- מימדים של חינוך חברתי-רגשי
- מודעות עצמית
- שליטה עצמית
- מצפון חברתי
- כישורים בינאישיים
- קבלת החלטות אחראית
- חֲשִׁיבוּת
- חינוך סוציו-רגשי בגן
- חינוך סוציו-רגשי בתיכון
- הפניות
חינוך socioemotional הוא התהליך שבו אדם רוכש מיומנויות, אמונות ומיומנויות הקשורים להיבטים חברתיים והרגשיים של החיים שלך. זהו אזור שהתעלמו ממנו במידה רבה בחינוך, אך לאחרונה זכה לתשומת לב רבה יותר.
באופן מסורתי, החינוך הפורמלי התמקד בעיקר בהוראת מה שמכונה 'מיומנויות קשות'. אלה קשורים לנושאי הידע הקלאסיים, כמו מתמטיקה, שימוש בשפה או מדע. אולם בשנים האחרונות נמצא כי החינוך החברתי-רגשי חיוני כמעט בכל תחום.
מקור: pexels.com
תיאוריות כמו זו של אינטליגנציות מרובות או זו של אינטליגנציה רגשית אפשרו למקד את המיקוד במיומנויות הקשורות לידיעה עצמית, לוויסות רגשותיו האישיים ומערכת יחסים עם אחרים. נכון לעכשיו, מפותחים תוכניות המאפשרות הכשרה של מיומנויות אלה בצורה פורמלית.
מחקרים הקשורים לחינוך חברתי-רגשי טוענים כי קבלת הכשרה בנושא זה יכולה לסייע לתלמידים להיות בעלי אמון רב יותר בעצמם, להיות מסוגלים להציב מטרות משלהם ולפגוש אותם, לדעת לקבל החלטות טובות יותר ובכלל להתייחס לאחרים ו עם הסביבה שלך בצורה יעילה יותר.
מימדים של חינוך חברתי-רגשי
על פי התשתית לשיתוף פעולה למידה אקדמית, חברתית ורגשית (CASEL), חינוך חברתי-רגשי מורכב מחמש יכולות שונות, אשר מזינות ומחזקות זו את זו: מודעות עצמית, שליטה עצמית, מודעות חברתית, כישורים בינאישיים וקבלת החלטות אחראית. נראה כל אחד מהם בהמשך.
מודעות עצמית
מודעות עצמית היא היכולת להכיר את עצמך ולגלות את המאפיינים האישיים הרלוונטיים ביותר. זה מרמז, למשל, על הכרת חוזקותינו ומגבלותינו; אבל זה קשור גם להבנת הרגשות שאנו חשים בכל עת, העדפותינו ורצונותינו.
מודעות עצמית היא חלק מהותי בחינוך הסוציו-רגשי, מכיוון שהיא מאפשרת לנו לפעול בצורה היעילה ביותר האפשרית בתחומים שונים על ידי כך שהיא עוזרת לנו לבחור את דרך הפעולה שיש לנקוט. זה כרוך גם בפיתוח הערכה עצמית גבוהה יותר ותחושת אופטימיות.
לבסוף, נראה כי לאנשים עם מודעות עצמית גבוהה יותר יש בדרך כלל מה שמכונה "הלך רוח צמיחה". על ידי הידיעה היכן הם נמצאים בכל רגע, הם מסוגלים יותר להתמקד בהתפתחות שלהם ולעבור קדימה כדי להשיג את מבוקשם.
שליטה עצמית
מיומנות נוספת הקשורה קשר הדוק למודעות עצמית היא שליטה עצמית. מדובר על היכולת לווסת מצבים רגשיים של האדם כדי לפעול בדרך הרצויה ולהימנע מסבל מיותר.
כך, אנשים עם שליטה עצמית גבוהה יותר מסוגלים לנהל את רמות הלחץ שלהם, לפעול למרות שהם לא היו בעלי מוטיבציה, לעבוד כדי לעמוד ביעדים שהציבו לעצמם, לפתח הרגלים ולשלוט בדחפים שלהם.
