חשיבה סמלית: מאפיינים, דוגמאות, יישומים - פְּסִיכוֹלוֹגִיָה - 2025

החשיבה הסימבולית היא היכולת לייצג את המציאות באמצעות מושגים מופשטים זה כמו מחוות, מספרים ומילים. רכישתה היא אחת הנקודות החשובות ביותר בהתפתחות ילדים על פי תיאוריות כמו זו של ז'אן פיאז'ה. בדרך כלל, זה נחשב שניתן להתחיל להשתמש בו מגיל 18 חודשים.

הראיות הראשונות של השימוש במחשבה סמלית קשורות לשימוש בסימנים וסמלים המשמשים בדרך רגילה להתייחס לאובייקטים, אירועים והתנהגויות. לדוגמא, ילד צעיר שרוצה מים עשוי לעשות מחווה דומה להעלאת בקבוק לפיו כדי לבקש זאת.

עם זאת, המוצא הגדול ביותר של חשיבה סמלית הוא שפה, יכולת המאפשרת התייחסות לכל מיני אלמנטים שאינם קיימים באמצעות מילים. למעשה, בעזרת שפה אנו יכולים להתעלות מעל המציאות ולחשוב במונחים מופשטים, למשל באמצעות מושגים כמו "אהבה" או "אושר".

חשיבה מופשטת מאפשרת אפוא להרהר על העבר, לתכנן את העתיד ולהבין את המציאות בהווה. פיתוח יכולת זו היה מהותי ברמה ההיסטורית של המין שלנו, ורכישתו משנה לחלוטין את האופן בו ילדים מבינים את העולם ומתייחסים אליו.

מאפיינים

בשלב הבא נראה כמה מהמאפיינים החשובים ביותר של חשיבה סמלית, הן באופן כללי והן על סמך הסיטואציות בהן ניתן לצפות.

מאפיינים בסיסיים

כפי שמונח המונח עצמו, חשיבה סמלית מתייחסת ליכולת להשתמש בסמלים או בסימנים לייצוג של אלמנטים שאינם נוכחים ישירות במציאות. בנקודה מתקדמת יותר משמשת יכולת זו גם כדי להיות מסוגל לתמרן ולהרהר במושגים מופשטים, שלא ניתן לצפות בהם דרך החושים.

לפני שהם מפתחים חשיבה סמלית, ילדים "לכודים" בכאן ועכשיו. נמצא כי עבור אנשים מתחת לגיל 18 חודשים, כאשר אדם יוצא משדה הראייה שלהם, הם רואים שהם חדלו להתקיים לחלוטין. אותו דבר קורה עם שאר האובייקטים והאלמנטים בסביבתו.

נהפוך הוא, עם חשיבה סמלית, ילדים רוכשים את היכולת לקשר בין אלמנטים שהם ככל הנראה שונים, ומשתמשים בה כדי לבטא את עצמם ולהבין את העולם סביבם בצורה יעילה יותר.

תכונות במשחק

משחק הוא אחת הפעילויות החשובות בילדות, אך לא רק ברמה הבידורית, אלא גם ברמה הקוגניטיבית וההתפתחותית. לכן, כשמדברים על חשיבה סמלית, אי אפשר לעשות זאת בלי להזכיר גם את ההשפעה שיש לו על המשחק.

כאשר ילד נכנס לשלב החשיבה הסימבולית, האופן בו הוא משחק משתנה לחלוטין. כך, לאחר 18 חודשים, הוא יתחיל להשתמש בחפץ לייצוג אחר שאינו קיים. לדוגמה, הילד עשוי להשתמש במטאטא כמו חרב, או במגבת כמו שכמיית גיבור-על.

ברמה מתקדמת יותר, אפילו ילדים מסוגלים להעמיד פנים שהם אנשים, בעלי חיים או אלמנטים פנטסטיים אחרים. בדרך זו הם יכולים לחקור את המציאות מבלי שהם חייבים לחיות את כל החוויות שניתן להעלות על הדעת בעצמם, דבר שעוזר מאוד בתהליך ההתפתחות הקוגניטיבית שלהם.

