נשירה מבית הספר: גורמים, השלכות ומאפיינים - אוצר מילים תרבות - 2025

הנשירה היא תופעה שבה התלמיד מפסיק ללמוד בכיתות ושהיות מבית הספר ללא קבלת התואר לימוד. תופעה זו נראית בדרך כלל באמריקה הלטינית, מכיוון שהיא אזור עם שיעורי נשירה גבוהים.

על פי קרן הילדים של האו"ם (UNICEF), לנשירת בתי ספר ישנם כמה גורמים עיקריים: ילדים עם תזונה או כאלה שנאלצים לצאת לעבודה בזכות הסביבה הלקויה, הרחקה חברתית או בתי ספר עם יכולת מופחתת.

הנשירה מבית הספר בולטת במיוחד במדינות לא מפותחות ומתפתחות, בהן התופעה נצפית בין השנים האחרונות של בית הספר היסודי והתיכון. במדינות מתועשות, נשירה מתרחשת בחינוך העל-תיכוני או בלימודים באוניברסיטה.

ההערכה היא שכ- 50 מיליון צעירים באמריקה הלטינית לא הצליחו להשלים את לימודיהם.

סוגים

ניתן לסווג את הנשירה מבית הספר כדלקמן:

בהתאם למשך הזמן (זמני או קבוע)

ישנם תלמידים שחוזרים לכיתות לאחר תקופה, בעוד שאחרים עוזבים את המערכת לצמיתות.

על פי ההיקף

בחלק מהמקרים, הנשירה עקב העברת תלמיד למוסד חינוכי אחר אינה ניתנת לחלוטין. עם זאת, תופעה זו צריכה להיות מושא המחקר עבור מוסדות אלה.

לפי הרגע בו הוא מתרחש

זה תלוי במסלול שעשה התלמיד וברמת ההשכלה אליה הגיע: גן חובה, יסודי, תיכון, אוניברסיטה או אוניברסיטה.

סיבות

העריקה מוצאת סיבות שונות שמסבירות את התופעה. שני הגורמים העיקריים הם בית הספר ומחוצה לו.

בית ספר פנימי

הם קשורים לסיבות או לגורמים הפנימיים של התלמיד. ביניהם בולטים הבאים:

- בעיות התנהגות.

- בעיות למידה.

- הפרעות רגשיות.

- חוסר מוטיבציה ו / או עניין.

- חיי חברה פעילים לאחר פעילויות הלימודים.

- הזדהות קטנה עם בית הספר.

- ביצועים נמוכים.

- חזרה. גורם מסוים זה גדל עם הזמן. העלייה במספר מתעצמת, במיוחד בשנות התיכון. זה אולי קשור לחוסר ההסתגלות מבית הספר היסודי לבית הספר התיכון.

בית ספר נוסף

בקטגוריה זו מתכנסים גורמים לטבע חיצוני, החל מהסוציו-אקונומי למשפחה.

- הכנסת עבודה. בשל הבעיות הכלכליות של הגרעין המשפחתי, התלמיד מוצא את עצמו בצורך לעבוד ולכן נוטש את לימודיו.

- הריון.

- להורים יש ציפיות נמוכות לגבי הכשרה אקדמית.

- הורים שלא קיבלו השכלה.

- חוסר מגורים קבוע.

- הכנסות משק בית לא מספיקות.

- בתי ספר שנמצאים במרחקים גדולים. לאור זאת, ילדים נאלצים לנסוע כמה קילומטרים כדי להגיע ליעדם. זה משפיע על השתתפות רגילה בכיתה.

- עריקתם של קרובי משפחה אחרים.

- שיחה קטנה על בית הספר.

סיבות אחרות

- מורים. בהיבט הראשון, לתנאי העבודה הגרועים בהם מורים מוצאים עצמם יש השפעה על הנשירה. יש גם חוסר אימונים והכנות אליהם.

- הקצאה נמוכה לתקציב בית הספר, המשפיעה על מספיקות ציוד לבית ספר וכן על תנאי בתי ספר ומוסדות ציבור.

כנופיה.

- בריונות או בריונות.

- סטריאוטיפים מגדריים.

- בעיות הנוגעות לגיל, תרבותי או חברתי-כלכלי ואתני.

