אמיליה פריירו: ביוגרפיה, תיאוריה וספרים עיקריים - כלכלה - 2025

אמיליה פריירו היא פדגוגית, פסיכולוגית וכותבת ידועה בתרומתה לחינוך, במיוחד בגלל התיאוריה שלה כיצד ילדים לומדים לקרוא. הוא נולד בארגנטינה בשנת 1937 ופרסם עבודות רבות המהוות התייחסות בפסיכוגנזה של מערכת הכתיבה.

אמיליה פריירו עבדה כפרופסור באוניברסיטת עיר הולדתה, בואנוס איירס, והייתה חוקרת במרכז הבינלאומי לאפיסטמולוגיה גנטית של אוניברסיטת ג'נבה. תרומותיו זיכו אותו בפרסים והכרות רבים, כמו למשל מסדר אנדרו בלו מוונצואלה.

בנוסף, אוניברסיטת בואנוס איירס ואוניברסיטת ריו דה ז'ניירו קראו לה הדוקטור Honoris Causa. תחילת עבודתו על פסיכוגנזה של כתיבה הייתה בשנת 1979, אז פרסם את הספר מערכות כתיבה בהתפתחות הילד. פריירו הציג תרומות שונות בתחומים אחרים הקשורים לחינוך.

ביוגרפיה של אמיליה פריירו

לימודים

ילידת בואנוס איירס (ארגנטינה) בשנת 1937, שמה המלא הוא אמיליה ביטריז מריה פריירו שווי. את לימודיו סיים דוקטורט בפסיכולוגיה גנטית מאוניברסיטת ז'נבה בשוויץ.

מנהל התזה שלו היה ז'אן פיאז'ה, שהיה גם מחבר הקדמה לספר שהתבסס על אותה תזה: יחסים זמניים בשפת הילד.

פריירו חזרה לעיר הולדתה בשנת 1971. שם הייתה ממקימי הקבוצה המוקדשת ללימודי אוריינות, כמו גם הוראה באוניברסיטה. קרן גוגנהיים בארצות הברית העניקה לו מלגה בשנה שלאחר מכן ובשנת 1974 הוא יעזוב את עבודת ההוראה שלו.

גלות

ההפיכה שהתרחשה בארגנטינה בשנת 1977 אילצה אותה לצאת לגלות. פריירו התיישב בשוויץ, ובהמשך עבר למקסיקו. במדינה זו החל ללמוד על ילדים עם לקויות למידה בעיר מונטריי.

בשנת 1979 החלה להתגורר במקסיקו סיטי עם בעלה וילדיה. שם הוא לימד במרכז למחקר וללימודים מתקדמים של המכון הפוליטכני הלאומי.

נתיב קריירה

לאמיליה פריירו היו חיים מקצועיים מאוד עשירים ומגוונים. המחקר שלו על הפסיכוגנזה של מערכת הכתיבה בילדות בהחלט בולט. היא החלה לעבוד בתחום זה בשנת 1974, כשהייתה מורה, ולמדה כיצד זה השפיע על ילדים לפני ובשנותיהם הראשונות בבית הספר.

באוניברסיטת ז'נבה הייתה חוקרת במרכז הבינלאומי לאפיסטמולוגיה גנטית, ובאוניברסיטת בואנוס איירס הייתה פרופסור במשך מספר שנים.

בין 1995 ל -1998 הוא היה חלק מהוועדות המופקדות על הערכת המערכת הלאומית לחוקרים במקסיקו. הוא גם היה חבר במועצה למחקר מדעי וטכנולוגי בארגנטינה, WK Kellogg ו- Guggenheim Foundation, ו- UNESCO.

למרות שהכירה בזכות עבודת המחקר שלה, פריירו הייתה מעורבת גם בחיי החברה של מדינות אמריקה הלטינית. בתחום זה בולטת עבודתם לשיפור האוריינות של העניים ביותר בחברה, הן באזורים כפריים והן עירוניים.

התיאוריה התפתחה

התרומה החשובה ביותר של אמיליה פריירו היא התיאוריה שלה כיצד נרכשת היכולת לכתוב. למרות העובדה שרבים חושבים שהוא המציא שיטה חדשה של אוריינות, האמת היא שיצירתו הייתה תיאורטית הרבה יותר.

באופן זה הוא חקר את התהליך האבולוציוני שבאמצעותו לומדים ילדים שפה כתובה והעלה סדרה של המלצות פדגוגיות על תהליך זה. תחום לימוד זה נקרא פסיכוגנזה של מערכת כתיבה.

שלבים של רכישת אוריינות

פריירו החל את עבודתו בנושא זה בשנת 1974. בתיאוריה שלו הוא מחלק את תהליך רכישת האוריינות לחמישה שלבים.

השלב הסמלי

בשלב זה ילדים עושים רק שרבוטים או רישומים. הם יכולים לעשות פרשנויות כלליות, אך אינם מסוגלים להעלות השערות.

שלב הכתיבה

בשלב הכתיבה ילדים מתחילים להתמודד עם אותיות, אם כי עדיין בצורה מאוד פשוטה. הם משלבים אותם ומנסים לכתוב, יותר כמו משחק מאשר לדעת מאה אחוז מה הם עושים.