מצפון חברתי
מודעות חברתית מקיפה רבים מהתכונות והיכולות הקשורות לאמפתיה. זו, אם כן, היכולת להבין את נקודות המבט של אנשים אחרים, כמו גם את הרגשות שהם חווים בכל עת.
עם זאת, מושג המצפון החברתי הולך ומתרחב, בכך שהוא כולל גם את היכולת להבין את הפרספקטיבות של אנשים עם חוויות שונות מאוד, כולל אלה שמגיעים ממדינות, תרבויות או קבוצות אחרות. זה חשוב במיוחד בסביבה של ימינו, שיש בה מגוון גדול של גזעים, העדפות ודעות.
כישורים בינאישיים
כישורים בינאישיים הם כל אלה המאפשרים פיתוח קשרים עם אנשים אחרים באופן יעיל ומשביע רצון. בנוסף, הם נחוצים גם לתפקוד נכון בסביבות בהן יש צורך ליצור אינטראקציה עם יותר אנשים.
בתוך קטגוריה זו אנו מוצאים מספר רב של יכולות שונות, הקשורות לתחומים כמו תקשורת, עבודת צוות ופתרון סכסוכים; אלא גם כאלה שקשורים לניהול ציפיות חברתיות, שיתוף פעולה ואסרטיביות.
קבלת החלטות אחראית
המימד האחרון המאומן בחינוך סוציו-רגשי הוא קבלת ההחלטות. בשל המורכבות של העולם המודרני, יותר ויותר יש כלים שיהיו מבטיחים שתבחר בדרך הנכונה על בסיס סטנדרטים אתיים, ערכים אישיים וחשיבה לטווח הארוך.
לפיכך, אדם בעל יכולת אמיתית לקבל החלטות אחראיות צריך להבין לא רק את ההשלכות שמה שהוא יבחר יהיה לטווח הקצר, אלא גם מה יכול לקרות מהבחירה שלו בעתיד. היא גם צריכה להיות מסוגלת לקבוע לעצמה סטנדרטים של התנהגות, על סמך מה שהיא חושבת שנכונה ומה שמקובל חברתית.
חֲשִׁיבוּת
עד לא מזמן יחסית, כישורים חברתיים-רגשיים לא זכו להערכה רבה באקדמיה. באופן מסורתי, זה נחשב לאחריותן של משפחות ומוסדות כמו דתות מאורגנות לחנך ילדים וצעירים בתחומים כמו אתיקה, ניהול רגשי וכישורים חברתיים.
עם זאת, השינויים המהירים שעברה החברה בעשורים האחרונים ואתגרים מסוימים כמו אובדן היציבות כתוצאה מגורמים כמו אוטומציה של משרות והנזילות של מערכות יחסים מודרניות, הפכו את החינוך הסוציו-רגשי לחיוני ביותר. לתפקד בסביבה הנוכחית.
לפיכך, המחקרים שבוצעו בהקשר זה מרמזים כי קיום כישורים חברתיים-רגשיים טובים יכול לסייע לאנשים להשיג את יעדיהם, להיות מרוצים יותר ממצב חייהם, לקיים מערכות יחסים מספקות יותר ולשפר את ההערכה העצמית שלהם. יחד עם זאת הוא גם מגן מפני בעיות פסיכולוגיות, בדידות, מתח ותסכולים מכל הסוגים.
בגלל זה, יותר ויותר מדינות כוללות היבטים מסוימים של חינוך חברתי-רגשי בכיתותיהם, במטרה להכין את הצעירים שלהם לאתגרי החיים המודרניים.
עם זאת, עדיין יש הרבה מה לעשות בהקשר זה, מכיוון שמערכת החינוך הרשמית טרם הספיקה להסתגל לצרכים החדשים של המאה הנוכחית.
חינוך סוציו-רגשי בגן
חינוך בכישורים חברתיים-רגשיים כרוך בעבודה עם היבטים מורכבים למדי, כמו ידע עצמי וניהול רגשותיו של עצמו. מסיבה זו, מקובל שהנושאים הללו יתחילו לדון כאשר התלמידים מגיעים לגיל מסוים, בדרך כלל כבר בגיל ההתבגרות.
