אסטרטגיות הוראה: מאפיינים, מה הם מיועדים, דוגמאות - כלכלה - 2025

אסטרטגיות ההוראה הן פעולות, כלים ומשאבים בשימוש על ידי מורה או הגון כדי להגדיל את הסבירות כי תלמידים להשיג את יעדי הלמידה ולהפנים ידע חדש שמיועד לרכוש.

במובן הקפדני, אלמנט הוראה יכול להיחשב רק כאסטרטגיה דידקטית כאשר מדובר בהליך מסודר, מובנה רשמית ומיושם בכדי להשיג מטרה מוגדרת על פי קריטריונים ברורים ומוחשיים. עם זאת, בפועל אנו יכולים למצוא אסטרטגיות דידקטיות בעלות אופי שונה מאוד.

אסטרטגיות ההוראה המשמשות בתהליך הוראה קובעות במידה רבה את יעילותה. מסיבה זו, על המורים להבין באופן מושלם אילו תוצאות הם רוצים להשיג ואת הנקודה ממנה התלמידים שלהם מתחילים, ולבחור את הכלים המתאימים ביותר למצב הספציפי.

אסטרטגיות דידקטיות הביאו למהפכה בהוראה, שכן באופן מסורתי התקיים מודל בו המורה הוגבל למסירת שיעורי אמן מבלי לקחת בחשבון את נקודת המוצא של התלמידים או את צרכיהם. במאמר זה נראה בדיוק מה הם ואיך הם עובדים.

מאפייני האסטרטגיות הדידקטיות

- מבוסס יעדים

יתכן שהמאפיין החשוב ביותר של אסטרטגיות ההוראה הוא שהם מכוונים לעזור לתלמידים להשיג יעדי למידה ספציפיים. השימוש הבסיסי בו הוא לעזור לתלמידים לשפר את תוצאות זמנם בבית הספר, ולשם כך הם מסתגלים לצרכים של כל רגע.

בהקשרים חינוכיים מסורתיים, המורים השתמשו תמיד באותם כלים להעברת מידע ללא קשר לאופי המידע. נהפוך הוא, כל אסטרטגיית הוראה נועדה לשמש בהקשר ספציפי, ולכן הן יעילות בהרבה בעת ההוראה.

יש להם אופי שונה מאוד

לתלמידים עשויים להיות צרכים למידה שונים מאוד בהתאם לגורמים כמו ההקשר בו הם מוצאים את עצמם, רמת ההשכלה שלהם, גילם או הנושא שהם מנסים להבין. לכן, יש להתאים אסטרטגיה דידקטית יעילה למצב הספציפי בו היא מיושמת.

זה מרמז שבפועל אנו יכולים למצוא אסטרטגיות דידקטיות בעלות אופי שונה מאוד. לדוגמא, אי אפשר להשתמש באותן שיטות כדי ללמד תחביר כדי לגרום לאדם להבין את עקרונות הכימיה האורגנית.

- הם מקדמים את תפקידו הפעיל של התלמיד

אחד המאפיינים של למידה מסורתית הוא שהתלמיד ממלא תפקיד פסיבי בכל הקשור לרכישת ידע. בהוראה רגילה המורים אחראים על העברת התוכן באופן ישיר, מבלי להאזין למשוב התלמידים בכל עת ומבלי לקחת בחשבון את צרכיהם.

במקום זאת, רוב אסטרטגיות ההוראה מבוססות על הרעיון שכל תלמיד לומד טוב יותר בדרך אחרת. בשל כך, מעודדים ביותר את האינדיבידואליות והביצועים של כל אחד מהתלמידים, באופן שהם מקבלים תפקיד הרבה יותר עצמאי מאשר בשיטות חינוך אחרות.

לשם מה אסטרטגיות דידקטיות?

אסטרטגיות דידקטיות יכולות להועיל מאוד כמעט בכל ההקשרים החינוכיים הקיימים כל עוד משתמשים בהן נכון. כאשר מורה מסוגל לבצע תכנון הולם, ליצור יעדים קונקרטיים ונכונים ולמצוא את הכלי השימושי ביותר עבור כל רגע, חווית הלמידה משתפרת מאוד.

מצד אחד, כפי שראינו, אסטרטגיות דידקטיות מועילות בכל מה שקשור לשילוב התלמידים בתהליך רכישת הידע שלהם. הסיבה לכך היא שהם מקדמים את האינדיבידואליות שלהם, בנוסף ליצירת מצבי למידה מהנים יותר בהם התלמידים מודעים יותר למה שהם מפנימים.

בנוסף, הדבר מרמז גם על כך שיש שיתוף פעולה גדול יותר בין תלמידים למורים כאשר משתמשים בכלי הוראה מתאימים. גורם זה מקל על עבודת המורים, שיכולים להתמקד ביתר קלות בצרכים הספציפיים של כל תלמיד.

מצד שני, אסטרטגיות דידקטיות גם גורמות את הסבירות הרבה יותר לכך שהתלמידים ישיגו את היעדים החינוכיים שהוצעו בתחילת התהליך. זה נכון גם במקרה של תלמידים עם צרכים מיוחדים או עם קשיים רבים יותר בכל מה שקשור ללמידה חדשה.

לבסוף, סטודנטים איתם מיושמים אסטרטגיות הוראה מתאימות נוטים להיות אחראיים יותר ולקיחת אחריות רבה יותר על תהליך הלמידה שלהם, מה שמשפר עוד יותר את תוצאותיהם.

