9 משחקים לפיתוח אינטליגנציה אצל ילדים ומבוגרים - כלכלה - 2025

משחק לפתח אינטליגנציה אחד בצורה הטובה ביותר לאמן את היכולת לחשוב, להבין, סיבה, להטמיע ולעבד מידע. כיום הוכח מדעית שלמרות המאפיינים הגנטיים של כל אדם, אינטליגנציה היא מושג שניתן לפתח אם נשפר את עבודתו הנפשית.

בנוסף, פיתוח אינטליגנציה יכול להיעשות באמצעות כל פעילות שמניעה מאמץ של מוחנו. בדרך זו, יש מגוון רחב של פעילויות משעשעות שיכולות להועיל מאוד להגדיל את יכולותינו האינטלקטואליות.

10 משחקים לפיתוח אינטליגנציה אצל ילדים ומבוגרים

רכישת מידע

אחד ההיבטים החשובים ביותר של האינטליגנציה הוא היכולת שהיא נותנת לנו להיות מסוגלים לרכוש ולאחסן מידע חדש במוח שלנו, להיות חכם יותר וליצור יותר ידע.

עם זאת, הכיוון בין אינטליגנציה וידע אינו כיווני אחד, הוא דו כיווני.

כלומר: אינטליגנציה גדולה יותר מאפשרת לנו ללמוד ביתר קלות, אך חוכמה גדולה יותר גם הופכת אותנו לאנשים חכמים יותר.

באופן זה, המשחק הראשון שאני מציע לפתח אינטליגנציה הוא משחק המאפשר לרכוש מידע וידע.

ישנם משחקים רבים שממלאים מטרה זו, כמו למשל משחק הטריוויה המפורסם, אך תוכלו גם ליצור משחק שממלא את הפונקציות הללו בעצמכם.

הצע לקבוצת החברים שלך שכל אחד מהם יכתוב קלפים עם שאלות על היבטים או ידע שונים שיש להם. ברגע שעשיתם אותם, הרכיבו את כולם וציירו קלפים באופן אקראי.

משחק זה יאפשר לכם לשתף את הידע של כולם ולרכוש ידע מעניין רבים בצורה שובבה ומבדרת.

יש לקוות, אם אדם אחד בקבוצה יודע הרבה על ההיסטוריה, יהיו לו כתובות שאלות הקשורות לנושא זה, אם אתה רופא עשית כרטיסים מעניינים על רפואה או אם אתה חובב קולנוע שאלת שאלות על סרטים.

חֶשְׁבּוֹן

ביצוע בעיות במתמטיקה זו אחת הפעילויות החשובות ביותר לפיתוח אינטליגנציה, ובכל זאת לעיתים קרובות הן יכולות להיות משעממות ולא מעניינות.

עם זאת, מתמטיקה יכולה להיות משחק מעניין אם ניתן להתאים אותה בצורה מספקת לסביבה שובבה.

המשחק שאני מציע למטרה זו ינסה לקשר בין בעיות מתמטיות ביצירתיות ובמהירות המחשבה.

כדי לשחק צריך להכין שתי קבוצות ולהתקיים במקום שקט כמו הסלון או חדר האוכל של הבית.

כדי להתחיל, על צוות לעזוב את החדר בו המשחקים. בינתיים, הקבוצה השנייה תישאר בחדר ותצטרך לנסח בעיית מתמטיקה תוך פרק זמן של דקה.

עם זאת, הם לא יוכלו להוות בעיה מתמטית בשום דרך, אך עליהם להשתמש באלמנטים הקיימים בחדר כדי לעשות זאת.

לדוגמה:

אם בחדר האוכל יש ארון עם 8 כוסות, מגירה עם 20 מזלגות ושולחן עם 4 נרות, תוכלו לנסח את הבעיה של: להכפיל את המזלגות והנרות ולחלק אותו בכוסות.

לאחר סיום הדקה הצוות השני ייכנס לחדר והבעיה תישאל. במקרה זה, יהיה לצוות השני 3 דקות לפתור אותו, בחיפוש אחר האובייקטים המוזכרים בבעיה וביצוע הפעולה המתמטית.

הדוגמא שנתנו היא די פשוטה שכן יש בה רק כפל וחלוקה, אולם המתמטיקה מציעה אין סוף הזדמנויות.

ככל שתהיה יצירתית ותושייה יותר כשאתה מציג את הבעיה, הדבר יהיה קשה יותר עבור הצוות האחר.

פן חשוב נוסף מאוד בעת הגדרת האינטליגנציה הוא השפה וכמות אוצר המילים שיש לאדם.

בנוסף, לעיתים רחוקות אנו שמים לב לשפה או לאוצר המילים שלנו, בהנחה שאנחנו כבר מדברים מספיק טוב וכבר יודעים בצורה מושלמת את רוב מילות המילה בשפה שלנו.