השלכות

- לנשירה מבתי הספר תהיה השפעה רבה על ההון האנושי, מכיוון שהיא משפיעה לרעה על תהליכים חברתיים, כלכליים ופוליטיים מבחינת תחזית התפתחותה של מדינה.

הם מייצרים עלויות חברתיות ופרטיות גבוהות מכיוון שהם מובילים לגיוס כוח אדם פחות מוסמך.

- עבור המדינה זה גם יקר מכיוון שהיא מחויבת לבצע ולממן תוכניות חברתיות.

- מי שנמצא מחוץ למערכת החינוך הם חלק מקבוצות מובטלות ומודרות חברתית. בנוסף לכל אלה אנשים אלו יכולים להיות חלק מקבוצות פליליות ואלימות.

- עלייה באי-השוויון החברתי, מה שמייצר חוסר שילוב בין יחידים.

- היעדר השכלה מונע מגברים ונשים את האפשרות לברוח מעוני מכיוון שאין להם את היכולות הנפשיות או הפיזיות לשאוף למשרה יציבה ומשולמת היטב.

- ירידה בהתפתחות הכלכלות.

סימנים לנשירה

למרות שהסיבות והתוצאות ברורות, ההערכה היא כי ניתן לנהל את הנשירה מבית הספר ברגע בו מתגלים הסימנים המעידים כי עלולה להיגרם לתופעה זו.

זה נובע בעיקר מהעובדה שנשירת בית הספר נחשבת כתהליך מצטבר של שלושה סימני מפתח:

- היעדרות.

- התנהגויות סוטות.

- ביצועים.

עם תשומת לב לאלמנטים אלה יהיה קל יותר למורים, להורים ולנציגים לבצע התערבות בזמן.

נשירה מבתי ספר במקסיקו

הנציבות הכלכלית לאמריקה הלטינית והקריביים (ECLAC) ציינה בשנת 2002 כי מקסיקו היא בין המדינות עם הנשירה הגבוהה ביותר, אם כי בשנים האחרונות המספר ירד באופן דרסטי.

חלק מהמאפיינים הבאים לידי ביטוי הם הבאים:

- הרמה עם הנשירה הגבוהה ביותר מבית הספר היא האמצע העליונה. לאמיתו של דבר, המספרים מחולקים כדלקמן: יסודי היה 0.5%, תיכוני 4.2%, תיכון 12.1% וחינוך גבוה 6.8%.

- הגורמים העיקריים לנשירת בתי הספר במדינה הם הריון מוקדם, כישלון והקצאת משמרת לא רצויה ללימודים. סיבה נוספת העוקבת מקרוב קשורה לחוסר מוטיבציה וההנחה שמחקרים אינם מועילים מעט.

- גורם רלוונטי נוסף הוא הגידול בהרשמה לחינוך שאינו חובה, המשפיע על חוסר היכולת לשלם עבור ההרשמה ורכישת ציוד לבית הספר.

היעדר הכנת מורים בשפות ילידיות פירושו גם חוסר אוריינות עבור אותן קהילות.

- אזורים כפריים הם אלה עם שיעור הנשירה הגבוה ביותר.

- על פי ההערכה, מקסיקו היא אחת המדינות שמשקיעה את הסכום המועט ביותר מהתקציב הלאומי בחינוך.

- המדינות בהן הגיעה בית הספר הגבוה ביותר הן סונורה והמחוז הפדרלי. המדינות עם הנשירה הגבוהה ביותר הן Michoacán ו- Chiapas.

- נוכח העובדה שהנשירה מתרחשת ברובה ברמת התיכון ההערכה, יש צורך להקים הצעות חינוכיות אטרקטיביות ומגוונות יותר.

- אין תרבות של שוויון הזדמנויות בין גברים ונשים. לכן זה האחרון שמייצג את שיעור הנשירה הגבוה ביותר.

תוכניות מניעה באמריקה הלטינית כדי למנוע נשירה מבתי ספר

באמריקה הלטינית ובמקסיקו ישנם מגוון מוסדות המבקשים לעצור את התקדמות הנשירה מבתי הספר באזור, על מנת להבטיח ריבוי חינוכי ועבודה במטרה להכשיר אנשים שבעתיד יהיו כוח כלכלי חשוב למדינותיהם.

