ארבעת סגנונות ההורות החינוכיים ומאפייניהם - כלכלה - 2025

סגנונות של הורות וחינוך מתייחסים סט של התנהגויות של הורים עם ילדיהם להשריש נורמות תרבותיות וערכים. ישנם הורים תובעניים פחות או יותר, וזה יגרום לילדים לעבוד פחות או יותר בכדי להשיג את היעדים.

יש גם אבות ואמהות שקובעים מגוון רחב של חוקים, מאוד בלתי גמישים ועם עונשים תובעניים אם לא מצייתים להם, כמו שיש כאלה שאם הם ישימו עונשים בסוף הם לא נושאים אותם לפועל, ואינם משתמשים ישירות בעונש כשיטה חינוכי.

כצפוי, מידות אלה אינן נשלטות רק על ידי הקצוות שלהן (בכלל לא רגשיים-מאוד רגישים, בכלל לא תובעניים-מאוד תובעניים), אלא הן מסודרות בקו רציף עם הרבה מעלות וניואנסים.

מידות התנהגות אבות ואמהות

כאשר אנו מנתחים את המימדים הבסיסיים של התנהגות אבות ואמהות, אנו מוצאים שני מהם עיקריים:

חיבה ותקשורת

החשיבות שההורים נותנים לאהבה וחיבה במערכת היחסים שלהם עם ילדיהם. הטון הרגשי המכוון את יחסי הגומלין בין אבות, אמהות וילדים, כמו גם את רמת החילופי התקשורת הקיימים באינטראקציות אלה.

יש אבות ואמהות המקיימים קשר חם וקרוב עם ילדיהם, מה שמניע אותם לבטא את רגשותיהם ומחשבותיהם. עם זאת, ישנם גם הורים שהקשר שלהם עם ילדיהם קר יותר. יש פחות חילופי תקשורת עם ילדיהם, פחות ביטויים של חיבה ולעיתים כללי איבה.

שליטה ודרישות

זה מורכב בעיקר משמעת. כמה ההורים דורשים מילדיהם, באיזו מידה הם שולטים בהתנהגותם, האם יש עונשים או לא … ואיך הם ניגשים למצבים שמציבים אתגרים עבור ילדיהם.

ארבעת סגנונות החינוך ההורייים

המימדים שהזכרנו קודם הם הבסיס לארבעת סגנונות ההורות הטיפוסיים של אבות ואמהות כלפי ילדיהם. בשלב הבא אנו מציגים טבלת סיכום של ארבעת סגנונות החינוך בהתאם לשילוב בין רמות הממדים הבסיסיים.

1-הסגנון הדמוקרטי

זה שאחריו הורים השומרים על מפגשים חיבה וקבלה מפורשים, מגלים רגישות לצורכיהם של ילדיהם, מעודדים אותם להתבטא מילולית על ידי החצנת רגשותיהם ומחשבותיהם.

יש להם גם דרישה גבוהה שמבקשת מאמץ מצד ילדיהם, הם משאירים את הכללים ברורים בכך שהם נותנים לילדיהם להכיר אותם, והם עומדים בעונשים או בסנקציות.

מערכת היחסים שלהם עם ילדיהם מאופיינת בכך שהם חמים, קרובים, חיבה ותקשורתיים. הם נוטים לנהל דיאלוגים מסבירים עם ילדיהם על סמך הנמקה וקוהרנטיות. הם משתמשים בחיזוקים חיוביים, והם מעודדים את ילדיהם להמשיך ולשפר את עצמם.

סגנון חינוכי זה הוא המבוקש והמומלץ ביותר באופן כללי, שכן הוכח השפעותיו החיוביות על בריאותם הנפשית של ילדים.

ילדי הורים דמוקרטיים

ילדים אלה הם אלה עם המאפיינים הרצויים בדרך כלל על ידי התרבות המערבית של ימינו. הם מאופיינים בכך שיש להם הערכה עצמית גבוהה, עם ביטחון בעצמם, השואפים להשיג את יעדיהם ולא מוותרים בקלות. הם ניצבים במצבים חדשים בביטחון והתלהבות.

יש להם כישורים חברתיים טובים, ולכן הם בעלי יכולת חברתית, ויש להם אינטליגנציה רגשית רבה, המאפשרת להם לבטא, להבין ולשלוט ברגשותיהם עצמם, כמו גם להבין את רגשותיהם של אחרים ולהרגיש אמפתיה.

2-הסגנון הסמכותי

הורים העוקבים אחר סגנון חינוכי זה חשובים מאוד לכללים, שליטה ודרישות, אולם רגשות וחיבה אינם ממלאים תפקיד מוביל ביחסי הגומלין שלהם עם ילדיהם.