דוגמאות לאסטרטגיות הוראה

1- למידה מבוססת בעיות

אסטרטגיה דידקטית זו מבוססת על כך שתלמידים צריכים להיות מסוגלים לפתור בעיה שמציב המורה. לשם כך עליהם לבצע תהליך של למידה, השתקפות, מחקר וחקירה העוזר להם לרכוש את הידע החדש להם הם זקוקים בצורה הרבה יותר ישירה ופשוטה מאשר בהקשר הוראה מסורתי.

2- למידה שיתופית

למידה שיתופית היא אסטרטגיה דידקטית המבקשת לנצל את כוחה של עבודת צוות, באופן שתלמידים צריכים להשיג מטרה משותפת ולתמוך זה בזה בתהליך.

באופן זה, כל תלמיד תורם את כישוריו האישי ויכול להשתמש בכישוריהם של האחרים בכדי להתקדם יותר מכפי שהיה בנפרד.

3 - למידה מבוססת פרויקטים

למידה מבוססת פרויקטים דומה לאסטרטגיה הדידקטית הראשונה שראינו, עם ההבדל שבמקרה זה התלמידים עצמם הם אלה שבוחרים איזה אתגר הם רוצים להתמודד ואיך הם הולכים לעשות את זה.

לפיכך, בעת השימוש באסטרטגיה דידקטית זו, התלמידים צריכים לבחור את הנושא עליו הם הולכים לעבוד, להקים צוותים משלהם, לבצע מחקר עצמאי ולהגיע למסקנות שלהם. זה מעודד הן את ההתעניינות שלהם בנושא והן למידה, אחריות ועבודת צוות.

4- למידה עצמית

אחת האסטרטגיות הדידקטיות הכי אינדיבידואליות היא של ניהול עצמי או למידה עצמית. זה מעודד את התלמיד לקחת יוזמה ולבחור את אותם נושאים עליהם הוא רוצה לעבוד, בעוד שהמורה ממלא תפקיד מכוון יותר ומסייע לו ברגעים שהוא נתקע או לא יודע כלי שהוא צריך לקדם .

5 - הוראה על ידי גילוי

בעזרת טכניקה זו התלמידים רוכשים בהדרגה ידע חדש כאשר הם חוקרים את העולם באמצעות החומרים המסופקים. אסטרטגיית הוראה זו מסייעת לתלמידים לחשוב בעצמם, להגביר את היצירתיות שלהם ולקבל ביטחון רב יותר במה שהם יכולים לעשות.

6- קריאה

אסטרטגיות מבוססות קריאה חיוניות בכדי לתפוס את הבנת הנקרא של הטקסט. באופן דומה, זה מעדיף יכולות ומיומנויות אחרות אצל התלמידים ובקרב הקוראים, באופן כללי.

קריאה היא הליך בו פונקציות קוגניטיביות שונות של האדם נכנסות לפעולה. הבנה, דרך האזנה וקריאה, וכתיבה ודיבור הפקה.

תועלת לסטודנט

האפשרות להכניס אסטרטגיות דידקטיות תשפיע לטובה על סביבת בית הספר, על השימוש בספרי התלמידים, ויטפח קשרים טובים בין התלמידים לבין עצמם ובני משפחותיהם.

באשר לתלמיד, היתרונות הכרוכים בכך הם:

• הוא לוקח אחריות על מעשיו ומשימותיו, בזמן שהוא בונה את הלמידה שלו.
• הם יפתחו את האוטונומיה שלהם, מכיוון שהמורה יהיה מדריך בלבד שיספק את ההוראות שיש לבצע.
• תוכלו למלא תפקיד פעיל בלמידה שלהם, בלימוד תוך הבנה, שכחה של הרוטה.

איזה תפקיד צריך המורה / המורה להציג?

על המורה:

• פיתוח התפקיד של "מנחה".
• הוא יהיה זה המדריך את התלמיד, וישאיר בצד את תפקידו כבודק גרידא.
• הוא יציג מצבים מורכבים שהתלמידים יצטרכו לפתור והוא יהיה התמיכה בהשגת התוצאות הצפויות. מראה להם את האפשרות למקד למידה זו בחיי היומיום שלהם.
• האם התלמיד יעמוד בניגוד למה שלמדו ביחס לידע קודם.
• עודד תלמידים דרך:
  • הוראות מאירות.
  • שפה לפי גילם ומצבם של התלמידים.
  • קבע את המטרה כיעד עדיפות בכל פעולה.
  • כלול את כל החברים כך שהם יכירו את הנלמד.

הפניות

1. "אסטרטגיה דידקטית" ב: Ecured. הוחזר בתאריך: 15 באפריל, 2020 מ- Ecured: ecured.cu.
2. "מהן אסטרטגיות דידקטיות?" בתוך: UNED. הוחזר בתאריך: 15 באפריל, 2020 מ- UNED: uned.ac.cr.
3. "אסטרטגיות דידקטיות: הגדרה, מאפיינים ויישום" בתוך: פסיכולוגיה ונפש. הוחזר בתאריך: 15 באפריל 2020 מ- Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. "אסטרטגיות דידקטיות חדשניות ליישום בכיתותיך" ב: Miniland חינוכית. הוחזר בתאריך: 15 באפריל 2020 מ- Miniland חינוך: spain.minilandeducational.com.
5. "אסטרטגיות דידקטיות ללמידה משמעותית בהקשרים אוניברסיטאיים" ב: Universidad de Concepción. הוחלף בתאריך: 15 באפריל, 2020 מאוניברסיטאד דה קונצ'יון: docencia.udec.cl.