עם זאת, זה לא תמיד המקרה, שכן שפה היא מיומנות נפשית שניתן לפתח כל העת.

כדי לשפר את השפה שלך, אני מציע שתבצע תרגיל המאפשר לך להגדיל את ידיעתך במילים.

על כל צוות לכתוב רשימת מילים על פיסות נייר קטנות שונות. עדיף לכתוב מילים שפחות ידועות או שאינן משמשות לעתים קרובות בשפה נפוצה.

לאחר שנכתב, כל הניירות יונחו בקערה. משתתף אחד בצוות יצייר פיסת נייר ויצטרך להגדיר את המילה, ושאר המשתתפים בקבוצה שלהם יצטרכו לנחש איזו מילה הם מנסים לתאר.

בכל פעם שמשתתפי הקבוצה מנחשים את המילה, השחקן שהגדיר יצייר נייר נוסף ויעשה אותו דבר עם המילה החדשה. עליכם לעבור את התהליך הזה למשך דקה, ובאותה נקודה תוכלו להחליף צוותים ומשתתף מהקבוצה האחרת ייצא להגדיר מילים.

הקבוצות יתחלפו בפרקי זמן של דקה עד שלא יישאר נייר בקערה. באותה תקופה, הצוות שהצליח להשיג את המילים הכי טובות יהיה המנצח במבחן.

מהירות עיבוד

תרגיל זה מאפשר לפתח את מהירות המחשבה ועיבוד המידע המהווה יכולת נפשית רלוונטית מאוד לקבוע את האינטליגנציה של האדם.

זה יכול להיות משוחק הן בקבוצות והן בנפרד, אם כי זה יכול להיות מהנה יותר אם הוא משחק עם כמה אנשים.

המשחק מורכב מכתיבת המספרים 1 עד 9 (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ו- 9) בחלקו העליון של הגיליון.

לאחר שנכתב, סמל אחר ייצייר ממש מתחת לכל מספר. הסמל יכול להיות מכל סוג: כוכב, חליפה, U הפוכה, L וכו '. בוא נראה דוגמא:

ברגע שיש לנו את המספרים עם הצורות המתאימות בחלק העליון של הגליון, המספרים ייכתבו בסדר משתנה לשאר הגליון. לדוגמה:

המשחק מורכב מציור הדמויות המתאימות לכל מספר למשך תקופה של שתי דקות (היכולת להציג את הדוגמאות בראש). המטרה תהיה להשלים כמה שיותר מספרים בפרק זמן זה עם הנתון הנכון.

אותיות ומספרים

משחק זה מאפשר לפתח זיכרון עבודה וארגון רעיוני.

זה מורכב מאדם מצוות אחד שאומר סדרת מספרים ואותיות למשתתף מהצוות השני. לדוגמא: 8,2, C, 6, W, 1, S.

לאחר שהמתמודד אמר את הסדרה, על המשתתף מהקבוצה השנייה להיות מסוגל לחזור עליה אך לא באותו סדר, אלא צריך לומר תחילה את המספרים, מהנמוך ביותר לגבוה ביותר, ואז את האותיות בסדר אלפביתי.

לדוגמא, במקרה זה התשובה הנכונה תהיה: 1,2,6,8, C, S, W.

ניתן ליצור סדרות וככל שהם הושלמו כראוי, מידת הקושי עולה, לשים מספרים נוספים ויותר אותיות בסדר משתנה.

כמו כן ניתן להסכים על מספר סדרות מקסימאלי. הקבוצה שעשתה מספר גדול יותר של להיטים בסדרה ההיא תזכה במבחן.

רצף

תכנון ורצף הוא אותה יכולת המאפשרת לנו לסדר את כל המושגים ששמרנו במוחנו.

יכולת זו הופכת למיומנות מרכזית לפיתרון בעיות, ארגון רעיוני והנמקה.

כדי לפתח מיומנות זו תוכלו לשחק משחק מהנה מאוד.

משחק זה יכלול יצירת סיפור באמצעות רישומים, שצריך לפענח על ידי הצוות האחר.

אז ראשית, כל צוות צריך לצייר סיפור על קלפים שונים. זאת אומרת: על כל קלף יהיה רישום בצורה כזו שאם כל הקלפים ירכבו כראוי הם יוצרים סיפור.

לדוגמה, אם אתה רוצה לייצג אדם שמכין ביצים מטוגנות, בכרטיס הראשון אתה יכול למשוך אדם שמוציא כמה ביצים מהמקרר, בשני על ידי מזיגת שמן לתבנית, על השלישית על ידי מזיגת הביצים, על הרביעית על ידי הוספת מלח ובחמישית, הוצאת הביצים מהתבנית.

לאחר סיום הקלפים הם מעורבבים ומועברים לצוות השני, שיהיו לו שתי דקות כדי להיות מסוגלים למיין אותם ולנחש איזה סיפור מיוצג.