בתקשורת

חשיבה סמלית יכולה להתבטא גם בדרכים הרבה יותר קונקרטיות. ברגע שהם מתחילים לרכוש את יכולת הדיבור, ילדים מתחילים להשתמש בסימנים (המילים והמחוות שהם משחזרים) כדי להתייחס לחפצים ואנשים קונקרטיים. בהתחלה, סימנים אלה יהיו מעט מתמחים, אך בהמשך הם הופכים מורכבים יותר ויותר.

לדוגמא, כאשר לומד לדבר, ילד עשוי להשתמש במילה "לחם" כדי להתייחס לכל סוגי המזון שהוא צופה בהם. אולם לאט לאט הוא יתחיל להבחין בין מעמדות שונים, וללמוד את שמותיהם של כל אחד מהם.

עדיין מאוחר יותר, היכולת להשתמש בסמלים הופכת להיות מופשטת עוד יותר, ומאפשרת לילד לחשוב על אלמנטים שלא ניתן למצוא ישירות במציאות. בשלבי ההתפתחות המתקדמים יותר האדם יכול אפילו להשתמש באלמנטים אחרים, כמו מוסיקה, ציור או מתמטיקה כדי לייצג את המציאות.

דוגמאות ויישומים

הרעיון של חשיבה סמלית הוא די רחב ומורכב, ולכן יכול להיות קשה להבין לעיתים. לכן להלן נראה כמה דוגמאות לסיטואציות בהן משתמשים בכושר זה.

במשחק

אחת מפעילות הילדות האופיינית ביותר היא מה שמכונה "משחקי פנים". במהלכם, הילדים מתנהגים כאילו הם מישהו אחר, ומחקים את מה שהם חושבים שהם היו עושים אם הם היו במצב מסוים.

לדוגמה, ילדה עשויה להתנהג כמו רופאה ו"בוחנת "את בובותיה, ללכת עד כדי להורות עליהן ליטול תרופות דמיוניות או להשתמש בהן בסטטוסקופ צעצוע.

למרות שהתנהגות זו עשויה להראות לא רלוונטית מבחינתנו הבוגרת, במציאות החשיבה הסימבולית הנהוגה כאן מועילה ביותר לשחקן.

במתמטיקה

ניתן להשתמש בחשיבה סמלית גם בדרך הרבה יותר מתקדמת, באופן שהיא מאפשרת לנו להבין את המציאות ברמה הרבה יותר עמוקה ממה שהיינו יכולים להשיג בלעדיה. אחד התחומים שבהם הכי קל לצפות זה במתמטיקה.

בכדי להיות מסוגלים לבצע פעולות מתמטיות מורכבות באמת, כמו למשל באלגברה או בחשבון אינטגרלי, יש צורך להבין מושגים שלא ניתן לצפות בהם דרך החושים וללמוד להחליף מושגים מסוימים לאחרים שאינם קשורים אליהם ישירות.

באומנות

אחד הביטויים הברורים ביותר למחשבה סמלית הוא אמנות. כשאנחנו מציירים תמונה, מנגנים שיר או מבצעים מחזה, מה שאנחנו באמת עושים זה להשתמש באלמנטים אקראיים לכאורה כדי לייצג היבטים שונים של המציאות סביבנו.

זה בולט במיוחד בחלק מהזרמים האמנותיים המתקדמים, במיוחד המודרניסטים והפוסט-מודרניסטיים, ואלה המשתמשים בטכניקות מופשטות בכדי לתפוס את המציאות. לדוגמא, בציור ניתן היה לראות בסוריאליזם כאחד הביטויים הגדולים ביותר של מחשבה סמלית.

בדיבור ובכתיבה

אבל אנחנו לא צריכים להרחיק לכת כדי למצוא דוגמאות ברורות לחשיבה סמלית. אם יש פעילות שמבוססת במיוחד על מיומנות זו, ללא ספק מדובר בדיבור. כשאנחנו משתמשים בשפה, אנו משחזרים צלילים אקראיים ומשייכים אותם לסדרת משמעויות שאנו רוצים להעביר לאדם אחר.

