מהי חברות ואיך לקדם אותה: 10 מפתחות - כלכלה - 2025

המילגה היא מערכת יחסים ידידותיים של סולידריות ושיתוף פעולה בין עמיתים, למשל, עמיתים מאותו כתת. זהו קשר שקיים בין אנשים באופן הרמוני והדדי.

כאשר אנו הופכים ילד לבן לוויה טוב לאחר, אנו מבקשים לקדם בו גישה אמפתית של הבנה, תמיכה ועזרה בצורה אנוכית ואכפתית. העמותה מבוססת על שיתוף פעולה של כל חברי הקבוצה.

חינוך החברות כערך

בכל יום חשוב יותר לבנות חברה שוויונית, סובלנית ומכילה יותר, בה לכל האנשים יש אפשרות להשתתף ולתרום לשיפור קולקטיבי.

בתוך כל זה, חינוך בערכים מקבל חשיבות רבה. יש מקום לכולם בחינוך בערכים: תלמידים, הורים, מורים. הקהילה החינוכית כולה והחברה כולה בכלל.

חינוך ערכי מתמקד בחינוך בתחום המוסרי והאזרחי ליצירת אזרחים אחראיים, המכבדים את הזולת, הם דמוקרטיים, עם רעיונות של סולידריות והכלה.

מה המשמעות של חברות?

טיפוח חברות מלווה דברים רבים אחרים. זה כרוך בעבודה כצוות, למידה שיתופית, השארת האינדיבידואליזם בצד.

להיות בן זוג טוב פירושו להיות סולידריות עם האנשים סביבכם ולהראות התנהגות פרובוקטיבית כלפיהם.

בלימוד המבוסס על חברות, כל אחד מחברי הקבוצה דואג לעצמו אך גם לבני גילו.

הנבדק רואה שהוא חלק חשוב בהתפתחות חבריו, כשם שבן לווייתו בסיסי לו.

לעומת זאת, כאשר קיימת למידה מבוססת-עצמית, אינדיבידואליסטית ותחרותית באופן בלעדי, האינטראקציה בין חברי הקבוצה אינה נלקחת בחשבון כגורם למידה.

שלטים

כשמטפחים חברות בקרב סטודנטים הם דואגים אחד לשני, עובדים ולומדים יחד, לוקחים זה את זה בחשבון, מעשירים זה את זה.

התלמידים תומכים זה בזה ומשלימים זה את זה ויודעים לכבד את בן זוגם, מכיוון שלכולם יש זכויות וחובות במשימות שנקבעו.

בנוסף, כאשר למידה שיתופית מבוססת על חברות, תהליכים שונים מופעלים.

אחד התהליכים הוא קוגניטיבי, כאשר יש שיתוף פעולה בין התלמידים וטיפול נכון בקשיים. מצד שני, אנו מוצאים את המוטיבציה, עם ייחוס ומטרות משותפים.

ולבסוף, אנו מוצאים את התהליכים הרגשיים ביותר, בהם התלמידים מוצאים משמעות בלימוד, מגבירים את ההערכה העצמית שלהם ומפתחים גם את תחושת השייכות לקבוצה.

10 מפתחות לקידום אחווה

1. עבדו איתם על אמפתיה

היבט רלוונטי לקידום החברות בילדים הוא לעבוד על אמפתיה. האמרה המפורסמת של אל תעשה לאחרים את מה שלא היית רוצה שייעשה לך.

אמפתיה היא היכולת לשים את עצמך במקום של האדם האחר מבלי לשפוט אותו, להבין איך הוא מרגיש ואיך הוא מתנהג.

יש צורך באמפתיה בכדי להיות מסוגלים להתייחס לאחרים בדרך מתאימה. כשאנחנו אמפתיים, אנו מתקשרים טוב יותר עם אנשים אחרים, אנו מתקשרים טוב יותר, יש לנו קשרים קרובים יותר ויחסים מספקים יותר.

אמפתיה היא מרכיב של אינטליגנציה רגשית, היא מרחיבה את נקודת המבט שלנו. כשאנחנו מפתחים אמפתיה אצל ילדים, אנו גורמים להם לפתח גם את האינטליגנציה הרגשית שלהם, מה שיגרום להם להיות רגישים יותר למערכות יחסים עם אנשים אחרים.

