דילמות אתיות: טיפוסים, כיצד להתמודד איתם ודוגמאות - פִילוֹסוֹפִיָה - 2025

דילמות אתיות , הידוע גם דילמות מוסריות מצבים היפותטי שבו יש צורך כדי לעשות בחירה בין שתי אפשרויות שונות. כדי שזו תהיה דילמה אתית, שום אפשרות לא צריכה להיות מקובלת על פי הנורמות החברתיות בהן נשלט האדם.

לא ניתן לפתור דילמות אתיות אם האדם פועל לפי קוד מוסרי מסורתי. כאשר הם מוצגים, לא החברה ולא ערכים אינדיבידואליים יכולים לספק תשובה קבילה לאדם שצריך לקבל את ההחלטה.

מקור: pexels.com

התלבטויות מסוג זה מופיעות בעיקר בתחומים כמו פילוסופיה, באופן היפותטי. מטרתו העיקרית היא לעזור לאדם אליו הוא גדל לשקף את ערכיו, אתיקה וקודם המוסרי. עם זאת, יתכן שבשלב מסוים בחיינו מוצגת בפנינו החלטה מסוג זה.

השימוש בדילמות אתיות כצורת הוראה מתוארך לתרבויות עתיקות כמו יוון והאימפריה הרומית. כיום הם עדיין משמשים בהקשרים חינוכיים מסוימים, אך הם מופיעים גם בסוגיות יסודיות של פוליטיקה וחיי היומיום, כך שהבנתם וללמוד כיצד לפתור אותם חשובה מתמיד

מהן דילמות אתיות?

התלבטויות אתיות הן מצבים בהם יש אפשרות לבחור בין שתי אפשרויות, שתיהן אינן מקובלות מבחינה מוסרית לאדם. מצבים אלה יכולים להתרחש בצורה היפותטית, כחלק מתרגיל פילוסופי להבנה טובה יותר של האתיקה ומערכת הערכים עצמה; או שהם יכולים להופיע בחיים האמיתיים.

כאשר מתעוררת דילמה אתית, שתי הבחירות האפשריות סותרות איכשהו את מערכת הערכים של האדם העומד בפני המצב, או את הנורמות המוסריות של החברה או התרבות שבה הוא שקוע. בכל מקרה, בחירה בין שתי האפשרויות קשה מאוד.

לעתים קרובות, דילמות מוסריות מציגות בפני האדם מצב של אובדן-הפסד. המשמעות היא שבלי קשר לאופציה שנבחרה, יהיו השלכות שליליות ושהן נחשבות למקובלות. עם זאת, בדרך כלל לשתי האפשרויות יש גם השלכות חיוביות, מה שמקשה על הבחירה עוד יותר.

את הדילמות הללו ניתן להציב ברמה ההיפותטית, בתחומים כמו חינוך, כשיטת הוראה. עם זאת, בחיים האמיתיים יכולים להיות גם מצבים העלולים לגרום לדילמה מוסרית.

תנאים שצריך לעמוד בכדי שתתרחש דילמה אתית

בעיקרון ישנם שלושה תנאים שצריכים להיות במצב כדי שזה ייחשב לדילמה מוסרית. הראשון מתרחש במצבים בהם אדם, המכונה "סוכן", צריך לקבל החלטה לגבי דרך הפעולה הטובה ביותר.

זה מרמז שמצב שאינו נוח או נוגד את ערכיו של אדם, אך אינו כרוך בהחלטה, לא יכול היה להיחשב לדילמה אתית. מאידך, התנאי השני קשור לקיומם של מספר דרכי פעולה אפשריות, שיהיו קשורות לתנאי הראשון.

לבסוף, הדרישה השלישית למצב שייחשב לדילמה אתית היא שבלי קשר להחלטה שמתקבלת, יש צורך להפר עקרון מוסרי. במילים אחרות, במצבים אלה אין פיתרון מושלם.

בשביל מה הם מיועדים?

כפי שכבר ראינו, דילמות מוסריות משמשות לרוב כמשאב חינוכי בכיתה. הם משמשים במיוחד במקצועות כמו פילוסופיה או אתיקה; בהתאם למצב ולהקשר, הם יכולים למלא פונקציות שונות.

לדוגמא, דילמות אתיות מועילות מאוד בסייע לתלמיד להרהר בערכיו ובמערכת המוסרית שלו. כאשר יש צורך לבחור בין שני ערכים, קל יותר לראות אילו נחשבים חשובים יותר.

מצד שני, הדיון בדילמות מוסריות בקבוצות יכול לשמש לקידום יכולת הדיון בקרב התלמידים. מקובל מאוד שהתלמידים נבדלים זה מזה בדרך שהם היו נוהגים, ולכן ניתן ליצור דיון מעשיר מאוד סביב מצבים היפותטיים אלה.

לבסוף, אם נדונה דילמה מוסרית בקבוצה, התלמידים עשויים לגלות שיש אנשים אחרים שיש להם נקודות מבט שונות משלהם. זה יכול להועיל מאוד בטיפוח ערכים כמו סובלנות וכבוד.

