הערכה מסכמת: מאפיינים, סוגים ודוגמאות - אוצר מילים תרבות - 2025

ההערכה המסכמת היא תהליך שבו התוצאות של תהליך למידה נלמדות לאחר שהוא סיים. המטרה העיקרית שלה היא לבדוק כמה התלמידים למדו, ולכן היא מתמקדת באיסוף מידע ופיתוח שיטות הערכה אמינות.

מטרת המחקר הנוכחי על מה שהתלמידים למדו היא להשוות אותו לתקן ייחוס, באופן שהמחנכים יבטיחו כי עמדו ביעדים שהציעה מערכת החינוך. מצד שני, ניתן להשתמש בהם גם כדי לשנות את גישת ההוראה על סמך התוצאות שהתקבלו.

בהקשרים החינוכיים שבהם משתמשים בהן, בדרך כלל יש חשיבות רבה להערכה סיכומית. תוצאות תהליך זה משתקפות בדרך כלל בצורה של ציונים או ציונים, אותם התלמידים יקבלו כעדות על ביצועיהם בתהליך הלמידה.

מאפיינים

הערכה מסכמת אחראית על חקר יעילותו של תהליך חינוכי, דרך תהליך מדידת מה התלמידים למדו.

זה נוגד את מטרת ההערכה המכוננת, שמטרתה בעיקר לקבל משוב מהתלמידים לשיפור תהליך ההוראה.

למרות שישנן מספר דרכים לבצע הערכה מסכמת, לכולם מאפיינים מסוימים משותפים. בשלב הבא נראה את החשובים ביותר:

זמן המימוש

בשל אופיו, הערכת ביצועים מסוג זה צריכה להיעשות בסוף מחזור בתהליך החינוכי.

זה יכול לקרות בדרכים שונות: בחינה בסוף כל נושא, בצורה של בחינה סופית או באמצעות מבחן בסוף מחזור חינוך שלם (כמו סלקטיביות).

מדידת השגת יעדים חינוכיים

כדי לקבוע עד כמה אפקטיבי היה תהליך חינוכי, על האנשים האחראים על ביצוע הערכה סיכומית להתבסס על היעדים שתוארו עבורו.

מסיבה זו, בכל תחומי החינוך מוצעת סדרת מיומנויות שתלמידים אמורים לרכוש בסוף התהליך.

ככל שמיומנויות אלה מפורטות יותר, כך יהיה קל יותר לבצע את ההערכה הסיכומית; באותו אופן יהיה קל יותר להתמקד בחולשות בתוכנית החינוכית, אם יתגלו כאלה.

התמקדו הן בתלמידים והן במערכת

באופן כללי, התועלת של הערכות סיכומיות היא כפולה. מצד אחד הם משמשים כדי לעזור לתלמידים להבין את התחומים שבהם הם צריכים לעבוד יותר, והם עוזרים למורים להחליט אם התלמידים שלהם מוכנים לעבור לשלב הבא במערכת החינוך.

מצד שני, הערכה טובה מסוג זה תועיל גם לקבוע אם התוכנית החינוכית עובדת טוב או לא.

אם רוב התלמידים לא הצליחו להשיג את המטרות המוצעות, יהיה צורך לשנות את הגישה ולנסות דברים חדשים עד שהתוצאות ישתפרו.

עשוי לכלול נתונים איכותיים כמו גם כמותיים

למרות שרוב המידע מתקבל בהערכות סיכומיות באמצעות מבחנים, בחינות או מבחנים סטנדרטיים, מחנכים יכולים גם לתרום משהו לכיתת עבודתם של התלמידים שלהם על ידי התבוננות כיצד הם עבדו לאורך כל הדרך של תהליך.

כך, בהקשרים חינוכיים מסוימים, מאמץ והתמדה יכולים לשנות מעט את התוצאות האובייקטיביות הנמדדות במבחנים הכמותיים של ההערכות הסיכומיות.

