של פרויקט המדע, אם הציון המקסימאלי הוא 10, הערכים לקריטריונים יכולים להיות:

1- רעיון 30%

2- מצגת 20%

3- ארגון 30%

4- מסקנה 20%

כך שאם המורה מעריך את הרעיון עם 2, 2 את המצגת, 1 את הארגון ו- 1 את המסקנה, 6 מתוך 10 היו מתקבלים בכיתה הסופית.

בתוהו ובוהו הפשוט ביותר של רשימת הבדיקה ניתן לעשות זאת בעמודת בדיקה פשוטה בה מתווסף צ'ק (✓) לאחר שהלמידה הושגה, וצלב (X) כשלא הושג.

יתרונות וחסרונות

להלן נסקור כמה מחוזקות וחולשות של רשימות ביקורת בהקשר של תהליך למידה.

יתרון

הם פשוטים לביצוע

מכיוון שהם מורכבים מרשימת הלמידה הצפויה (שמורים צריכים לבצע בכל מקרה), רשימות ביקורת הן אחד הכלים המעריכים הדורשים פחות מאמץ להכנה.

מצד שני, השלמתם לאחר סיום התהליך החינוכי היא גם מהירה וקלה מאוד, מה שמגדיל עוד יותר את הערעור שלו כאחת משיטות ההערכה העיקריות שיש להשתמש בהן.

הם אובייקטיביים

כאמור לעיל, רשימות בדיקה צריכות לספק את אותן תוצאות ללא קשר למי שהמומחים ממלאים אותן.

זה שימושי מאוד בתהליך סובייקטיבי מטבעו כמו חינוך, בו דעת המורים יכולה להתנות את הסימנים שקיבלו התלמידים.

הם מאפשרים התאמת תהליך ההוראה

על ידי הבחנה ברורה של אחת מהן הכישורים שהתלמיד היה צפוי לרכוש, והצבת מסמך יחיד באילו מאלה הושגו ואילו לא, קל יותר למורה לדעת באילו חלקים מהסילבוס יש צורך להתמקד יותר.

כך, לאחר השלמת רשימת הבדיקה, המורה יכול להשתמש בה כדי לשנות את גישתם החינוכית ולחזק את חלקי הקורס שהפכו פחות ברורים.

חסרונות

אינו משקף היטב את כל סוגי הלמידה

למרות שאובייקטיביות היא אחת החוזקות של רשימות ביקורת, היא גם יכולה להיות אחת החסרונות הגדולות שלהם.

באזורים שאינם ניתנים למדידה בקלות כמו מתמטיקה או מדע, לעיתים קשה להעריך את הלמידה באופן רציונלי.

לדוגמה, בתחומים כמו מוזיקה, מיומנויות חברתיות או אמנות, גישות אובייקטיביות מדי להערכה יכולות לגרום לבעיות רבות יותר מכפי שהן פותרות.

הם לא מאפשרים לשים דירוג

מכיוון שרשימות בדיקה מתבססות רק על קביעת יעדי למידה מסוימים או לא הושגו, הם נופלים כשמחליטים על הציון הסופי של התלמיד.

כדי להשיג זאת יהיה צורך להשתמש בסוגים אחרים של תהליכי הערכה, כמו בחינות, מבחנים או עבודה מעשית.

דוגמא

להלן תראה דוגמא אמיתית לרשימת ביקורת, שנלקחה מדף המונוגרפים, והפניה למטה.

הפניות

1. "רשימות ביקורת, אלטרנטיבה להערכה" ב: מונוגרפיות. הוחזר בתאריך: 27 במאי 2018 מ- Monographs: monografias.com.
2. "רשימת בדיקות" ב: כישורי הוראה. הוחזר בתאריך: 27 במאי 2018 מכישורי הוראה: hadoc.azc.uam.mx.
3. "רשימת הבדיקה" בתוך: ABC. הוחזר בתאריך: 27 במאי 2018 מ- ABC: abc.com.py.
4. "רשימת בדיקות וסולם הערכה" בתוך: תכנון. הוחלף בתאריך: 27 במאי 2018 מתכנון: educarchile.cl.
5. "משאבים להוראה עצמית" ב: הערכה ללמידה. הוחלף בתאריך: 27 במאי 2018 מהערכה ללמידה: educarchile.cl.