הם אינם נוטים להביע חיבה גלויה לילדיהם, והם אינם רגישים במיוחד לצרכים שמציגים ילדיהם (במיוחד צרכים לאהבה, חיבה ותמיכה רגשית).

לעיתים יש להם צורך גדול בשליטה על ילדיהם, אותם הם מבטאים כמאושש מחדש את הכוח עליהם, ללא הסבר. הם לא נותנים חשיבות שילדים יבינו מדוע הם צריכים לעשות את מה שמבקש מהם, כך שהכללים לא יוסברו בצורה סבירה, הם נכפים.

ביטויים כמו "כי אמרתי זאת", "כי אני אביך / אמך" או "זה הבית שלי ואתה תעשה מה שאני אומר לך" אופייניים להורים סמכותיים.

הם נוטים להשתמש בעונשים ובאיומים כדרך לעצב את התנהגות ילדיהם, שהם מצייתים להם בקפדנות.

ילדים להורים סמכותיים

ילדים אלה נוטים להערכה עצמית נמוכה, מכיוון שהוריהם לא לקחו בחשבון את צרכיהם הרגשיים והרגשיים באותה רמה כמו הנורמות. הם למדו שכוח ודרישות חיצוניות הם בראש סדר העדיפויות, וזו הסיבה שהם צייתניים וכניעים לכוחות חיצוניים.

עם זאת, מדובר בילדים חסרי ביטחון בעלי אינטליגנציה רגשית נמוכה, שכמעט ואינם בעלי שליטה עצמית על רגשותיהם או התנהגויותיהם כאשר נעדר מקור שליטה חיצוני. מסיבה זו הם חשופים להצגת התנהגויות אגרסיביות במצבים שהשליטה העצמית שלהם תלויה רק ​​בעצמם.

בנוסף, הם אינם מיומנים במיוחד בקשרים חברתיים, מכיוון שהם אינם מבינים את הרגשות וההתנהגויות של אחרים, וכללי חוסר הביטחון בהם.

3-הסגנון המתיר

בניגוד למה שקורה בסגנון הסמכותי, הסגנון המתיר מאופיין ברמות רגשיות ורגשיות גבוהות. הורים אלה מעדיפים עדיפות לרווחת ילדם על פני כל דבר והדבר, האינטרסים והרצונות של הילד הם אלה שמנהלים את יחסי ההורה-ילד.

כתוצאה מכך, הם הורים בלתי תובעניים, מציבים כמה חוקים ואתגרים לילדיהם. בהתחשב בקושי, הם יאפשרו לילדיהם לוותר בקלות, והם נוטים שלא לעמוד בעונשים והאיומים שהם מציבים על ילדיהם (אם הם משתמשים בהם).

ילדים להורים מתירנים

ילדים אלה מאופיינים בכך שהם מאוד עליזים, מצחיקים ומביעים הבעה. עם זאת, לא מורגלים בחוקים, גבולות, דרישות ומאמץ, הם גם ילדים מאוד לא בשלים, לא מסוגלים לשלוט בדחפים שלהם ומוותרים בקלות.

בנוסף, הם נוטים להיות ילדים די אנוכיים, מכיוון שתמיד העדיפו אותם מעל לכל דבר אחר, והם לא נאלצו לוותר על דברים למען אחרים.

4-הסגנון האדיש / רשלני

נוכל לסווג את הסגנון החינוכי האחרון הזה כלא קיים. אכן, הורים מקדישים תשומת לב מעט לילדיהם בשני המימדים, כך שהנורמות והחיבה שלהם בולטות בהיעדרם.

מערכות היחסים שלהם עם ילדיהם קרות ומרוחקות, עם מעט רגישות ביחס לצרכים של הקטנטנים, ולפעמים שוכחים אפילו את הצרכים הבסיסיים (אוכל, היגיינה וטיפול).

בנוסף, למרות שהם בדרך כלל לא מציבים גבולות ונורמות, הם לפעמים מפעילים שליטה מופרזת ולא מוצדקת, לא קוהרנטית לחלוטין, מה שרק גורם לילדים להיות מסוחררים בהתנהגותם ורגשותיהם.

ילדים להורים אדישים / מוזנחים

לילדים אלה יש בעיות זהות והערכה עצמית נמוכה. הם אינם יודעים את חשיבות הכללים, ולכן הם כמעט ולא יצייתו להם. בנוסף, הם אינם רגישים במיוחד לצרכיהם של אחרים ובעיקר חשופים להצגת בעיות התנהגות, עם הקונפליקטים האישיים והחברתיים הכרוכים בכך.

