- מָקוֹר
- אנדרו בל
- ג'וזף לנקסטר
- הבדלים בין השניים
- השיטה הלנקסטריאנית ומאפייניה
- מתודולוגיית הוראה
- מאפיינים
- הפניות
דואר chool Lancastrian הוא שיטה חינוכית אשר קרוי על שם היוצר שלה, יוסף לנקסטר, מורה בריטי שאסף את המערכה המציאה בעבר על ידי אנדרו בל תוקן מעט כדי להתאים את הפילוסופיה החינוכית שלך. הניסויים הראשונים נערכו באנגליה, אולם השפעתם הגיעה עד מהרה לאמריקה.
ביבשת אמריקה זה היה די מוצלח במדינות רבות, מקנדה לארגנטינה, עם שכיחות מיוחדת במקסיקו. עם דרך זו של חינוך, נדרש רק מספר קטן של מורים לשרת מאות ילדים.
ג'וזף לנקסטר
המורים טיפלו תחילה בילדים החכמים והקלים ביותר ללימוד, ואלו, בתורם, דאגו לילדים הצעירים או המתקדמים פחות. בדרך זו הוקמה מעין פירמידה של ידע, כאשר כל שורה עוזרת לתחתון ללמוד, מבלי שהמורה צריך לשלוט בה.
בית הספר לנקסטרני הקים דרך תפקוד מאוד מסודרת ומוסדרת. הייתה מערכת של תגמולים ועונשים שלמרות שהם היו אסורים בתחום הפיזי, הם נמצאו קשים מאוד על ידי אזרחים ומומחים רבים.
מָקוֹר
החינוך באנגליה של המאה השמונה-עשרה היה מבוסס מאוד בכיתות, עם הבדל גדול בין אלה שיכולים להרשות לעצמם ללכת לבתי ספר פרטיים או לשכור מורים פרטיים לבין פחות מועדפים.
התיעוש הגובר, שהדגיש את הבדלי המעמדות הללו, רק העמיק את הבעיה. למעמד הגבוה המסורתי ולמעמד הבינוני החדש הייתה גישה לחינוך איכותי, אך ילדי הכיתות הפופולריות לא יכלו אפילו לקבל חינוך יסודי ראוי.
כדי להקל על הליקויים הללו, סדרה של פילוסופים, פדגוגים או פשוט מורים, החלו להציע אלטרנטיבות. ביניהם היו ג'וזף לנקסטר ואנדרו בל.
אנדרו בל
אנדרו בל היה זה שהפעיל לראשונה מערכת חינוך דומה שאחר כך פופולארית על ידי לנקסטר. שניהם התחילו בערך באותו זמן ובסופו של דבר היו כמה אי-התאמות מהותיות.
בל נולד בסקוטלנד בשנת 1753 ובעל תואר במתמטיקה ופילוסופיה טבעית. הוא הוסמך לשר בכנסיית אנגליה והוצב בהודו ככומר בצבא. שם הוא תפס את הכיוון של מקלט ליתומי חיילים, שנמצא ליד מדרס; היצירה הייתה זו שהעניקה לו השראה ליצור את השיטה שלו.
למקלט המדובר היו בעיות כלכליות רבות. המורים כמעט ולא שילמו ואיכות ההוראה הותירה הרבה את הרצוי. כדי להקל על הבעיה, בל החלה להשתמש בתלמידים המתקדמים יותר כדי לטפל בילדים הצעירים יותר.
לפי הביוגרפים שלו, הסקוטסמן בחר ילד בן 8 ולימד אותו לכתוב. לאחר שנודע לנער המשיך ללמד עוד אחד מחבריו לכיתה.
מההצלחה הראשונה ההיא, בל הפיץ את הרעיון ובחר ילדים אחרים. הוא הטביל את ההוראה ההדדית של המערכת.
ברגע שחזר לאנגליה הוא פרסם מאמר בו נכתב על ניסיונו, ואחרי מספר שנים החלה השימוש בשיטתו בכמה בתי ספר במדינה.
ג'וזף לנקסטר
לנקסטר, שלימד בבית הספר בורו בלונדון, היה זה שבאמת פופולרי את המערכת. בזכות שיטתו, מורה יחיד יכול היה לטפל בעד 1000 תלמידים.
הבריטים כינו את שיטתו כמערכת פיקוח, מכיוון שהתלמידים המתקדמים יותר שטיפלו בשאר נקראו מוניטורים.
מה שלא ברור הוא אם לנקסטר ידע על יצירתו של בל ופשוט שינה אותה או אם להיפך, הוא האמין בכך מההתחלה. מה שידוע הוא שהחוויה בהודו התרחשה ראשונה וששניהם הכירו זה את זה.
