דיבור טיעוני: מאפיינים, מבנה, דוגמאות - סִפְרוּת - 2025

השיח וכחן יכול להיות מוגדר כצורה מסורתית של שיח שמטרתו העיקרית היא כדי לשכנע או לשכנע קהל לגבי התקפות מבחינה, חוות דעת או תזה.

ישנן גישות שונות לניתוח שיח מסוג זה. כל אחד מהם מבוסס על היבטים שונים - כמו אסטרטגיות שכנוע, השפעות או הקשר - לגישה למושא הלימוד.

לדוגמה, מנקודת המבט הלשונית, השיח הטיעוני הוא יותר מסדרת פעולות לוגיות ותהליכי חשיבה. זהו גם קונסטרוקציה מאמצעים שונים (לקסיקליים, פורמליים).

הגישה התקשורתית מצידה שמה דגש על ההקשר בו מתרחש מצב התקשורת, כמו גם על ההשפעה שהיא מייצרת על הקהל.

בגישה הדיאלוגית-אינטראקטיבית, השיח הטיעוני הוא הדרך להשפיע על אחרים. זה מרמז על השתתפות בחילופי הדובר-מקבלים, גם אם הדיאלוג לא מתרחש ביעילות.

לבסוף, הגישה הסגנונית משתמשת בדמויות רטוריות המשפיעות על המאזין, והגישה הטקסטואלית בוחנת את השימוש בתהליכים לוגיים (סילוגיזמות, אנלוגיות ואחרות) במסגרת השיח.

מאפיינים

ריבוי ההקשרים

הנאום הטיעוני אינו מתרחש בהקשר ספציפי. ישנן פעילויות שיחות רבות בהן היא יכולה להופיע, וכל אחת מהן משפיעה על מבנה השיח ועל האסטרטגיות בהן נעשה שימוש.

כך ניתן להשתמש בדיבור מסוג זה במצבים פורמליים יותר (כמו דיון בין מועמדים פוליטיים) או פחות רשמיים (כמו דיון על העדפות ספורט בין חברים).

יתר על כן, ניתן להציגו באמצעים שבעל פה (למשל דיון פרלמנטרי על הצעת חוק) או לכתוב (כגון קטע דעה בעיתון).

טבע דיאלוגי

לא משנה אם יש אינטראקציה אפקטיבית עם הנמענים, השיח הטיעוני בנוי מתוך דיאלוג מפורש או מרומז עם הקהל.

כאשר דיאלוג זה אינו ניתן באופן ישיר, המנפיק משתמש באסטרטגיות מסוימות כגון ציפייה להתנגדויות אפשריות לטיעונו או זיהוי נקודות חופפות אפשריות.

אופי מכוון, קונבנציונאלי ומוסדי

בפעולה תקשורתית זו המנפיק מכוון את ההצהרות כך שיתפרשו בצורה מסוימת. לכן יש לו אופי מכוון.

זה גם קונבנציונאלי ומוסדי, ככל שיש לאמירות סימנים בולטים (כמו שימוש במחברים או ביטויים מסוימים כמו "אני חושב") וטכניקות ספציפיות משמשות (הטיעונים).

אינדוקטיבי או דדוקטיבי

שיח טיעוני מעסיק הן טכניקות אינדוקטיביות (מעבר מתצפיות על דברים מסוימים להכללות) או דדוקטיביות (מעבר מהכללות להסקנות תקפות לגבי עניינים מסוימים).

היפותטי והשערות

סוג זה של דיבור מעלה השערה אחת או יותר לגבי נושא ספציפי. אלה יכולים להיות היתרונות והחסרונות של הצהרה או תזה, האפשרות שהצהרה נכונה או שקרית, בין היתר.

אז אלה השערות עליהם תוכלו להסכים או לא להסכים. זה לא קשור לאמת או לזיוף של קביעה.

מבנה השיח הטיעוני

באופן כללי, מבנה השיח הטיעוני תלוי במצב התקשורתי. עם זאת, ניתן לזהות ארבעה יסודות עיקריים: מבוא, אקספוזיציה, טיעון ומסקנה.

