- ביוגרפיה
- תרומות
- שינויים במערכת מחזור בית הספר
- ביקורת על התקדמות מהירה של התלמידים
- קידום של עבודה שיתופית
- חקיקת מולטימדיה
- הפניות
פיליפ פרנוד הוא סוציולוג שוויצרי, פופולרי מאוד במדינות כמו ברזיל בגלל עבודתו הענפה בתחום הפדגוגי של ההוראה. למרות שלמד סוציולוגיה והכשרתו סובבת סביב ענף זה של מדעי החברה, הוא הקדיש עצמו לפיתוח תיאוריות ורעיונות בנושא חינוך וכיצד לשפר את ההוראה בתוך הכיתה ומחוצה לה.
רעיונותיו המהפכניים עוסקים בכל מיני סוגיות חינוכיות: מאופן הבניית תכנית הלימודים החינוכית ברחבי העולם ושינויים שניתן לבצע, פרקטיקות פדגוגיות להתפתחות עם תלמידים, ושינויים החלים על המערכת הפוליטית החינוכית לשיפור הביצועים הכוללים של התלמידים ברחבי העולם. .
אחת מיצירותיו העיקריות של פיליפה פרנואד
שמו זכה לפופולריות בדיונים חינוכיים בעשור האחרון בגלל הטקסטים והיצירות שכתב מאז ראשית שנות האלפיים והפכו אותו לאחת הדמויות החינוכיות המשפיעות ביותר בעולם.
ביוגרפיה
פיליפ פרנוד נולד בשנת 1954 בשוויץ. לאחר סיום לימודיו בתיכון התמסר ללימודי סוציולוגיה. הוא סיים דוקטורט באנתרופולוגיה וסוציולוגיה, כדי שהקדיש את עצמו לימים להוראה באוניברסיטת ז'נבה בשוויץ משנת 1984 עד 2009.
בשנת 1994 הקדיש את עצמו ללימוד תחום גיבוש קצבת הסטודנטים, פדגוגיה והכשרה חינוכית. יחד עם מוניקה גת'ר ת'רלר הקים את המעבדה לחקר חדשנות בהדרכה וחינוך (LIFE).
ביקורתו על מערכת החינוך הייתה רחבה למדי. לאורך הקריירה שלו כמחנך וכמחבר, הוא הציע מספר שינויים כדי להפוך את החינוך העולמי לשוויוני יותר.
פרנוד רואה כי יישומים כמו חזרה על שנת הלימודים אינם נכונים, מכיוון שלכל תלמיד קצב שונה. עבור Perrenoud לפעמים קביעת מגבלת שנה אינה מספיקה.
בשנת 2009 מונה לפרופסור כבוד באוניברסיטת אקונומיקה בבלגיה והמשיך לשמש כמדריך פדגוג למורים עד היום.
תרומות
תרומתו העיקרית של הסוציולוג היא ללא ספק תרומות שהוא עשה לתחום החינוך הבינלאומי. רעיונותיו של פרנוד משתקפים באחד הטקסטים הפופולריים ביותר שלו, שנקרא עשר מיומנויות הוראה חדשות.
עם זאת, הסוציולוג נתן ראיונות שבהם הוא מביע את דעותיו ואת התרומות שהוא תרם למערכת החינוך ברחבי העולם.
אחת התרומות החשובות ביותר שנתן הסוציולוג, תוך שהוא מפנה רעיונות מהפכניים למערכת חינוך טובה יותר, היא הפשטות שבה הוא מציג טקסטים אלה. אחת הסיבות לפופולריות שלה גדלה ברחבי העולם נובעת מהקלות בה מתקרב פרנואד לנושאים מורכבים אלה.
בין התרומות המשמעותיות ביותר של פיליפ פרנוד, הבולטות הבאות:
שינויים במערכת מחזור בית הספר
פרנוד מטיל ספק באפקטיביות המערכת הנוכחית של מערכות חינוך שנתיות, בהן המחזורים נמשכים שנה.
הסביר כי לחינוך שיעורים שונים לכל אדם, וייתכן שלתלמידים אין יכולת זהה למהירות הלמידה. זה גורם לבעיות כאשר נבחנות בסוף שנת הלימודים.
הבעיות עליהן מדבר פרנוד באים לידי ביטוי בחזרה על שנת הלימודים של צעיר. על ידי סיום שנת הלימודים יתכן ומחזור הלמידה אינו שלם עבור כל התלמידים.