הם נוטים להפוך לנתונים קונקרטיים

בשל היעדים הספציפיים של הערכות סיכומיות, בסופם על המחנכים להיות בעלי ערך קונקרטי המסכם את ביצועי תלמידיהם בתהליך הלמידה. באופן כללי, זה בדרך כלל מתורגם לפתק.

סוגים

כל מי שעבר במערכת החינוך יכיר את הצורות השונות שהערכה מסכמת יכולה לנקוט בהן. כאן נראה כמה מהנפוצים ביותר.

בחינה סופית

הצורה הבסיסית ביותר של הערכה מסכמת היא זו שלובשת צורת בחינה בסוף שנת הלימודים. במבחן כתוב זה, התלמידים יצטרכו להפגין את הידע שרכשו בנושא לאורך כל תקופת החינוך.

לפעמים בחינות אלה יכולות להעריך גם תקופות קצרות יותר במקצת, כגון טרימסטרים או סמסטרים.

מבחן אמצע

מבחן מסוג זה מתבצע כאשר ההוראה לנושא מסוים הושלמה, במסגרת נושא רחב יותר.

התדירות שבה נלקחות האמצע משתנה מנושא לנושא: הם יכולים לנוע בין בדיקות יומיות לבדיקות הניתנות אחת למספר חודשים.

עבודות מעשיות

העבודה המעשית מבקשת למדוד למידה על נושא מסוים בצורה אובייקטיבית יותר, תוך התבוננות בידע שרכשו התלמידים באמצעות סיום משימה מעשית.

ההבדל העיקרי בכלי הערכה מסוג זה עם הקודמים הוא שהוא מודד לא רק ידע תיאורטי, אלא גם את היכולת ליישם אותו בהקשר אמיתי.

מצגת בעל פה

לכלי הערכה זה המוזרות שהוא משמש לא רק כדי להעריך את הידע שנרכשו על ידי התלמידים במהלך התהליך החינוכי, אלא גם את כישורי התקשורת והחשיפה שלהם.

פרויקט גמר

בתום תקופות לימוד מסוימות - כמו למשל תואר אוניברסיטאי או דוקטורט - יש צורך להציג פרויקט המעבה את הידע שנרכש בכל השנים הקודמות. פרויקט זה בדרך כלל מורכב הרבה יותר מעבודה מעשית פשוטה, ובמקרים רבים זה יכול לקחת חודשים או שנים של עבודה.

דוגמאות

להלן כמה מהדוגמאות הנפוצות יותר לכלי הערכה סיכומיים:

- סיום בחינה סופית לכל נושא שנלמד במכון בסוף כל שנת לימודים.

- סלקטיביות, סדרת בחינות המודדות את הידע שנרכש בתיכון כדי להעריך האם אדם יכול להיכנס לאוניברסיטה או לא.

- פרויקט התארים הסופי, פרויקט שבוצע בשנה האחרונה לתארים באוניברסיטה בו על הסטודנטים ליישם את כל הידע שנרכש.

הפניות

1. "סוגי הערכות" ב: המחלקה לתרבות, חינוך ותכנון אוניברסיטאי. הוחלף בתאריך: 27 באפריל 2018 מה Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria: edu.xunta.gal.
2. "הבדלים בין הערכה מעצבת לסכמתית" ב: הכיתה הפוכה. הוחלף בתאריך: 27 באפריל 2018 מכיתת ההיפוך: theflippedclassroom.es.
3. "הערכה סיכומית" ב: המדריך. הוחזר בתאריך: 27 באפריל 2018 מלה גואה: educacion.laguia2000.com.
4. "הגדרה של הערכה סיכומית" בתוך: מושג והגדרה. הוחלף בתאריך: 27 באפריל, 2018 מתוך קונספט והגדרה: conceptdefinition.de.
5. "הבדלים עיקריים בין הערכה מסכמת להערכה מעצבת" ב: Revista de Educación Virtual. הוחזר בתאריך: 27 באפריל 2018 ממגזין החינוך הווירטואלי: revistaeducacionvirtual.com.