מהן תיאוריות ההתפתחות האנושית? - פְּסִיכוֹלוֹגִיָה - 2025

תאוריה של התפתחות אנושית גישות פסיכולוגיות שונות המנסות להסביר את התפתחות האדם על פי מאפייניו של התנהגות ואישיות. הם נקראים גם תיאוריות פסיכולוגיות התפתחותיות.

אף תיאוריית התפתחות אינה רחבה דיה בכדי להסביר את כל ההיבטים הכרוכים בהרכב האדם. חלקם נותנים חשיבות רבה יותר לגורמים הפנימיים של הפרט ואחרים רואים כי הסביבה והחברה קובעים גורמים בהתפתחות האדם.

לאור האלף החדש הזה, מרבית הפסיכולוגים מודים כי לשני זרמי המחשבה יש חלק מהאמת, שכן כל הגורמים הללו חשובים בהתפתחות האישיות.

תיאוריות פסיכולוגיות שונות לגבי התפתחות אנושית

התיאוריות השונות המנסות להסביר את התפתחות האדם מתחלקות לשתי גישות:

הפסיכודינמיקה, הבוחנת את התפתחות האישיות, בה נמצאים תיאורטיקנים כמו פרויד ואריקסון

הגישה הקוגניטיבית, הבוחנת את התפתחות המחשבה, בה מתוארים התיאוריות של פיאז'ה וקולברט.

בשלב הבא נסביר הסבר קצר על כמה מהתיאוריות הללו.

תיאוריית ההתפתחות הפסיכוסקסואלית של זיגמונד פרויד

זיגמונד פרויד, מאבות הפסיכולוגיה המודרנית. מקור: מקס הלברשטט

המחקר של פרויד היה מוגבל לתצפית על ילדים בגילאי 0-5 שנים והאינטראקציה שלהם עם הורים וילדים אחרים.

תצפיות אלה קבעו דפוסים שכיחים, במיוחד ביחס לדחפים המכוונים לאנרגיה מינית - גם נקראת ליבידו - מה שהביא אותו למסקנה כי האינסטינקטים הביולוגיים באותן שנים מוקדמות הם מולדים ומחליטים בהתפתחות האישיות.

הכוננים הללו מולדים ומשתנים בכל שלב. הילד יבקש לספק את אותם צרכים אינסטינקטיביים של כל רגע; אי-סיפוקו של אותו הדבר יכול ליצור אצל המבוגר קיבעונות או שינויים באישיות מסוימים.

על פי תיאוריה זו, ההנאה ממוקדת בהצלחה באיברים שונים:

-הפה (שלב דרך הפה), שהוא המוקדם ביותר

פי הטבעת (שלב אנאלי), בין שנתיים לשלוש, בהן ילדים שולטים על הסוגרים שלהם

איברי המין (שלב פאלאלי) בין 4 ל 5 שנים, בהם הליבידו מתמקד באיברי המין והילד מתחיל להשיג הנאה על ידי אוננות. לדברי פרויד, זהו שלב בו רצוי להחזיק את ההורה של המין השני ולחסל את האחר, המכונה מתחם אדיפוס או אלקטרה.

ואז מגיע שלב ההשהיה, בין 6 ל 12 שנים. בשלב זה מפותחים כוחות פסיכולוגיים המעכבים את הדחף המיני ומפנים אותו לעבר פעילויות אחרות המקובלות יותר מבחינה תרבותית.

פרויד כינה זאת תקופה של רגיעה מינית, שמופעלת מחדש לאחר גיל 13, שם מתחילה הבגרות הפסיכוסקסואלית שתגדיר את הנושא בבגרותו.

התיאוריה של אריקסון על התפתחות פסיכו-חברתית

אריק אריקסון. מקור: ראה עמוד עבור המחבר

התיאוריה הפסיכוסוציאלית של אריק אריקסון היא אחת המקובלות ביותר בפסיכולוגיה והאמירה המרכזית שלה היא למעשה פרשנות מחודשת של התיאוריה הפרוידיאנית, בה מושם דגש רב יותר על היבטים חברתיים ולא מיניים כגורמים חשובים בתהליך פיתוח אנושי.

אריקסון, כמו עמיתו פרויד, מציע גם שלבים רצופים להסביר את התפתחות האישיות, אך מדגיש כי בעיות חברתיות חשובות יותר מאלה הקשורות לשביעות רצון האינסטינקטים הביולוגיים.

אריקסון סותר גם את פרויד בהיבט של משך התפתחות האישיות, מכיוון שהוא מאשר שזה נמשך לאורך חייו של הפרט ואינו מוגבל רק לשנות ילדותו הראשונות.

שלבי ההתפתחות, על פי מלומד זה, הם שמונה, כאשר כל אחד מהם עומד בפני משבר שיש בו שני פתרונות אפשריים: אחד חיובי ואחד שלילי.