הסוציולוג מסביר כי יתכנו מחזורי למידה של שנה, כמו גם אחרים הנמשכים עד 3 או 4. מבחינת Perrenoud, ההגדרה של מחזור בית הספר מעורפלת.
אם שנות הלימודים היו באמת מחזורים כהגדרתם, אין זה הגיוני שיש חזרה, שכן ההנחה היא שזה בדיוק מה שצריך לנסות להימנע.
ביקורת על התקדמות מהירה של התלמידים
הסוציולוג דן בהרחבה בבעיות הקיימות במערכת הנוכחית עם הורים המבקשים להאיץ את תהליך הלמידה של ילדיהם. כיום ישנם נציגים רבים של ילדים אשר לוחצים על כל תלמיד להתקדם במהירות בבית הספר, ופרנוד מבקר כי נוהג כזה פופולרי כל כך.
לדברי הסוציולוג, כל צעיר אמור להיות מסוגל להסתגל לשלב הלימודים שלו על פי יכולתו הקוגניטיבית. על ידי האצת תהליך הלמידה של כל צעיר, לא רק שהם נאלצים להרוות את עצמם בידיעה שעליהם להתמודד בצורה רגועה יותר, אלא שגם ילדים מפסיקים ליצור קשרים נחוצים עם צעירים בגילם.
אם ילד מתקדם מהר מאוד בבית הספר, הוא משאיר אחריו צעירים בגילו, ומונע ממנו ליצור קשרים חברתיים הנחוצים להתפתחות נכונה של יכולתו הקוגניטיבית.
על בתי הספר להתמקד בסיוע לכל התלמידים לשגשג, ללא קשר ליכולתם ללמוד. הפניית כל המאמצים לתלמידים בעלי יכולת למידה רבה יותר היא טעות נפוצה כיום.
פרנוד מציע לשוחח עם מורים והורים של צעירים עם התקדמות מהירה כדי לגרום להם להבין שלא נכון להכריח ילד ללכת לאוניברסיטה בגיל 16.
קידום של עבודה שיתופית
פרנוד תרם את הידע האישי שלו על הצורך בעבודה שיתופית בשלבים המוקדמים של החינוך, ומשך גם את רעיונותיהם של הוגים פדגוגיים כמו קלסטין פריינט.
במקור, פריינט היה תורם מרכזי לעבודת צוות בתוך כיתות הלימוד. התרומות שלהם, כמו הכנסת עבודת צוות לתיקון היצירות בקרב כל הקבוצה, שימשו השראה לפרנוד.
בספרו עשר מיומנויות הוראה חדשות, פרנוד מסביר כיצד להתמודד עם עבודות אלו וכיצד ליישם אותם בכיתות בית הספר, תוך שהוא מדגיש את התפתחותם של פרויקטים ומצגות של נושאים המעניינים צוותים.
זה גם מסביר את ניהול המפגשים וכיצד ליצור קבוצות עבודה בקרב התלמידים, כמו גם התמודדות עם בעיות במצבים מורכבים ובעיות אישיות, בין שאר ההיבטים.
חקיקת מולטימדיה
Perrenoud היה אחד הממצאים העיקריים לשימוש בטכנולוגיה בחינוך. למעשה, בין תרומותיו בולטת ההצעה לשימוש בתוכניות מולטימדיה וטכנולוגיה אינטראקטיבית כדי לתת עניין לתלמידים בכיתותיהם.
זה גם מסביר את החשיבות של עידוד מיומנויות על בסיס תרבות טכנולוגית ומסביר כיצד ניתן לפתח אותם.
הפניות
- עשרה מיומנויות חדשות להוראה, פיליפ פרנוד, 2000. נלקח מ- uv.mx
- פיליפ פרנואוד (סוציולוג), (נ '), 2 בספטמבר 2017. נלקח מ- Wikipedia.org בצרפתית.
- בנה Competências מאסקולה, ריקרדו נורמנדו פריירה דה פאולה, (nd). נלקח מ- infoescola.com
- ביוגרפיה של פיליפ פרנוד, (נ '), 14 במאי, 2012. לקוח מתוך projectoeducacional2012.com
- ראיון פיליפ פרנוד עם העריכה ארטמד דה ברזיל, (נ '). נלקח מתוך projectoeducacional2012.com