חלק מהתוכניות העיקריות שהתחילו הן הבאות:

העברות מזומנות מותנות

מדובר בתוכניות שהחלו בברזיל ובמקסיקו בשנות התשעים והשפיעו רבות על שאר האזור.

יוזמה זו מבקשת להבטיח שילדים ממשפחות פחות אמידות יוכלו להירשם להשתתף באופן קבוע בשיעורים. המטרה הסופית היא לשמור אותם בתוך מערכת החינוך.

האצת הלמידה

תוכנית זו פותחה לראשונה בברזיל, אם כי היא התרחבה למקסיקו, קולומביה, ארגנטינה ואל סלבדור.

האצת הלמידה מיועדת לילדים ולמתבגרים שעברו את הגיל המתאים לקורס בו הם צריכים להיות לתכנים. הרעיון הוא להבטיח שיש להם גישה לנושאים אלה בתהליך מואץ. בדרך זו הם יגיעו לרמה שבה, לפי גיל, עליהם ללמוד.

אני לא נוטש

זו יוזמה שנולדה במקסיקו ובה משתתפים מוסדות פדרליים ומדיניים כאחד. זה כולל גם מוסדות חינוך, הורים, מורים, תלמידים וכל חבר בחברה שרוצה להשתתף.

מטרת התוכנית היא צמצום הנשירה בדרג העל יסודי. כדי להשיג זאת הם משתמשים בסדנאות, מדריכים, מצגות ותכנון כדי לעזור למשתתפים.

אני בפנים

זוהי הצעה שנולדה בקוסטה ריקה שמבקשת לטפל בסימני הסיכון לנשירה מבית הספר (היעדרות, התנהגויות סוטות וביצועים), באמצעות פעילויות שנעו בין מאקרו למעשי מיקרו אחרים, בהתאם לצרכים והדרישות של התלמידים.

בתי ספר כולל

אחד הגורמים לנשירה מבית הספר קשור לחוסר ההזדמנויות בין המגדרים. בתי ספר כלולים מבקשים להבטיח שתלמידים גברים ונשים כאחד יוכלו להיות חלק מתכנית חינוכית המבטיחה חינוך איכותי.

יוזמות אחרות

ישנן גם תוכניות חינוך גמישות, הכוללות מודלים ותהליכים לא קונבנציונליים של בתי ספר המבקשים להגדיל את אפשרויות הגישה בכל רמות החינוך.

שתי יוזמות בולטות: בתי הספר לסליחה ופיוס ופרויקט איקרו (תמריצי פרויקט מותנים בגישה ושמירה מתוזמנת).

הפניות

1. הגורמים לנשירה או לנשירה מבית הספר. (2013). במורים התבוננו וחוות דעת. הוחלף: 21 בפברואר 2018. ב- Maestras Observan y Opinan de maestrasobservanyopinan.blogspot.pe.
2. הגדרת הנשירה מבית הספר. (2008). בהגדרה. הוחלף: 21 בפברואר 2018. ב- Definition.de של definition.de.
3. נשירה מבית הספר. (sf). בויקיפדיה. הוחלף: 21 בפברואר 2018. בוויקיפדיה בכתובת es.wikipedia.org.
4. נשירה מבתי ספר: אבולוציה, סיבות וקשר עם קצב השלמת השכלה בסיסית. (sf). במשרד החינוך של פרו. הוחלף: 21 בפברואר 2018. במשרד החינוך של פרו מ- escale.minedu.gob.pe.
5. מורנו, תרזה. (2017). נשירה מבתי ספר, לא ניתנת לעצירה: SEP. ב- Univesal. הוחלף: 21 בפברואר 2018. ב- El Universal de eluniversal.com.mx.
6. נשירה מבית הספר. (sf). במשרד החינוך הלאומי של קולומביה. הוחלף: 21 בפברואר 2018. במשרד החינוך הלאומי של קולומביה באתר mineducacion.gov.co.
7. רויץ רמיארז, רוזלבה, גרסיה קואה, חוסה לואיס, פרז אולברה, מריה אנטוניה. (2014). הסיבות וההשלכות של הנשירה מבית הספר אצל תלמידי התיכון: מקרה של האוניברסיטה האוטונומית בסינלואה. ברדאליק. הוחלף: 21 בפברואר 2018. ב- Radalyc מ- redalyc.org.