מלכתחילה, במבוא מוצגת ההצגה הכללית של הנושא הנדון. מטרתו להכיר את הקהל או את המקבל להקשר.

אלמנט שני הוא התערוכה, המציגה את התזה, נקודת המבט או הדעה להגן. באופן כללי, משפט אחד או שניים הם שמבססים עמדה בנושא מסוים.

לאחר מכן מוצג הטיעון, כלומר סיבות לתמוך בעבודת הגמר. במקרה של מבנה אינדוקטיבי, הסדר מתהפך: תחילה הטיעון ואז התזה.

לבסוף מוצגות המסקנות או תוצאות הטיעון. מטרת מסקנות אלה היא לחזק את התזה. כמה נאומים טיעוניים מסתיימים בקריאה לפעול בדרך מסוימת.

דוגמאות

נאום טיעוני נגד איסור השימוש בנשק חם

"זו קלישאה, אבל זה נכון: תותחים לא הורגים אנשים, אנשים הורגים אנשים. כלי נשק הם כלי, וניתן להשתמש בהם לטוב ולרע.

בהחלט ניתן להשתמש בנשק לביצוע שוד, רצח וטרור. עם זאת, ישנם גם שימושים לגיטימיים לכלי נשק: ספורט, ציד, איסוף חובבים והגנה אישית.

חשוב לציין כי השלכת כלי מסוים לא תמנע מאנשים לבצע מעשי אלימות.

במקום זאת, יש לטפל בסיבות השורשיות המובילות אנשים לביצוע אלימות, כולל שיקול רציני בשאלה אם מערכת בריאות הנפש עובדת כנדרש.

נאום טיעוני לטובת איסור השימוש בנשק חם

"בשנת 2017 אירעו בארצות הברית 427 ירי המוני ויותר מ -15,000 בני אדם נהרגו בתקריות הקשורות לכלי נשק, בעוד שיותר מ -30,000 איש נפצעו.

נכון שאיסור (או לפחות הגבלת) נשק בבעלות אזרחית לא היה מבטל לחלוטין את האלימות באקדחים, אלא יגרום לכך פחות סבירות. זה גם יציל עשרות אלפי חיים.

זה נדיר מאוד שירי המוני ייעצר על ידי אזרח חמוש. היו מקרים בהם נמנעו ירי פוטנציאלי. עם זאת, סביר יותר כי אזרחים חמושים יחמירו את המצב.

לדוגמה, הרשויות הראשונות להגיב והאנשים סביבם יכולים להתבלבל מיהו היורה.

בנוסף, בעלי אקדחים נוטים יותר לירות בטעות בבני משפחה מאשר בפולש.

מצד שני, בניגוד למה שיש אנשים שחושבים, כלי נשק אינם הגנה מפני רודנות. שלטון החוק הוא ההגנה היחידה מפני רודנות.

הרעיון שמיליציות חמושות עלולות להפיל צבא מקצועי הוא מופרך. פער הקיבולת בין אזרחים עם נשק קטן לצבאות מודרניים הוא עכשיו עצום. "

הפניות

1. Vacca, J. (2012). דרכי השיח. נלקח מהלימוד.hccs.edu.
2. קמפוס פלאזה, נ 'ואורטגה ארג'ונילה, א' (2005). פנורמה של לימודי בלשנות ותרגום: יישומים להוראת צרפתית, שפות זרות ותרגום (צרפתית-ספרדית). קואנקה: אוניברסיטת קסטיליה - לה מנצ'ה.
3. Cros, A. (2005). ויכוח בעל פה. ב- M. Vilà i Santasusana (Coord.), שיח בעל פה פורמלי: תכני למידה ורצפים דידקטיים, עמ '. 57-76. ברצלונה: גראו.
4. Silva-Corvalán, C. (2001). סוציולינגוויסטיקה ופרגמטיקה של ספרדית. וושינגטון הבירה: הוצאת אוניברסיטת ג'ורג'טאון.
5. סן מיגל לובו, סי (2015). חינוך מבוגרים: אזור תקשורת II. שפה וספרות ספרדית. מדריד: אדיטקס.