סוגים

תלוי במאפיינים ובמשתנים השונים, בדרך כלל מקובל לדבר על שישה סוגים של דילמות מוסריות: היפותטי, אמיתי, פתוח, סגור, שלם ולא שלם. בשלב הבא נראה ממה מורכב כל אחד מהם.

דילמות היפותטיות

התלבטויות היפותטיות הן אלה בהן האדם מתמודד עם סיטואציה שהם מאוד לא סבירים להתמודד איתם בחיים האמיתיים. רוב המשתמשים בשימוש בהקשר חינוכי נכללים בקטגוריה זו.

בדילמות היפותטיות מוצג בדרך כלל סיפור, בו התלמיד צריך להחליט מה הגיבור צריך לעשות על סמך הערכים והאמונות שלהם. עם זאת, במקרים מסוימים התלמיד צריך להגיב על סמך מה שהוא חושב שהוא היה עושה את עצמו במצב דומה.

המצבים המופיעים בדילמות ההיפותטיות אינם בלתי אפשריים לחלוטין, אלא פשוט יוצאי דופן. זה חשוב, מכיוון שאילו מצבים היו נחשבים לגמרי למציאות, התלמידים היו מתקשים הרבה יותר להזדהות עם הסיפור ולהכניס את עצמם לנעליו של הגיבור.

דילמות אמיתיות

במובנים רבים, דילמות אמיתיות הן ההפך מאלה היפותטיות. אלה או מצבים אמיתיים בהם האדם צריך לקבל החלטה קשה, או דוגמא חינוכית שקשורה הרבה יותר לחייו של התלמיד עצמו.

באופן כללי, דילמות אמיתיות כרוכות במצבים שהם פחות דרמטיים בהרבה מאלה היפותטיים. עם זאת, בשל יחסי הדילמה עם חייו של האדם, הם יכולים לעורר רגשות עזים בהרבה.

כאשר דילמה אתית מתרחשת באופן טבעי בחייו של האדם, ההשלכות ברמה הפסיכולוגית יכולות להזיק למדי. הסיבה לכך היא שהאדם צריך לקבל החלטה הנוגדת את אחד מערכיו, הגורמת לעיתים לבעיות רגשיות פחות או יותר.

דילמות פתוחות

כאשר מתעוררת דילמה גלויה, התלמידים מקבלים את כל המידע הדרוש על מצב; עם זאת, כיצד נפתר הסיפור אינו מוסבר להם. מטרתו לעודד את התלמידים לדון במהלך הפעולה שאליו אמור גיבור הפעולה לבצע.

סוג זה של דילמה ערכית מועיל בכדי לאלץ את התלמידים לקבל החלטה קשה ולבחור אילו מערכים חשובים להם ביותר. עם זאת, הם יכולים לפעמים לעורר דיונים רבים; ואם המצב מאוד קיצוני, יתכן שהם מאוד לא נוחים להגיב אליו.

דילמות סגורות

בדילמות סגורות אומרים לתלמידים לא רק ממה מורכב המצב, אלא גם מאיזו החלטה גיבש הסיפור. מטרת התלמידים, אפוא, היא להתווכח בינם לבין עצמם האם האדם עשה את הדבר הנכון או לא, ומדוע.

דילמות סגורות פחות מתפשרות, במובן זה שתלמידים רק צריכים לשפוט את מעשיו של אדם אחר (אמיתי או היפותטי), במקום שהם צריכים לקבל החלטה משל עצמם. אך מאותה סיבה, הם מייצרים פחות למידה ופחות מעורבות רגשית.

דילמות שלמות

כאשר מוצגת דילמה אתית שלמה, כל פרטי המצב המנותח משותפים עם התלמידים. באופן זה המשתתפים מודעים היטב לתוצאותיה של כל אחת מהבחירות האפשריות.

לפיכך, התלמידים אינם צריכים לשקף כל כך הרבה את התוצאות האפשריות של כל אחד מהתרחישים, ולהתמקד רק בדילמה המוסרית המוצגת. עם זאת, לעיתים קרובות הלמידה המתקבלת בסיטואציות מסוג זה אינה מלאה כמו זו המתרחשת בסוגים אחרים.

דילמות לא שלמות

בניגוד למה שקורה בדילמות אתיות מוחלטות, באלו שלמות התלמידים אינם יודעים את כל ההשלכות הנגזרות מהבחירות האפשריות של גיבור הסיפור.

פירוש הדבר הוא שלפני שהם בוחרים באיזה מסלול ללכת, התלמידים צריכים להשתמש ביצירתיות ודמיונם כדי לקבוע מה יקרה בכל מקרה. לא רק זה יכול לגרום להם להיות מעורבים יותר בסיפור, אלא שבדרך כלל זה ישפר את הלמידה ויעודד דיון.

כיצד להתמודד עם דילמות אתיות?

כבר ראינו שרוב הדילמות האתיות הינן היפותטיות, וככאלה אין להן השלכות של ממש על חייהם של האנשים העומדים בפניהם. עם זאת, מה קורה כשאנחנו נקלעים למצב שאנחנו צריכים לקבל החלטה כזו?