עם זאת, כבר בשנים הראשונות לחינוך הפורמלי אפשר לעודד רכישת כישורים חברתיים-רגשיים אצל התלמידים. שלא כמו שקורה אחר כך, בדרך כלל בגן ובבית הספר היסודי, הדבר ייעשה באמצעות תרגילים מעשיים שיכולים בעקיפין לפתח את חמשת התחומים שהוזכרו לעיל.
המפתח לפיתוח מיומנויות סוציו-רגשיות אצל ילדים צעירים הוא לעשות זאת מרמה ספציפית, להתייחס לכל אחד מהתחומים עליהם צריך לעבוד עם הניסיון הישיר של התלמידים.
לדוגמה, אם אתה רוצה לטפח אמפתיה, אתה בדרך כלל מבצע תרגילים שמאלצים ילדים לשים את עצמם ישירות בנעליו של מישהו אחר.
בנוסף לכל זה, ניתן לעבוד גם על חינוך חברתי-רגשי באמצעות סיפורים, דוגמאות ומשאבים קונקרטיים כמו סרטים או סיפורים. בכל מקרה, הדבר החשוב ביותר בשלב חינוכי זה הוא להבין שילדים כבר מסוגלים ללמוד להתמודד עם העולם, למרות שהם לא עושים זאת באותו אופן כמו מבוגרים.
חינוך סוציו-רגשי בתיכון
החל מהגיל ההתבגרות, כאשר צעירים מגיעים למה שמכונה "שלב הניתוחים הפורמליים", ניתן להפוך את למידת הכישורים החברתיים-רגשיים למפורשים יותר. בשלב זה התלמידים יכולים לשקף בדיוק כפי שהיה מבוגר, מכיוון שיכולתם הנפשית מפותחת כמעט לחלוטין.
הן בתיכון והן בתיכון, כמה נושאים הוצגו לפני זמן מה שביקשו לעבוד על כישורים חברתיים-רגשיים באופן ישיר. זה המקרה למשל בנושאים כמו אתיקה, חינוך לאזרחות או פילוסופיה.
עם זאת, גם בשלב זה הכרחי שהמורים יוכלו לקשר את מה שהם רוצים להעביר לחוויה האישית של התלמידים.
כך, במקום לדבר בצורה מופשטת על מושגים כמו אתיקה, אמפתיה או אסרטיביות, הוכח שמועיל הרבה יותר לצעירים להשתמש בדוגמאות קונקרטיות ומעשיות שגורמות להם לשקף את חייהם.
מצד שני, חינוך חברתי-רגשי חשוב במיוחד בשלב זה בחיי התלמידים. הסיבה לכך היא שבגיל ההתבגרות אנשים צעירים עוברים שינויים רבים שבדרך כלל לא יודעים להתמודד; ולכן הם נחשפים לכל מיני סיכונים ובעיות שיכולות להיות להשלכות חמורות מאוד בחייהם הבוגרים.
בדרך זו, למרות העובדה כי חלו התקדמויות רבות בהוראת מיומנויות סוציו-רגשיות, עדיין יש צורך לפתח שיטות חדשות לעבוד עליהם וליישם הן בתוך המשפחה והן בתחום החינוך הפורמלי.
הפניות
- "מה זה SEL" בתוך: קאסל. הוחזר בתאריך: 27 באוגוסט 2019 מ- Casel: casel.org.
- "מהי למידה חברתית - רגשית?" ב: ילדי CF. הוחלף בתאריך: 27 באוגוסט, 2019 מ- CF Children: cfchildren.org.
- "למידה רגשית חברתית" בסעיף: שלב שני. הוחזר בתאריך: 27 באוגוסט 2019 מהצעד השני: secondstep.org.
- "מדוע אנו באמת זקוקים ל- SEL (למידה חברתית-רגשית) עכשיו" בחדר: חדר 241. הוחלף בתאריך: 27 באוגוסט 2019 מחדר 241: education.cu-portland.edu.
- "למידה רגשית חברתית: מה שאתה צריך לדעת" ב: הבנת. הוחזר בתאריך: 27 באוגוסט 2019 מ Understood: understand.org.