תורת השדה של קורט לוין - פְּסִיכוֹלוֹגִיָה - 2026

שדה תאוריה , או טופולוגי ופסיכולוגית וקטור היא תאוריה פסיכולוגית המוצעת על ידי קורט לוין, ספר פסיכולוג הגשטאלט מה שמסביר את האינטראקציה בין הפרט לבין הסביבה.

העניין שלו בפרקטיות ובעולם האמיתי השפיע עליו לעשות את הקפיצה מאופן הבנת פסיכולוגיה פרטנית לדרך להבנת הפסיכולוגיה הקבוצתית.

ייצוג שדה לוין

לוין ותורת שדה ידועים כמבשרים לתחום הפסיכולוגיה החברתית והוא מוכר בכך שטבע את המונח מחקר פעולה, כמו גם ניסויים שלו בתפקיד המנהיגות בקבוצות.

לוין האמין כי התנהגותם של אנשים תלויה באינטראקציות רבות ושונות בין מחשבות, רגשות והסביבה שבה האדם תופס ופועל.

רקע לתורת השדה: הקשר היסטורי וגסטלט

קורט לוין (1890-1947) נולד במוגילנו, עיר גרמנית שהיא כיום חלק מפולין.

עבודתו האקדמית החלה באוניברסיטת ברלין לאחר ששירת כחייל במלחמת העולם הראשונה. שם עבד במעבדה יחד עם יוצרי בית הספר לגסטלט: ורטהיימר, קהלר וקופקה.

הפסיכולוגים של בית ספר זה קראו תיגר על הפרדיגמה הדומיננטית של אותה תקופה וטענו שכדי להבין את ההתנהגות, לא רק הגירויים עצמם חשובים, אלא האופן בו האדם תפס את הגירויים הללו.

עבורם, השלם היה יותר מסכום חלקיו ובתוך שלם זה, החוויה הסובייקטיבית הייתה גם חלק בלתי נפרד.

כיהודי, עליית המפלגה הנאצית לשלטון היוותה איום שהביא אותו להגר לארצות הברית בשנת 1933, שם ימשיך בעבודתו האקדמית.

עבור לוין, תורת הגשטאלט תהיה הבסיס עליו יפתח את תורת השדה שלו. באופן דומה, חוויותיו כפליט השפיעו על עבודתו עקב דאגתו למאבקים חברתיים, לפוליטיקה והדרך להשפעה על התנהגות קבוצות.

עקרונות תורת השדה

מרחב מחיה או תחום פסיכולוגי

תורת השדה טוענת שלמערכות יש התנהגויות שלא ניתן להסביר רק מהיסודות המרכיבים אותן.

עבור מחבר זה המרחב החיוני או התחום הפסיכולוגי תואמים את העולם כפי שהאדם חווה אותו ברגע נתון בחייו.

מרחב חיוני זה מורכב ממערכת של גורמים תלויים זה בזה המהווים את החוויה הפסיכולוגית ואת אותו חלק מהאדם והסביבה כפי שהאדם תופס אותה.

מכיוון שלוין נתן רלוונטיות רבה לייצוג מתמטי, התיאוריה שלו מיוצגת על ידי הנוסחה B = f (P, E). בנוסחה זו, התנהגות (B) היא פונקציה של האינטראקציה בין האדם / הקבוצה (P) לסביבתם (E).

מתוך מושג זה של שדה או מרחב, לוין משתמש בסדרת מושגים שיכולים להסביר כיצד אותו שדה מסודר (מושגים מבניים-טופולוגיים) וכיצד הוא עובד (מושגים וקטוריים דינמיים).

סביבה או סביבה

הסביבה או הסביבה הם המצב בו אדם תופס ופועל. סביבה זו (E) היא סובייקטיבית, תלויה במאפיינים של כל אדם (P).

על מנת למפות נכון את מרחב המחיה של האדם, יש לקחת בחשבון את סביבתו המודעת והלא מודעת.

אדם

עבור לוין, האדם (P) מתייחס למאפיינים של האדם או האדם שמתנהג.

ככל שאדם משתנה, מרחב המחיה מושפע, וחוסר היציבות במרחב המחיה יכול להשפיע על האדם.

התנהגות

התנהגות (B) היא שינוי המיוצר במרחב המחיה על ידי פעולה של אדם (P) או על ידי השינוי המתרחש בסביבה (E) על ידי פעולה זו.

תפקוד של אנשים וקבוצות

לוין מציג את התיאוריה שלו כהסבר לפסיכולוגיה האישית של האישיות אך לבסוף מוביל אותה לניתוח קבוצות.

אחת התרומות הגדולות של לוין היא שהתחלתי מהפסיכולוגיה של גשטלט להגדיר קבוצות בכללותה, מערכת שניתן ללמוד כיחידה בסיסית של ניתוח.

ההיבט הבסיסי בקבוצה הוא שקיימת תלות הדדית, מכיוון שקבוצות נובעות מהנטייה של יחידים להתאגד יחד כדי לספק את צרכיהם.

בהיבט זה, התחום החברתי מתייחס למערך הכוחות אליהם נתונה הקבוצה.