לשם כך, בנוסף לדוגמא היומיומית, תוכלו לעשות פעילויות ספציפיות עם סיפורים, מסכות, חידות בהן הם צריכים להציב את עצמם במקום של אנשים אחרים, לשנות פרספקטיבה, להכיר רגשות ומחשבות, לשנות תפקידים עם משחקי תפקידים.

2. עודדו עבודת צוות

אסטרטגיה טובה לטיפוח חברות היא לעודד ילדים לעבוד כצוות.

ארגן את הכיתה לקבוצות מעורבות והטרוגניות, שם יש להם הזדמנות להיפגש, לעבוד יחד עם מטרה משותפת, שם הם צריכים להיות מבינים, תומכים, סובלניים ואסרטיביים עם דעותיהם של חבריהם לכיתה.

בעבודה צוותית יש לעודד אינטראקציה פנים אל פנים ביניהם, כך שהם יפעילו מיומנויות חברתיות ובין-אישיות, יבצעו תפקידים, ישדרו רעיונות וידעו כיצד לפתור קונפליקטים, לקבל החלטות שיעזרו זה לזה.

כדי לפתח אחווה, בתוך עבודת צוות, יש לטפח מצבים ולהפעיל את התנועות בהן התלמידים צריכים לעזור זה לזה, לתמוך זה בזה.

3. עבדו סולידריות ועזרו לאחרים

עזרה בין תלמידי בתי הספר חשובה. לדוגמה, כמה מחברים רואים כי מתן וקבלת עזרה מועילות בביצועים.

לפיכך, כאשר תלמיד אחד מספק לתלמיד, זה מתואם עם ביצועים גבוהים. אבל גם העובדה שקבלת עזרה עושה את זה.

כמו כן, לימדו אותם לבלות איתם ולשים לב לאנשים אחרים. כשאנחנו מטפחים סולידריות עם התלמידים שלנו, אנו בונים על העובדה שהם חייבים להשאיל את עצמם לאחר.

עלינו לעודד אותם לעזור לעמיתיהם ברגעים קשים, ללוות אותם כאשר הם מתמודדים עם בעיות ולעזור להם למצוא פתרונות.

אנו רוצים שהם יהיו רגישים לצרכים הסובבים אותם.

כאשר עובדים מחברות, מקלים על השילוב החברתי של חבריה, הם מרגישים יותר מרוצים בקבוצה וכשמדובר בשייכות אליו, האלימות ביניהם מצטמצמת והם מחויבים יותר לבני גילם.

4. עודדו קשרים לא פורמליים ביניהם

דרך טובה לטפח חברותיות היא לעודד תלמידים להכיר זה את זה ולהתחבר.

ארגון פעילויות שונות, הצעת פעילויות חוץ-ביתיות או ילדים עם ילדים להתראות בסביבות רגועות יותר (בימי הולדת, בטיולי סוף שבוע, משחק בפארק) מאפשר להם ליצור קשרים מיוחדים יותר.

זה חשוב מכיוון שכאשר נוצר מערכת יחסים עמוקה יותר בין חברי הקבוצה, תחושת השייכות לקבוצה חזקה מאוד ולכן נולדת עזרה וסולידריות בין חבריה.

5. סובב את הקבוצות בכיתה

אחת הפעילויות שתוכלו לעשות כדי לעבוד יחד כצוות שכבר אמרנו היא עבודת צוות. אך בתוך למידה שיתופית זו, מפתח טוב הוא סיבוב קבוצתי.

אם בכל פעם שאתה מבצע את הפעילות הקבוצות שונות (זוגות שונים, קבוצות של שלוש או שש, כלומר משתנות כל פעם), אתה מאפשר לכל אחת מהן ללמוד מההבדלים.

כל אחד מהילדים הוא שונה, עם חוזקות וחולשות, וידיעה לעבוד ולהעריך כל אחד מהם יכולה להיות למידה בעלת ערך.

6. אל תאפשר חוסר כבוד

חוסר כבוד בין התלמידים מרמז בהכרח על חוסר חברותיות. לעולם אל תאפשר תוקפנות פיזית או מילולית בין התלמידים. כל חוסר כבוד חייב להיות בלתי נסבל.

בריונות תהיה הבעיה שנלקחת עד קצה. חשוב שמול חוסר כבוד אתה פועל ולא צריך לזכור שהם דברים של ילדים.

יש לטפל בדברים אלה יחד ולהיפתר, אך בשום מקרה הם לא צריכים להתרחש ללא השלכות.