בכל מקרה, לנקסטר הייתה זו שהפיצה אותה ברחבי אמריקה, עד כדי כך שהשיטה נודעה כבית הספר לנקסטר.
הבדלים בין השניים
ההבדלים בין שתי השיטות (ובין שני הגברים) נבעו בעיקר מהמידה בה צריכה להיות הדת בבית הספר. לנקסטר, שהיה קוואקר, היה כושר סובלני הרבה יותר לאמונות אחרות מאשר בל.
הכנסייה האנגליקנית דאגה לקידום מערכת הפיקוח, שכן היא אומצה על ידי המורים המכונים הלא קונפורמיסטים. את הדאגה הזו ניצל בל, שהמליץ לכנסיה לנקוט בשיטה משלה.
כפי שנדון לעיל, הסקוטסמן היה שר של הכנסייה, וככזה, הוא ייחס חשיבות רבה להוראת הדת. עם זאת, למרות שהוא סוף סוף זכה לתמיכת הרשויות הכנסייתיות, בתי המשפט בבריטניה העדיפו את לנקסטר והמערכת שלו החלה ליישם במכללות רבות.
השיטה הלנקסטריאנית ומאפייניה
מתודולוגיית הוראה
במתודולוגיה שיצר לנקסטר הדבר הראשון שמשתנה הוא הקשר המסורתי בין מורה לתלמיד. באמצעות מערכת זו התלמיד עצמו יכול להמשיך וללמד ילדים אחרים, אם כי הוא לא מפסיק ללמוד.
מומחים מציינים כי הפילוסופיה מאחורי מערכת זו הייתה שימושית. כפי שהם מציינים, זה מה שהפך את זה למוצלח כל כך באמריקה הלטינית.
המסכים, תלמידים מצטיינים שפעלו בהוראת הקטנטנים, קיבלו את השגחת המורים. פירוש הדבר שכל אחד מהמורים יכול היה לטפל עד 1000 תלמידים. ברור, זה הציע נגישות רבה בעלות נמוכה מאוד, מה שהפך אותו למושלם עבור אוכלוסיות פחות מועדפות.
בשיטה היו סדרה של כללים נוקשים מאוד, עם תקנה שסימנה כל צעד שהיה צריך לנקוט כדי ללמד קריאה, ספירה וכתיבה. הנפוץ ביותר היה להשתמש בכרזות או בדמויות מודפסות שזכרו את הצעדים הללו. כשלמדת את הדמות הראשונה, תוכל לעבור לשנייה.
למרות שייתכן שזו הייתה חינוך מאוד ליברליסטי, האמת היא שהיו בקרות ידע אינדיבידואליות. אלה בוצעו על ידי המסכים, שהעריכו כל אחד מהצעדים שנלמדו.
מאפיינים
- כאמור, רק מורה אחד היה הכרחי ביחס של עד 1000 תלמידים, מכיוון שהמוניטורים היו אחראים לחלוק את הדברים שלמדו עם השאר.
- בית הספר לנקסטרני לא הצליח מעבר לחינוך היסודי. כך, נלמדו רק מעט מקצועות, כולל קריאה, חשבון, כתיבה ותורת הנוצרים. על הקירות נתלו דמויות וכרזות עם המדרגות שנלמדו בכל אחד מהנושאים הללו.
- החלוקה בתוך בית הספר הייתה לקבוצות של 10 ילדים שלוו במוניטור המתאים להם, לפי לוח זמנים שנקבע. בנוסף היה צג כללי, שהיה אחראי על בקרת הנוכחות, שמירה על משמעת או הפצת החומר.
לנקסטר לא תמך בעונש פיזי, מאוד באופנה באנגליה מולדתו. עם זאת, העונשים שקבע לבתי הספר שלהם היו גם הם קשים למדי, מכיוון שניתן היה לנזוף בהם באמצעות החזקת אבנים כבדות, קשירה או אפילו הכניסה לכלובים.
הפניות
- וילאלפנדו נאוה, חוסה רמון. תולדות החינוך במקסיקו. התאושש ב- detemasytemas.files.wordpress.com
- היסטוריה של החינוך. שיטת LANCASTER. הושג מ historiadelaeducacion.blogspot.com.es
- ויקיפדיה. ג'וזף לנקסטר. הושג מ- es.wikipedia.org
- עורכי אנציקלופדיה בריטניקה. מערכת פיקוח. נשלח מ- britannica.com
- מצת, איימי. מערכת ההוראה הלנקסטרנית. נשלח מ- nd.edu
- בייקר, אדוארד. מערכון קצר של המערכת הלנקסטרית. התאושש מ- books.google.es
- Gale Research Inc. השיטה הלנקסטרית. נשלח מ- encyclopedia.com