איזון במערכות

מערכות (אנשים או קבוצות) נמצאות תחת השפעה של כוחות שונים הנמצאים באיזון . בהיותה בשינוי ואינטראקציה קבועים, המערכת מושפעת ללא הפסקה מגורמים פנימיים וחיצוניים שיכולים להוביל לאובדן איזון זה.

במקרה של קבוצות, זה נחשב כי האיזון מתרחש בין צרכי הקבוצה לאלו של הפרט, כאשר שני הקצוות (אינדיבידואליזם או קליטה של ​​הפרט על ידי הקבוצה) לא היו רצויים.

אובדן שיווי משקל זה, בין אם קבוצתי או אינדיבידואלי, גורם למתח במערכת וגורם לפעולה או תנועה (אותה הוא מכנה תנועה ) המבקש להחזיר את אותו איזון ולהקל על המתח.

יהיו רכיבים המשחררים את המתח (עם ערכיות חיובית) וחפצים המונעים את הפחתת המתח (עם ערכיות שלילית).

לוין ותלמידו, זייגארניק (1927), הדגימו את ההשפעה שיש ללחץ על זיכרון משימה / מצב, שכן משימות הגורמות ללחץ נזכרות ביתר קלות בהמשך.

מקורם של סכסוכים

כאשר כוחות מרובים נכנסים לפעולה, עימותים יכולים להתפתח. לוין הגדיר את הקונפליקט כעימות בין כוחות הערך בעוצמה דומה.

קונפליקטים יכולים להיות משלושה סוגים:

1. קירוב / קירוב : כשצריך לבחור בין שני טובין, כלומר שני אובייקטים בעלי ערך חיובי.
2. הימנעות / הימנעות : כשצריך לבחור בין שני רעים, כלומר שני אובייקטים בעלי ערך שלילי.
3. גישה / הימנעות : כשאתה מתמודד עם אובייקט שיש בו ערך חיובי ושלילי בו זמנית. לדוגמה, כאשר משהו רצוי אך דורש מאמץ רב להשגתו (Sánchez, 2014).

כל המושגים הללו משמשים גם להבנה כיצד ניתן ליצור שינויים בתוך קבוצות. לדברי לוין, מכיוון שלא ניתן להפריד את הפרט מהקבוצה, על שינויים להתחיל ברמת הקבוצה (סטנדרטים, נורמות וכו ') כדי להפחית את ההתנגדות של הפרטים.

יצירת שינויים חברתיים

בשורה של הסבר ושינוי תופעות חברתיות, ערך לוין ניסוי עם שניים מתלמידיו (לוין, ליפ-ווייט, 1939) והדגים את ההבדלים שסוג ההנהגה יכול לחולל בקבוצה (אוטוקרטי, דמוקרטי ו- laissez faire) ).

באמצעות תיאוריית שדה, הוא הציע גם את הגישה למחקר שנקרא מחקר פעולה, שמבקש לקדם שינוי חברתי על בסיס חקירות של בעיות חברתיות רלוונטיות.

התעניינותו בבעיות חברתיות אלה הביאה אותו לחקר גזענות, שנאת זרים, תוקפנות, בין השאר בשיטה זו.

הפניות

1. Billig, M. (2015). מחקרי המנהיגות של קורט לוין ומורשתו לפסיכולוגיה חברתית: האם אין דבר מעשי כמו תיאוריה טובה ?. J Theory Soc Behav, 45, pp. 440–460. doi: 10.1111 / jtsb.12074.
2. Burnes, B. and Cooke, B. (2013). תורת השדה של קורט לוין: סקירה והערכה מחודשת. כתב העת הבינלאומי לביקורות ניהול, 15, עמ '. 408-425. doi: 10.1111 / j.1468-2370.2012.00348.x
3. לאפואנטה, א., לורדו, ג'יי.סי, קסטרו, ג'יי ופיזארוסו, נ '(2017). תולדות הפסיכולוגיה. UNED.
4. לוין, ק '(1935). תיאוריה אישיות דינאמית. ניו יורק: מקגרו היל.
5. לוין, ק 'ולוין, ג' (עורכת) (1948). פתרון סכסוכים חברתיים: מאמרים נבחרים על דינמיקה קבוצתית. ניו יורק: הארפר והאחים.
6. לוין, ק., ליפט, ר. ווייט, ר. (1939). דפוסי התנהגות אגרסיבית ב"אקלים חברתי "שנוצרו באופן ניסיוני. כתב העת לפסיכולוגיה חברתית, 10, עמ '. 271-299.
7. מארו, AJ (1969). התיאורטיקנית המעשית: חייו ופועלו של קורט לוין. ניו יורק: הוצאת מכללות המורים
8. Sánchez, JC (2014). פסיכולוגיה קבוצתית: תיאוריות, תהליכים ויישומים. ספרד: מקגרו-היל
9. זייגרניק, ב '(1967). במשימות מוגמרות ולא גמורות. ב- WD אליס (עורכת), ספר מקור לפסיכולוגיית הגשטאלט. ניו יורק: עיתונות מדעי הרוח.