- מאפייני הזיכרון הסמנטי
- חֲשִׁיבוּת
- עדויות מדעיות
- דוגמאות לזיכרון סמנטי
- חלקים במוח מעורבים
- מאפיינים
- - תפיסת מושגים וקטגוריות
- - הצג ייצוגים של המידע
- - צור רשתות סמנטיות
- - הקמת שותפויות
- הפרעות קשורות
- הפניות
הזיכרון הסמנטי הוא סוג של זיכרון הצהרתי המאפשר לאנשים כדי ליצור ידע כללי על העולם והשפה. זהו סוג של זיכרון המאפשר רכישה ושמירה של ידע כללי.
בתוך סוג זה של זיכרון שוכן כל המידע שיש ברשותו על עובדות, מושגים ושפה. דוגמאות לזיכרון סמנטי הם לזכור מה זה חתול, לזכור תאריכים של אירועים חשובים, או לזכור שמות של קרובי משפחה.
המונח זיכרון סמנטי מתייחס לזיכרון של משמעויות, הבנות וידע רעיוני אחר שאינו קשור לחוויות קונקרטיות. זהו ידע מסודר שיש לאנשים אודות מילים, סמלים מילוליים אחרים ומשמעותם.
מאפייני הזיכרון הסמנטי
הזיכרון הסמנטי נחשב לאוסף המודע של מידע על עובדות וידע כללי על העולם; זה מהווה זיכרון שאינו תלוי בהקשר וברלוונטיות אישית.
יחד עם הזיכרון האפיזודי, הזיכרון הסמנטי מהווה את קטגוריית הזיכרון ההצהרתי, אחת משתי חטיבות הזיכרון העיקריות. במקביל לזיכרון ההצהרתי הוא זיכרון פרוצדוראלי או זיכרון מרומז.
חֲשִׁיבוּת
זיכרון סמנטי הוא סוג של זיכרון החיוני לתפקודם הקוגניטיבי של בני אדם. סוג זה של ידע מאפשר, למשל, לדעת שארון הוא רהיט, חולצת טריקו פריט לבוש או אופניים אמצעי תחבורה.
כדי ליצור ידע כזה, אין צורך להיזכר בחוויה ישירה הקשורה אליהם (זיכרון אפיזודי), אלא צריך לפרט תוכן קוגניטיבי המסוגל לתת משמעות לסביבתו של האדם (זיכרון סמנטי).
עדויות מדעיות
קיומו של זיכרון סמנטי אינו מבוסס על תיאוריה או השערה פשוטה, אלא יש ראיות מדעיות. באופן דומה, כיום יש מספיק ידע בכדי לשקול זיכרון סמנטי כסוג של ידע שונה מהזיכרון האפיזודי.
הטיעונים החזקים ביותר לטובת הזיכרון האפיזודי והזיכרון הסמנטי הם שני זיכרונות שונים נובע מקרים של נבדקים עם אמנזיה.
אמנזיה מציעה קיומם של שני סוגים שונים של זיכרון מכיוון שההידרדרות של הזיכרון האפיזודי גדולה מזו של הזיכרון הסמנטי. במילים אחרות, נבדקים עם אמנזיה זוכרים אירועים או מצבים ספציפיים גרועים יותר מאלמנטים או משמעויות גלובליות.
עדויות אחרות לגבי קיומו של זיכרון סמנטי הם המחקרים האחרונים שבוצעו עם תמונות מוח של נבדקים בריאים קוגניטיבית.
אזורי המוח המופעלים במהלך קידוד ושחזור של חומר שונים כאשר המשימה שבוצעה כוללת אלמנטים השייכים לזיכרון אפיזודי מאשר כאשר היא כוללת אלמנטים הקשורים לזיכרון סמנטי.
דוגמאות לזיכרון סמנטי
כמה דוגמאות לזיכרון הסמנטי הן:
-ידע כיצד להשתמש בעט.
