- מאפיינים
- נסה להיות אובייקטיבי ככל האפשר
- בדרך כלל זה מבוסס על ניתוח סטטיסטי
- מאפשר לגלות כיצד לשפר מערכת
- יתרונות וחסרונות
- דוגמאות
- הפניות
ההערכה כמותית היא שיטת הערכה מבוססת על עובדות אובייקטיביות, לעתים קרובות באמצעות נתונים מספריים וטכניקות אמפיריות. באופן כללי, כדי לבצע זאת, משתמשים בטכניקות סטטיסטיות שיכולות לנוע בין הניתוחים הפשוטים ביותר ועד למורכבים מאוד, תלוי במה שיש למדוד.
ניתן להשתמש בהערכה כמותית כדי לקבוע את יעילותו של מדד, למשל אם תוכנית לימודים באקדמיה סייעה לסטודנטים להשתפר בבחינות הכניסה למכללות. לשם כך הוא ישתמש בנתונים אובייקטיביים שנאספו באמצעות טכניקות כמו סקרים, או מדידות לפני הבדיקה ואחרי הבדיקה.
מקור: pexels.com
שלא כמו הערכה איכותית, הערכה כמותית אינה עוסקת בחוויה הסובייקטיבית של כל אחד מהמשתתפים בתוכנית נתונה. נהפוך הוא, הוא מנסה למדוד את יעילותו ברמה הגלובלית, ועונה על שאלות כמו "כמה אנשים השתתפו?" או "מה היו התוצאות הכוללות?"
בעולם האקדמי, הערכה כמותית נעשית באמצעות כלים אובייקטיביים כמו מבחנים סטנדרטיים, המאפשרים לנו רק לבדוק אם הסטודנטים שיננו מידע מסוים או לא. עם זאת, אין טעם לגלות אם התלמידים מסוגלים ליישם את הידע החדש שלהם.
מאפיינים
נסה להיות אובייקטיבי ככל האפשר
המאפיין העיקרי של ההערכה הכמותית הוא שהוא מספק אמצעים אובייקטיביים. המשמעות היא שאם אדם אחר יבצע שוב את אותו תהליך מדידה, התוצאות שהתקבלו היו צריכות להיות זהות, בניגוד למה שקורה בהערכה האיכותית.
כדי להשיג יעד זה, בתהליך הערכה כמותי משתמשים בכלים מספריים המתבוננים בחלקים הפחות סובייקטיביים של התהליך כולו.
לדוגמא, כדי לבדוק את האפקטיביות של תוכנית אימונים בקבוצת כדורגל, היו מתבצעות מדידות לפני ואחרי יישום שלה והשוואה בין התוצאות.
במסגרת חינוכית מסורתית ניתן לראות הערכה כמותית בצורה של מבחנים סטנדרטיים, בנוסף לסוגים מסוימים של מבחנים, כמו אלה הכרוכים בפתרון בעיות מתמטיות. בבדיקות אלו יש רק תשובה אפשרית אחת, ולכן נבדק האם התלמידים למדו או לא.
בדרך כלל זה מבוסס על ניתוח סטטיסטי
הערכה כמותית שואבת את מרבית הכלים שלה מתחום הסטטיסטיקה. בהתאם לדברים שאתה רוצה לבחון, אתה יכול להשתמש בכמה פשוטים מאוד, כמו סקרים ובדיקות; אך ניתן להשתמש בכלים מורכבים אחרים כמו עיצובים ניסויים וניתוחים רב-משתנים.
לשימוש בסטטיסטיקה בהערכה יש יתרונות וחסרונות כאחד. מצד אחד, כבר ראינו שהוא מאפשר להשיג אמצעים קונקרטיים ואובייקטיביים, שעקרוניים אינם מושפעים מהטיותם של המשקיפים. זה מאפשר לדעת באופן מדויק יותר מהן התוצאות שהושגו וכיצד ניתן לשפר אותן.
לעומת זאת, השימוש בסטטיסטיקה ככלי עיקרי מרמז כי יש להתמקד בהיבטים כלליים מאוד של התהליך, ולא בחוויה הספציפית של כל משתתף.
כמו כן, כלים סטטיסטיים מסוימים יכולים לגרום לשגיאות אם לא נעשה בהם שימוש נכון, כמו סקרים.