שלב סילבטי

השלב השלישי, הנקרא סילבטית, מייצג התקדמות בכתיבת הילד. בשלב זה הוא מתחיל לעבוד עם ההברות. הוא מסוגל להשערה ולכתוב מילים פשוטות וקצרות.

מאפיין נוסף לשלב זה הוא שהילד מתחיל לאחד את מה שבעל פה עם הכתוב. הוא רואה גם את הקשר בין מה שנכתב עם האובייקט האמיתי שהוא מייעד.

שלב מעבר הברות אלפביתי

זו הרמה הרביעית בהתפתחות הכתיבה. הילד מסוגל לקשר בין צלילים ואיות ומתחיל לעבוד על הפן האלפביתי.

באותה תקופה יכולתו הולכת וגדלה, אם כי הוא עדיין עומד לטעות רבות.

שלב אלפביתי

בשלב האחרון הזה הקטן כבר מבין את כל הדמויות. הרחב גם את אוצר המילים שלך במילים שיש בהן יותר הברות. אתה גם מתחיל להבין את השימוש בפונמות, גם אם אתה עדיין טועה.

אם הילד עבר את כל השלבים הללו באופן רגיל, מגיל חמש הוא יכול להתמודד בקלות עם הוראת האוריינות בצורה פורמלית יותר.

תרומות אחרות

חינוך

מכיוון שלא יכול היה להיות פחות בגלל התעניינותה המיוחדת בנושא, אמיליה פריירו תרמה גם תרומות כלליות לחינוך. עבור ההוגה היה חיוני שלכולם תהיה גישה לחינוך איכותי. והוא לא רק התייחס לתכנים, אלא גם לערכים כמו חופש, סולידריות או כבוד.

פריירו תומך בכתביו בהתחשב בחינוך כזכות יסודית וממליץ להשתמש בכל האמצעים האפשריים, כולל טכנולוגיות חדשות.

במונחים תיאורטיים יותר, היא מציעה להתגבר על תוכניות החינוך הישנות, וכפי שהיא עצמה מאשרת, לשנות את המראה בכיתה. הוא גם אומר שצריך להימנע מכישלון בבית הספר.

מתודולוגיה ומחנכים

היבטים נוספים בהם משפיע פריירו לשיפור החינוך הוא השימוש במתודולוגיות שונות ובהכנת המורים.

בנוגע לצוות ההוראה, כתב פריירו: "הם חייבים להיות מסוגלים לקבל החלטות העולות על הכשרתו של התלמיד; מפגינים עניין ויכולת בהתקדמות חינוכית המועילה לחינוכו והכשרתו של התלמיד ".

לגבי המתודולוגיה המיושמת בכיתה, מתכוון פדגוג להשתמש בתאוריות פסיכולוגיות שונות כדי לשפר את העברת הידע. תיאוריות אלו יהיו, למשל, התנהגותיות, קונסטרוקטיביזם או הגישה הסוציו-תרבותית.

ספרים עיקריים

ילדים חושבים על כתיבה

הוא עוסק בתיאוריה ובפרקטיקה של תהליכי אוריינות, בין אם בקרב ילדים ובוגרים.

אוריינות, תיאוריה ותרגול

הרהור בכתיבה כמייצג את המציאות. זה מתמקד באופן בו ילדים ממשיכים את השפה הכתובה ואיך ניתן ליישם אותה על ההוראה.

תוקפו של ז'אן פיאז'ה

בקובץ אוסף של טקסטים שונים הקשורים למאה שנה להולדתו של פיאז'ה.

לספר בכתיבה מדמות. גישה לילדים לספרות

פריירו לוקח את הדמויות האופייניות מסיפורים, כמו מכשפות, נסיכים ונסיכות או אמהות חורגות. במקום להציע את הסיפורים הקלאסיים, זה גורם לילדים בני 9 עד 11 לשכתב אותם על ידי הזדהות עם אחד הגיבורים ומתן חזון חדש אליהם.

הפניות

1. מרכז המחקר והלימודים המתקדמים של ה- IPN ד"ר אמיליה פריירו. נשלח מ- die.cinvestav.mx
2. מגזין קבאל. אמיליה פריירו, מפתחות לחינוך הבא. הושג מ- revistacabal.coop
3. איגוד Otraescuela האחראי. אמיליה פריירו. הושג מ- otraescuelaesposible.es
4. אוליביירה מלו, מרסיה כריסטינה. דעתה של אמיליה פריירו על אוריינות. התאושש מ- acoalfaplp.net
5. אנגולו קרבלי, נוביה רובייאלה. אמיליה ביטריז מריה פריירו שווי. הושג מ- bioemilia.blogspot.com.es
6. מרתה קוהל דה אוליביירה, תרזה כריסטינה רגו. תרומות למחקר עכשווי של הגישה התרבותית-היסטורית של לוריא. התאושש מ- scielo.br
7. פאולו פרייר, דונלדו מקדו, אנה מריה אראוג'ו פרייר. העזה לחלום: לקראת פדגוגיה של הבלתי גמורים. התאושש מ- books.google.es