-הכיר כי דגים חיים במים.
זכרו את שם בני המשפחה.
זכור מה זה מכונית / רכב ואיך זה עובד.
-דע מה זה כלב.
-זהה את שם הצבעים
זכור כי פריז היא בירת צרפת.
זכור כשההגעה לירח הייתה.
חלקים במוח מעורבים
ממדעי המוח הקוגניטיביים, הזיכרון הסמנטי הוא מרכיב שיוצר מחלוקת מסוימת. באופן ספציפי, קיימות כיום שתי השקפות עיקריות לגבי מבני המוח המעורבים.
מחברים רבים קובעים כי בדומה לזיכרון אפיזודי, הזיכרון הסמנטי מתבצע באמצעות התערבות האונות הזמניות המדיאליות וההיווצרות ההיפוקמפלית.
אונה זמנית
על פי נקודת מבט זו, היווצרות ההיפוקמפוס תהיה מבנה המוח האחראי על זיכרונות קידוד וקליפת המוח תהיה האזור בו הם מאוחסנים לאחר סיום שלב הקידוד.
היפוקמפוס
למרות העובדה שהראיות המדעיות לגבי השערה זו אינן חד משמעיות, לאחרונה היו עדויות לגבי אמיתותה.
באופן ספציפי, ניתן היה לקבוע את המעורבות המוחית של הזיכרון הסמנטי באמצעות הבחנה בין שלושת המרכיבים של היווצרות ההיפוקמפוס. תצורה זו כוללת את ההיפוקמפוס עצמו, קליפת המוח והקליפת המוח.
נבדקים עם אמנזיה המצויים עם היפוקמפוס פגומים, אך שומרים על קליפת המוח הזוגית היפוקמפאלית יחסית שמורים, מסוגלים להראות מידה מסוימת של זיכרון סמנטי שלם, למרות שהם מראים אובדן מוחלט של זיכרון אפיזודי.
מנקודת המבט האחרת נטען כי ההיפוקמפוס משתתף רק בזיכרון אפיזודי ובקוגניציה מרחבית, ולכן זיכרון סמנטי מתבצע באזורי מוח אחרים.
במובן זה מוצע כי הניאוקורטקס הזמני, קליפת המוח השמנית, קליפת המוח הראייה והקוטב הזמני הדו-צדדי יכולים להיות מבני המוח המעורבים. עם זאת, הראיות הניתנות בעניין זה מוגבלות.
מאפיינים
- תפיסת מושגים וקטגוריות
זיכרון סמנטי מרמז על הופעת אלמנט עיקרי: מושגים. מושגים הם יחידות המחשבה העיקריות שלדברי מחברים שונים מהווים את הערכים הסמנטיים של משפטים.
ליתר דיוק, מושגים הם הייצוגים הנפשיים של המחשבה, ולכן הם מבנים בעלי תכונות סמנטיות.
הקטגוריות הן ייצוגם של העותקים הקונקרטיים של מושג הקיים בזיכרון. הם האלמנטים החשובים ביותר במחשבה. מושגים וקטגוריות מאפשרים לך לארגן נפשית אובייקטים לשיעורים ולסיווגים.
קטגוריות אלה של זיכרון סמנטי הופכות את המערכת הקוגניטיבית של בני אדם לזולה. כלומר, הנפש משתמשת בתהליך הסיווג כדי לסדר את האובייקטים השונים בסביבה בצורה מסודרת.
היווצרות הקטגוריות היא אחת הפעילויות העיקריות המבוצעות על ידי הזיכרון הסמנטי. הקטגוריות נקבעות באמצעות למידה שבוצעה במהלך שנות החיים הראשונות.
כאשר פיתוח הקטגוריה הוא נשמר בזיכרון ומתעדכן ככל שנרכש מידע חדש. לדוגמא, כאשר ילד מייצר את הקטגוריה "צעצוע", הוא משלב את כל הצעצועים שהוא לומד.