לחנך במשפחה

כשאנחנו מדברים על חינוך במשפחה, אנו מתייחסים לתהליך שעושים הורים עם ילדיהם בכל מה שקשור לעזור להם לפתח את הפקולטה האינטלקטואלית, המוסרית, הרגשית והרגשית שלהם.

כל הפקולטות הללו חיוניות להתפתחותם של ילדים, אם כי בחברת התארים האקדמיים בהם אנו מוצאים את עצמנו, נראה כי התפתחות קוגניטיבית נמצאת בראש סדר העדיפויות מעל לכל דבר אחר.

האמת היא שהתפתחות רגשית היא אחד המרכיבים החיוניים אצל אנשים, המסייעת להבנת העולם והאישיות. אינטליגנציה רגשית מאפשרת לנו לבטא רגשות, להבין ולשלוט בהם, כמו גם להבין את רגשותיהם של אחרים.

אין זה אומר שנורמות והתפתחות קוגניטיבית אינן חשובות, אך משמעות הדבר היא שהתפתחות רגשית טובה מלווה התפתחות קוגניטיבית מיטבית. שני ההיבטים ניזונים זה בזה, ויש לקחת אותם בחשבון בעת ​​חינוך ילדים.

התפתחות אישיות ורגשות

התפתחות אישיותם ורגשותיהם של הילדים תלויים במידה רבה בתהליכים החינוכיים והחברתיים. ההערכה העצמית שלו קשורה ברובה לאופן בו הוא מרגיש מוערך על ידי הוריו, ולמידה על רגשות תהיה קשורה לחיברות ולתהליכים רגשיים המתרחשים במשפחתו.

בגילאים המוקדמים ביותר לילדים, למשפחתם יש משקל רב בתהליכים אלה, מכיוון שילדים עדיין דומוצנטריים, כלומר, הוריהם ואחיהם, אם יש להם אותם, הם מרכז חייהם ומעל הכל. שמבססים את המציאות שלהם.

יתר על כן, ההשפעות שילדים ומשפחותיהם מקבלות הן רב כיווניות. לדוגמא, הקשר בין ההורים ישפיע על ילדם, או שמזגו של הילד ישפיע על ההורים. גם לקשר בין האחים, או לכל ילד עם כל הורה, תהיה השפעה על הגרעין המשפחתי: הכל נחשב.

מסיבה זו עלינו להבין את המשפחה כמערכת של יחסים בין אישיים הדדיים, שאינה מבודדת מהסביבה הסובבת אותה או זרה להשפעותיה: עבודתם של ההורים, החוויות שילדים חיים בבית הספר, מערכת היחסים של ההורים עם בית הספר וכו '. הם חשובים גם בהתפתחות המשפחה הגרעינית והמשפחה כמערכת.

בכל מקרה, החינוך שההורים מעניקים לילדיהם הוא המפתח להתפתחותם, שכן זה יהיה זה שאומר להם כיצד להתייחס לעולם, לאילו דברים חשובים, או כמה עליהם לאהוב את עצמם.

הפניות

1. איגוד הפסיכולוגיה האמריקאית (2016). הורות והוראה: מה הקשר בכיתות שלנו? חלק ראשון משניים: כיצד סגנונות הוראה יכולים להשפיע על תוצאות התנהגותיות וחינוכיות בכיתה. הוחזר ב -1 במאי 2016.
2. איגוד הפסיכולוגיה האמריקאית (2016). טיפים לתקשורת להורים. התאושש 2 הגדולות 2016.
3. Baumrind, D. (1991). השפעת סגנון ההורות על יכולת גיל ההתבגרות ועל שימוש בחומרים. כתב העת לגיל ההתבגרות המוקדמת, 11 (1), 56-95.
4. ברימן, ק., פאוור, ר., הוליט, ס. (2016). סגנונות הורות. הוחזר ב -2 במאי 2016.
5. Marsiglia, C., Walczyk, J., Buboltz, W., Griffith-Ross, D. (2007). השפעת סגנונות הורות ומיקום שליטה על ההצלחה הפסיכוסוציאלית של מבוגרים מתעוררים. כתב העת לחינוך והתפתחות אנושית, 1 (1).
6. Palacios, J., Marchesi, A and Coll, C. (1999). התפתחות פסיכולוגית וחינוך. 1. פסיכולוגיה אבולוציונית. מדריד: הברית.
7. מדע הורות (2016). סגנונות הורות: מדריך לבעלי מדע. הוחזר ב -2 במאי 2016.
8. Verywell (2016). סגנונות הורות. הוחזר ב -1 במאי 2016.