כדי לעזור לנו לבחור את הבחירה המתאימה ביותר אם נתקלנו אי פעם במצב מסוג זה בחיינו, פותחו מערכות שונות שנועדו להתמודד עם דילמה אתית אמיתית.

בשלב הבא נראה אילו צעדים לנקוט כאשר אנו עומדים בפני אחד מהתרחישים הללו.

קבע את העובדות סביב המצב

הדבר הראשון שצריך לעשות כשמתמודדים עם דילמה אתית זה לקבוע אם המצב באמת מחייב קבלת החלטה הנוגדת את הערכים שלך.

לפעמים הקונפליקט ניכר רק, ולכן יש צורך להרהר לעומק במה שקורה כדי לנסות למצוא פיתרון חלופי.

הרהור בערכים המעורבים

אם נקבע כי יש באמת קונפליקט בין מספר ערכים לא משנה איזו החלטה מתקבלת, השלב הבא הוא לזהות אילו מעורבים. מאוחר יותר, ברגע שתודע באמת מה עומד על כף המאזניים עם כל אפשרות, אתה יכול לקבל החלטה מנומקת.

בואו נדמיין, למשל, שאדם צריך לדאוג למשפחתו אך אין לו כסף לקנות עבורם אוכל, ושום דרך להשיג אותו. יום אחד, כשהוא הולך ברחוב, הוא מוצא ארנק מלא כסף. האדם יצטרך להחליט בין לקחת את הארנק למשטרה לבין להיות אזרח טוב, או להשתמש בכסף של אנשים אחרים כדי לטפל בעצמם.

במצב זה יכולנו לזהות, מצד אחד, את הערך של האדם של לא להשתמש בכסף שאינו שלו, ומצד שני, את הערכת האכלת משפחתו. האדם המעורב יצטרך להרהר במי מהם חשוב יותר לפני שהוא מקבל החלטה.

בדוגמה הקודמת, חשוב לציין כי לא תהיה תשובה נכונה לחלוטין: בשני התרחישים האדם היה צריך להקריב את אחד מערכיו כדי לעקוב אחר השני.

יישם את התוכנית ושקף את התוצאות

לאחר שזוהו הערכים המעורבים במצב ספציפי, ומי מהם חשוב יותר נקבע, השלב הבא הוא נקיטת פעולה המבוססת על היררכיה זו. באופן כללי, בתרחישים אלה לרוב מזיק מאוד להימנע מקבלת החלטה מחשש לטעות.

לבסוף, ברגע שהפעולה תבוצע, יהיה צורך לשקול את ההשלכות שהיא גרמה. באופן זה, אם יתעורר מצב דומה בעתיד, ניתן היה לקבל החלטה טובה וקלה יותר.

דוגמאות

להלן נראה שתי דוגמאות קונקרטיות להתלבטויות אתיות בכדי להבין עוד יותר טוב ממה הן מורכבות.

הדילמה של היינץ

זו אחת הדוגמאות הנפוצות ביותר לדילמה מוסרית. בתוכו, היינץ צריך לקנות תרופה לאשתו הגוססת ולא הייתה שורדת בלעדיה. עם זאת, למרות שהתרופה עולה 1000 יורו, הרוקח היחיד שמוכר אותה ניפח את המחיר ומבקש 5000 יורו.

היינץ הצליח לגייס רק 2,500, ואין לו דרך להשיג יותר כסף. למרות שהאיש מסביר לרוקח את המצב, הרוקח מסרב למכור לו את התרופה הזולה ביותר או לתת לו לשלם חצי מאוחר יותר. בשלב זה, היינץ שוקל לגנוב את התרופה. מה עליכם לעשות במצב זה?

דילמת "סנאץ '"

תלמיד תיכון צייר את חזית הבניין, ומנהל המרכז רוצה לדעת מי אחראי. כדי להשיג זאת הוא מאיים על כל התלמידים בכיתה בה נמצא האשם בהשעיית הקורס האקדמי שלהם אלא אם כן הוא יוגש, או שמישהו יגיד לו מי עשה את הגרפיטי.

סטודנט אחר יודע מי אחראי, ומתמודד עם דילמה. האם עליו לומר לבמאי מי היה כדי להימנע מעונש על כל עמיתיו? או להפך, האם עדיף לשתוק כדי לא להפוך ל"תלוש "?

הפניות

1. "דילמות אתיות" בתוך: פסיכולוגיה ונפש. הוחזר בתאריך: 25 בפברואר, 2019 מתוך פסיכולוגיה ונפש: psicologiaymente.com.
2. "מהי דילמה אתית?" בתוך: העובדת הסוציאלית החדשה. הוחזר בתאריך: 25 בפברואר, 2019 מהעובד הסוציאלי החדש: socialworker.com.
3. "פתרון דילמות אתיות" בתוך: קמפוס BC. הוחלף בתאריך: 25 בפברואר, 2019 מקמפוס BC, opentextbc.ca.
4. "כיצד להתמודד עם דילמה אתית" בתוך: החברה למימון אישי. הוחזר בתאריך: 25 בפברואר, 2019 מחברת הכספים האישיים: thepfs.org.
5. "דילמה אתית" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 25 בפברואר 2019 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.