מאפשר לגלות כיצד לשפר מערכת
המטרה העיקרית של הערכה כמותית היא לא לנתח את החוויה של כל משתתף, אלא למדוד את היעילות של תהליך נתון. תלוי בהקשר בו הוא משמש, זה יכול להיות מספר דברים שונים.
לדוגמא, במערכת החינוך המסורתית, הערכה כמותית מאפשרת לכל תלמיד להבין באילו תחומים הם נכשלו ועל מה עליהם להתמקד. מצד שני, זה גם עוזר למורה לזהות נקודות שיפור אפשריות במערכת ההוראה שלהם.
אם לעומת זאת נערכת תוכנית התערבות או אימונים, ההערכה הכמותית מאפשרת לנו לגלות איזה סוג של שינויים היא באמת גורמת, ובאילו היבטים ניתן לשפר אותה. זה מושג על ידי מדידה אובייקטיבית של התוצאות שהושגו לפני ואחרי תחילת התוכנית.
יתרונות וחסרונות
להערכה הכמותית יש נקודות בעד ונגד. מצד אחד, זו הדרך הטובה ביותר שקיימת לאמת את יעילותו של תהליך, בין אם מדובר בהוראה, הדרכה, או קשורה לתחום כלשהו בו אופן הפעולה משתנה.
מצד שני, הערכה כמותית גם עוזרת לנו ללמוד את ההשפעות של פעולה או סדרת פעולות באופן אובייקטיבי. בדרך זו ניתן להפריש את ההטיות האישיות של המעריכים, ולהשיג אמצעים קונקרטיים לגבי מה ניתן לשפר, מה צריך לשנות ומה בוצע כראוי.
עם זאת, לצורת הערכה זו יש גם מספר חסרונות שהופכים אותה לא לאופציה הטובה ביותר לכל המצבים. החשוב ביותר הוא כי בתחומים רבים קשה מאוד לנתח את כל המשתנים הקיימים, ולכן התוצאות המתקבלות בשיטה זו עלולות להיות שגויות.
בנוסף לכל אלה, חלק מהכלים המשומשים ביותר בהערכה כמותית נוטים לייצר שגיאות כאשר הם לא מיושמים נכון. לדוגמא, בעת עריכת סקר, מקובל מאוד שהמשתתפים ישקרו בתגובותיהם, בין אם הם נראים טוב או משום שהם לא ממש מודעים לכך.
לבסוף, ההערכה הכמותית אינה מאפשרת לחקור את החוויה הסובייקטיבית של המשתתפים בתוכנית ספציפית. לדוגמא, שיטת הוראה עשויה להיות יעילה מאוד, אך תלמידים השקעים בה עשויים לחוש לחץ או חרדה רבים.
דוגמאות
הערכה כמותית משמשת הן בסביבה האקדמית הפורמלית והן בחקר היעילות של תהליכי התערבות שונים. כמה דוגמאות נפוצות הן כדלקמן:
- מורה העוסק במבחן רב-בחירה לתלמידיו, כדי לבדוק את הידע שלהם על תחום.
- מחקר סטטיסטי על יעילותן של צורות טיפול שונות לטיפול בדיכאון, ובוצע באמצעות בדיקה סטנדרטית למדידת רמות מחלה זו.
- השוואה בין תוצאות קבוצת כדורגל לפני ואחרי שעבר תוכנית אימונים ניסיונית, מבחינת שערים שהושקעו וזמן ברשות הכדור בכל משחק.
הפניות
- "איכותי לעומת שיטות אימות והערכה כמותיות "ב: Class Central. הוחזר בתאריך: 02 במאי, 2019 מ- Class Central: classcentral.com.
- "ההבדל בין הערכה איכותית וכמותית" בתוך: הכיתה. הוחזר בתאריך: 02 במאי, 2019 מהכיתה: theclassroom.com.
- "מהי הערכה כמותית?" ב: קריאייטיב ואמין. הוחלף בתאריך: 02 במאי, 2019 מ- Creative & Credible: creativeandcredible.co.uk.
- "שיטות הערכה" ב: ATSDR. הוחלף בתאריך: 02 במאי 2019 מ- ATSDR: atsdr.cdc.gov.
- "שיטות הערכה כמותיות" ב: הערכת ASC. הוחזר בתאריך: 02 במאי, 2019 מהערכת ASC: ascevaluation.ca.