ככל שההמצאה מושקעת בייצור הקלפים, כך יהיה קשה יותר עבור הצוות האחר לרצף נכון את הקלפים.

יְצִירָתִיוּת

איש אינו יכול להכחיש כי יצירתיות היא מרכיב מרכזי באינטיליגנציה, מכיוון שלאנשים בעלי יכולות גדולות יותר ליצור דברים חדשים ולהסיק מסקנות שונות באמצעות הדמיון יש יכולת חשובה ביותר.

כדי לעבוד על היבטים אלה, אתה יכול לשחק משחק המבוסס על שיטת החבל.

זה לשאול את עצמך 7 שאלות על האובייקט או התהליך עליו אתה רוצה להיות יצירתי. למרות שהטכניקה ממוקדת לחדש באותו אובייקט או תהליך זה, אני אתן לך דוגמאות לדברים שונים:

S (תחליף) : מה אוכל להחליף? מי עוד? מה עוד? גישה אחרת? תהליך נוסף?

C (לשלב) : מה יקרה אם אשלב רעיון אחד עם אחר? אילו פריטים אחרים נוכל לשלב עם זה? באילו דרכים נוכל להסכים על שילוב? מה ניתן לשלב בכדי להכפיל את השימושים? אילו אטרקציות נוספות של אחרות נוכל לשלב אצלנו?

אם משלבים מכונית עם מטוס זה עולה:

א (להתאים) : מה עוד זה? איזה רעיון אחר אתה מציע? מה ניתן להעתיק? מה זה יכול לחקות? איזה רעיון נוכל לשלב? איזה תהליך ניתן להתאים? איזה רעיון מחוץ לתחום שלי אוכל לשלב?

M (לשנות או להגדיל) : מה ניתן להגדיל או להגדיל? מה יכול להיות קטן יותר? מה ניתן להוסיף? יותר זמן? יותר חזק? גבוה יותר? יותר עמיד? מה יכול להוסיף ערך נוסף? מה ניתן להפציר? מה ניתן לשנות?

ש (יש שימושים אחרים): לשם מה ניתן להשתמש בו? האם יש דרכים אחרות להשתמש בו כמו שהוא? האם זה יכול לשמש לשווקים אחרים? משתמשים אחרים? חפצים? חיות?

E (מחק): מה אם זה היה קטן יותר? מה נותר או לא נחוץ? האם עלי לפצל את זה? לפצל את זה? להפריד את זה? להמעיט בזה? קומפקטי? להחסיר? לִמְחוֹק? למחוק כללים?

אם מוסרים את גג המכונית, מתגלה גג נפתח.

R (לסדר מחדש): איזה סידור או סידור אחר היית יכול לשפר? ציור נוסף? הוראה נוספת? רצף אחר? לשנות את ההזמנה? להשקיע תוצאה לגרום? לשנות את הקצב? לשנות את לוח הזמנים?

תשומת הלב

ברישומים אלה עליך למצוא את 5 ההבדלים:

שַׁחְמָט

לבסוף, הפעילות האחרונה לפיתוח אינטליגנציה שהייתי רוצה לדון בה היא שחמט, משחק ידוע המקיף מגוון רחב של יכולות ומאמץ נפשי.

כפי שאתה כבר יודע, שחמט הוא משחק בין שני אנשים, לכל אחד מהם יש בסך הכל 16 חלקים המונחים על לוח, והמטרה היא להרוג את חלקי היריב באמצעות התנועות האופייניות של כל אחד, עד להרוג את דמות המלך של היריב.

מאפייני השחמט הפכו אותו למשחק שקשור מאוד לאינטליגנציה, עובדה שהניעה מגוון רחב של מחקרים מדעיים כדי לאמת איזו השלכה אינטלקטואלית יש למשחק הזה.

אומרים כי תרגול שחמט מרמז על עבודה והתפתחות רבה יותר של יכולת הריכוז של אנשים, יכולת ניתוח ומנגנוני חישוב שונים.

כמו כן, נחשב כי שחמט מעדיף יצירתיות ואסטרטגיה, כמו גם תכנון וקבלת החלטות, היבטים רלוונטיים מאוד של אינטליגנציה.

הפניות

1. ברג, CA 2000. התפתחות אינטלקטואלית בבגרות. בספר RJ שטרנברג (עורכת), ספר מודיעין (עמ '117-137). קיימברידג ': הוצאת אוניברסיטת קיימברידג'.
2. Castelló, A. (2001) אינטליגנציות. שילוב רב תחומי, ברצלונה, מסון.
3. Nisbett, RE 2009. אינטליגנציה ואיך להשיג את זה. ניו יורק: נורטון.
4. פפרברג, IM 2002. מחקרי אלכס: יכולות קוגניטיביות ותקשורתיות של תוכים אפורים. קיימברידג ', תואר שני: הוצאת אוניברסיטת הרווארד.

ילה, מ. (1987) מחקרים על אינטליגנציה ושפה, מדריד, Pirámide.