זו אחת הסיבות העיקריות לכך שקשה כל כך לרכוש שפה חדשה: לשם כך עלינו לשנן רשימה מלאה של סמלים חדשים שניתן להשתמש בהם לחילופין כדי לבטא את המשמעויות שעומדות בפנינו.

משהו דומה קורה עם הכתיבה. באזור זה, במקום להיעזר בצלילים מדוברים, סמלים הופכים לצורות (גם שרירותיות לחלוטין) שאימצנו בהסכמה כדי להעביר את מחשבותינו ורעיונותינו.

כמובן שישנן שפות סמלים רבות אחרות, כמו תמרורים, צבעי רמזור או ציון מוזיקה. עם זאת, דיבור וכתיבה הם שניים מההיבטים שבהם החשיבה הסימבולית משמשת ביותר.

פעילויות לפיתוחו

למרות העובדה כי חשיבה סמלית נוטה להתפתח באופן ספונטני אצל ילדים אם הם נמצאים בסביבה בריאה ומתקיימת אינטראקציה עם אנשים אחרים, האמת היא שבמקרים רבים זה יכול להיות מועיל לבצע פעילויות שעוזרות להם לעבוד על זה. יכולת במפורש.

להלן מספר פעילויות בהן ניתן להשתמש כדי להאיץ את התפתחות החשיבה הסמלית אצל ילדים.

לשחק משחקי תפקידים

מחזות תפקידים, המכונים גם "העמד פנים", הם אלה שבהם המשתתפים מתנהגים כאילו היו אנשים אחרים, בעלי חיים או יצורים מכל סוג שהוא. דוגמאות אופייניות הן "רופא וחולה", משחק "להיות טבחים" או "להיות גיבורי על".

למרות שכפי שכבר ראינו, ילדים נוטים להתחיל במשחקים מסוג זה באופן ספונטני, זה יכול להועיל מאוד למבוגר להסתבך בהם או אפילו להציע אותם ישירות. כך, יכול הקטן לחזק את חשיבתו הסמלית בדרך מהנה ובטוחה.

"אני רואה שאני רואה"

"אני רואה - אני רואה" הוא אחד ממשחקי הילדים הוותיקים ביותר שקיימים, ודורות רבים השתמשו בו כדי לבדר את ילדיהם. עם זאת, מה שלא רבים יודעים הוא שפעילות מופרכת לכאורה זו מסייעת לילדים לפתח את חשיבתם הסמלית.

כשילד משחק את "אני רואה - אני רואה", לא רק שהוא צריך לשמור על סביבתו, אלא שהוא גם צריך להיות מסוגל לחשוב על המאפיינים של החפצים שנבחרו על ידי הרמז. יכולת זו חיונית להתפתחות יכולת החשיבה בסמלים.

הפניות

1. "מחשבה סמלית: משחק, שפה ומושגים ביקורתיים" בתוך: פירסון פרנטיס הול. הוחלף: 04 באוקטובר, 2019 מאולם פירסון פרנטיס: wps.prenhall.com.
2. "מחשבה סמלית" בתוך: אנציקלופדיה. הוחזר בתאריך: 04 באוקטובר, 2019 מאנציקלופדיה: encyclopedia.com.
3. "מחשבה סמלית בילדים: 6 תרגילים" בתוך: את אמא. הוחלף בתאריך: 04 באוקטובר 2019 מ- You Are Mom: youaremom.com.
4. "מהי 'מחשבה סמלית' בהתפתחות הילד?" בתוך: חי חזק. הוחזר בתאריך: 04 באוקטובר 2019 מ- Live Strong: livestrong.com.
5. "תחום 4: מחשבה סמלית" בתוך: פרויקט הלמידה של Illinoise. הוחלף בתאריך: 04 באוקטובר, 2019 מפרויקט הלמידה של Illinoise: illinoisearlylearning.org.