יש לטפל בכל שמועה, תוקפנות, הפחדה, איום. תלמידים שנפגעים מכל זה חייבים להרגיש נתמכים ותומכים על ידי המורה ועל ידי שאר חברי כיתתם.

7. עודדו נימוסים טובים

משהו פשוט כמו להיות מנומס: להגיד תודה, להגיד שלום בבוקר, לחייך למישהו אחר, להחזיר את הברכה, להגיד בוקר טוב.

מחוות קטנות אלו יכולות לגרום לאדם אחר להיות מאושר ולקדם שיתוף פעולה והבנה טובה בין עמיתים.

לדוגמה, אם אתה נכנס לחנות או בא לשיעור ואומר בוקר טוב, או שמישהו מברך אותך בחיוך, הסביבה נעשית חמימה ונעימה יותר ויש לך סבירות גבוהה יותר גישה חיובית ושיתופית.

אמירת בוקר טוב או אחר הצהריים כשמגיעים לבית או לבית הספר ושמחתם יכולה להביא ליצירת אווירה טובה שכן כולם שואפים לתחזק אותה.

חשוב לגרום לתלמידים לראות זאת כך שתקדם גישה פרואקטיבית יותר לאחרים.

8. עבדו על סובלנות

סובלנות הגיונית מתמיד בעולם המורכב של ימינו. סובלנות הופכת למרכיב מרכזי כשמדובר בבניית עולם צודק, כולל ובתרבות.

עבודה על סובלנות כרוכה בכיבוד האמונות והרעיונות של האדם האחר, כיבוד ושקול כלפי אחרים.

אם אין סובלנות, בקושי יכולים להיות מערכות יחסים טובות עם עמיתים.

9. זה מעדיף תקשורת טובה ביניהם

למדו אותם להקשיב לעצמם, לחשיבות ההקשבה והמאמץ שנדרש להקשיב בזהירות ולהיות רגיש לצרכים של בני גילם.

תקשורת טובה מתרחשת מכיוון שהם יודעים להקשיב למה שאחרים מרגישים, חושבים, מה מעציב אותם, מה גורם להם אושר ומה גורם להם לכבד את זה ולעזור לאחרים להשיג את מטרותיהם.

יתר על כן, טיפוח התקשורת ביניהם מאפשר להם לפתור סכסוכים באופן רגיש ורגישות לצרכיהם של אחרים.

10. אל תקדם תחרותיות, תקדם שיתוף פעולה

כיום התחרותיות היא אחד מערכי הליבה בחברה. ניתן לראות את התחרותיות הזו כבר בבית הספר, שם ציונים מספריים, סיום ראשון, ביצוע כל דבר מושלם, עקרו במקרים רבים עזרה הדדית ושיתוף פעולה בין שווים.

עם זאת, למידה שיתופית היא אסטרטגיה עם תוצאות חיוביות מאוד.

כאשר הוא עובד בשיתוף פעולה, האדם רוכש מחויבות אינדיבידואלית וקולקטיבית באמצעות יעדים המשותפים לכלל הקבוצה והיו מוסכמים על ידי כולם ומאפשרים להם להיות צוות להשגת המטרות.

עבודה שיתופית הוכחה כיעילה יותר מאינדיבידואליזם ותחרותיות בכיתה.

כשקודמים שיתופי פעולה, משפרים את הקשר והחביבות בין התלמידים, הם מונעים יותר לקראת למידה ומגיעים להישגים הרבה יותר גבוהים.

הפניות

1. בל רודריגז, CR משפחה ובית ספר: יחידה חיונית להתפתחות תרבותית. תפקיד המשפחה, המנהיגות והחברות. המכון המרכזי למדעי הפדגוגיה של הרפובליקה של קובה.
2. מעבדת חדשנות חינוכית. למידה שיתופית: הצעה ליישום מבנה שיתוף פעולה בכיתה.
3. משרד החינוך של ממשלת צ'ילה (2011). משחרר המורה: חברות.
4. Poveda Serra, P. (2007). השלכות למידה שיתופיות על קשרים בין אישיים וביצועים אקדמיים. עבודת דוקטורט
5. אקדמיה אמיתית לשפה הספרדית. מילון האקדמיה המלכותית לשפה הספרדית.
6. Romero Barea, GA (2009). פעילויות שיש לבצע לפיתוח סולידריות בקרב התלמידים. חדשנות וחוויות חינוכיות, 20.