ההתפתחות והיכולת לפתור בעיות בחיים העתידיים יהיו תלויים ביעילות איתם נפתרים המשברים.

שלבים אלה הם:

חוסר אמון 1-שנה (0-1 שנה)

בושה-אוטונומיה (2-3 שנים)

אשמה 3-יוזמה (4-5 שנים)

נחיתות 4-פרודוקטיביות (6-11 שנים)

5-זהות בלבול בין תפקידים (12-18 שנים)

בידוד 6-אינטימיות (מבוגר צעיר)

סטגנציה 7-יצירתיות (גיל העמידה)

8-יושרה-ייאוש (זקנה)

תיאוריה על התפתחות קוגניטיבית של ז'אן פיאז'ה

ז'אן פיאז'ה

פיאז'ה הדגיש את חשיבות ההתבגרות הביולוגית בתהליך המחשבה. הוא טען שהגוף מסתגל לסביבה באמצעות מנגנונים ביולוגיים, עם התפתחותו האינטלקטואלית.

רכישת יכולות קוגניטיביות היא אפוא באחריות הן של רמת הבגרות של הילד והן של חוויות הלמידה שלהם.

פיאז'ה הסביר כי האדם מסתגל לחוויה שלו (הטמעה) ואז מארגן את התוכן של אותן חוויות (לינה).

שלבי ההתפתחות הקוגניטיבית על פי פיאז'ה הם הבאים:

מוטורי 1-סנסורי (0-2 שנים): שם ילדים מחלקים את העולם בין מה שהם יכולים למצוץ לבין מה שהם לא יכולים. הם מתחילים לארגן את החוויות שלהם על ידי הקצאת קטגוריות וסכמות להם, שהם הצעד הראשון בהתנהגות מכוונת ופתרון בעיות.

2-טרום מבצעי (2-7 שנים): מכוון לפעולה, חשיבתם קשורה לחוויה פיזית ותפיסתית; יכולתם לזכור ולחזות גדלה והם מתחילים להשתמש בסמלים לייצוג העולם החיצוני. הם מסוגלים להתמקד בדבר אחד שמושך את תשומת ליבם תוך התעלמות מכל השאר.

פעולות תלת-ממדיות (7-11 שנים): הן רוכשות גמישות מחשבתית ויכולת לתקן אותה מחדש. הם לומדים לראות את הבעיה מזוויות שונות.

פעולות 4-פורמליות (11-14 שנים): פיתוח היכולת להבין היגיון מופשט. הם יכולים להבדיל בין ההסתבר לבלתי אפשרי בהשערה; הם צופים, מתכננים, מבינים מטפורות, בונים תיאוריות ומנסים למצוא משמעות בחייהם.

התיאוריה של לורנס קולברג להתפתחות מוסרית

הרלוונטיות של תיאוריה זו היא שקולברג מציג היבט חדשני במחקר, כמו מוסר, ורואה בכך חלק חשוב בהתפתחות הקוגניטיבית של הילד.

התפתחות זו מחלקת אותם לשלושה מישורים, וכל אחד מהם מחלק אותם לשני שלבים בהם נרכשים שיפוטים מוסריים. זה קורה בהדרגה ובסדר מסוים, כלומר:

1. מוסר טרום קונבנציונאלי (0-9 שנים)
   1. התמצאות בצייתנות ועונש
   2. אינדיבידואליזם וחילופי דברים
2. מוסר קונבנציונאלי (גיל 9-גיל ההתבגרות)
   1. הסכמה והתאמה (יחסים בינאישיים טובים)
   2. הסכם חברתי וקונפליקט (שמירה על הסדר החברתי)
3. פרסם מוסר קונבנציונאלי
   1. חוזה חברתי וזכויות פרט
   2. עקרונות אתיים אוניברסליים

קוהלברג מבטל את התיאוריות של פרויד, אריקסון ופיאז'ה, ומסיק כי שלבים אלה אינם מתרחשים כתוצאה מהתבגרותם הגנטית של הפרט או על ידי התנסות חברתית או מהוראת דרכי חשיבה חדשות - למרות שכל זה משתף פעולה - אלא מתהווים התהליכים הנפשיים של הפרט עצמו בנוגע לבעיות מוסריות.

הפניות

1. תיאוריות של התפתחות אנושית. התאושש מ- portalacademico.cch.unam.mx
2. התיאוריה של פיאז'ה להתפתחות קוגניטיבית. התאושש מ- scoop.it
3. תיאוריות של התפתחות אנושית. התאושש מ- psychopsi.com
4. תיאוריות אישיות. התאושש מ- elalmanaque.com
5. התיאוריה של אריקסון להתפתחות פסיכוסוציאלית. התאושש מ- psicologiaymente.net
6. התיאוריה של קוהלברג להתפתחות מוסרית. התאושש מ- cepvi.com