- הצג ייצוגים של המידע
הזיכרון הסמנטי מאופיין בפיתוח ייצוג הצעה של המידע. ייצוגים מסוגים אלה מהווים את הפורמט המתאים ביותר לייצוג כל סוג של מידע מהמערכת הקוגניטיבית של בני האדם.
הצעה היא משהו מופשט יותר ממילים של שפה המעצבת אותה. כלומר, ייצוג המורכב מסמלים נפרדים המונחים במקום הישויות שהם מייצגים.
לפיכך, ההצעות הן המושגים הייצוגיים המגוונים ביותר מכיוון שהם מסוגלים לבטא כל סוג של ייצוג.
- צור רשתות סמנטיות
כל מילה המרכיבה את הלקסיקון הנפשי היא ערך לקסיקאלי. המידע הכלול בכל רשומה מתייחס לאופן בו יש לבטא אותו, את משמעותו וכיצד יש לכתוב.
מילים מיוצגות בזיכרון הסמנטי כיחידות עצמאיות. עם זאת, הם קשורים זה לזה באמצעות מילות מפתח.
- הקמת שותפויות
האגודה מתייחסת לקשר שנוצר בין שתי יחידות מידע שונות. זהו מושג יסודי בפסיכולוגיה, ואסוציאציות של ייצוגים נפשיים חיוניים למודלים של זיכרון וקוגניציה.
הפרעות קשורות
נבדקים עם דמנציה סמנטית מתקשים לעתים קרובות לגשת למשמעות של מושגים.
ישנן עדויות מסוימות לגבי אזור מוח הקשור מקרוב לבניית וביצוע פעולות המובילות להשגת יעדים: קליפת המוח הקדם-פרונטלית.
חולים עם נגעים במבנה מוחי זה עשויים להציג קשיים משמעותיים בגישה למידע הכלול בתרשימים.
בשל המורכבות של הפרעות זיכרון סמנטיות הוצעו שתי קטגוריות:
- ליקויים סמנטיים בקטגוריות ספציפיות: הם משפיעים על המאפיינים התפיסתיים והתפקודיים, על הארגון הטופוגרפי ועל האינפורמטיביות.
- ליקוי במצבים חושיים ספציפיים: ליקויים אלו מחולקים לתתי מערכות על סמך האופן החושי של המידע הנכנס (חזותי, שמיעתי, מילולי, תפיסתי או פונקציונלי).
הפניות
- Bejar, II, Chaffin, R. and Embretson, S. (1991). טקסונומיה של יחסים סמנטיים. ב- II Bejar, R. Caffin and S. Embretson (Eds.) ניתוח קוגניטיבי ופסיכומטרי של פתרון בעיות אנלוגיות (עמ '56-91). ניו יורק: שפרינגר-ורלאג.
- קולינס, AM ולופטוס, EF (1975). תיאוריית הפצת-הפעלה של עיבוד סמנטי. סקירה פסיכולוגית, 82, 407–428.
- McClelland, JL ורומלהרט, DE (1985). פיזר זיכרון וייצוג מידע כללי וספציפי. כתב העת לפסיכולוגיה ניסיונית: כללי, 114, 159–188.
- סמית, EE, Shoben, EJ ו- Rips, LJ (מאי 1974) «מבנה ותהליך בזיכרון סמנטי: מודל מופת להחלטות סמנטיות.
- Rips, LJ, Shoben, EJ ו- Smith, EE (1973). מרחק סמנטי ואימות יחסים סמנטיים. כתב העת ללמידה מילולית והתנהגות מילולית, 14, 665-681.
- Tulving, E. (1972). זיכרון אפיזודי וסמנטי. ב- E. Tulving ו- W. Donaldson (Eds.) ארגון הזיכרון (עמ '381–403). ניו יורק: העיתונות האקדמית.