- סוגים
- אִישִׁי
- גלובלי-כללי
- אנליטיים
- קְבוּצָה
- ספֵּצִיפִי
- איך זה נעשה?
- תִכנוּן
- חֲקִירָה
- אָנָלִיזָה
- פתרונות
- דוגמא
- תִכנוּן
- חֲקִירָה
- אָנָלִיזָה
- פתרונות
- הפניות
אבחון חינוכי הוא הסט של פסקי דין ואת הכישורים שנעשים במטרה להעריך מאפיינים שונים של סטודנטים בתוך תהליך הוראה. מאפיינים אלה יכולים להיות קשורים למספר תחומים, כמו יכולות פיזיות או אינטלקטואליות, קשיי למידה או בית ספר.
המטרה העיקרית של תרגול מסוג זה היא לאסוף ראיות המאפשרות למחנכים להתאים את דרכי ההוראה שלהם לצרכים האישיים של כל תלמיד.
בדרך זו הם הופכים למשאב בעל ערך רב לשיפור התהליך החינוכי ולקבל החלטות טובות יותר לגבי דרך ההוראה בעתיד.
אבחנות חינוכיות, המכונות גם אבחנות פדגוגיות, ממלאות שלוש פונקציות: מניעה, כדי למנוע בעיות לפני שהן מתרחשות; מנבא, לגלות מה גורם לקשיי התלמיד; ותיקון, לפתח תוכנית פעולה לפתור אותם.
סוגים
בהתאם להיבטים שנחקרו, ישנם בעיקר חמישה סוגים של אבחנות חינוכיות: אינדיבידואליות, גלובליות-כלליות, אנליטיות, קבוצתיות וספציפיות. בשלב הבא נראה מה מורכב כל אחד מאלה.
אִישִׁי
אבחנה חינוכית מסוג זה אחראית על לימוד היבטים דיפרנציאליים שונים של תלמיד ספציפי.
כמה דוגמאות יכולות להיות יכולות הלמידה שלך, היכולות האינטלקטואליות שלך, האופן שבו אתה מתנהג בכיתה או אפילו האישיות שלך ודרך ההוויה שלך.
בדרך זו, אבחנה אינדיבידואלית תיעשה כאשר סטודנט מראה התנהגויות בעייתיות שלדעתם קשורות רק למאפיינים האישיים שלהם.
גלובלי-כללי
אבחונים חינוכיים מהסוג הגלובלי-כללי מתבצעים במיוחד במצבים בהם נדרש לדעת לעומק היבטים שונים של האדם.
בעזרת בחינה מסוג זה תוכלו ללמוד את הרמה הביולוגית (כמו גובה או נוכחות של מחלות), את הרמה הפסיכולוגית (אינטליגנציה, אישיות), הרמה החברתית-סביבתית (ארץ מוצא, מצב כלכלי) ורמת החינוך (רמת השכלה) פעילויות שהושגו, מחוץ ללימודים).
אבחנה מסוג זה מתבצעת למשל כאשר אדם רוצה להצטרף למוסדות ציבוריים כמו הצבא או הממשלה.
אנליטיים
הסוג השלישי של האבחנה החינוכית נעשה במקרים בהם אדם מציג בעיה הקשורה ללמידה שלהם. מטרתו העיקרית היא לקבוע מהן הגורמים הגורמים לו, באופן שניתן יהיה להתערב עליו.
בעיות אלה יכולות להיות קשורות לכישורים, אך הן גם יכולות להיות אישיות יותר. לדוגמה, אם ילד מראה סימנים של סבל מהתעללות פסיכולוגית, חובתו של צוות ההוראה לחקור יותר בנושא.
קְבוּצָה
אבחנה חינוכית מסוג זה מתמקדת בחקר הבעיות שאינן נוגעות לאדם בודד אלא לקבוצה שלמה (למשל, כל התלמידים בכיתה).
ניתן לעשות זאת כדי להבין מדוע בעיות מתרחשות עם קבוצת הסטודנטים המסוימת הזו, ולהציע פתרונות להן.
לדוגמא, מורה שהכיתה שלו בעייתית במיוחד היה צריך ללמוד את הדינמיקה הקבוצתית השונה הקיימת בכיתה.
באופן זה הוא יכול להתערב ביעילות על כל מרכיבי הכיתה, ולא רק על כל אחד מהם בנפרד.
ספֵּצִיפִי
לבסוף, אבחנות חינוכיות מסוג מסוים מתמקדות בחקר כל אותן בעיות הקשורות להיבט הספציפי של התלמיד.
כמה דוגמאות היו הפרעות בשפה, בעיות ראייה או שמיעה, התפתחות פיזית או מוטורית מעוכבת, בין היתר.
איך זה נעשה?
על מנת לערוך אבחנה חינוכית נכונה, על המחנכים לעבור סדרת שלבים:
- תכנון.
- חקר.
- ניתוח.
- פתרונות.
תִכנוּן
תכנון הוא החלק של האבחנה החינוכית שבה מחנכים צריכים להחליט מה ללמוד איתה.
בשלב ראשון זה, נבחרים הגורמים הרלוונטיים למקרה, ומציעים את המטרה שתושג עם החקירה.
מצד שני, על המורים לציין גם כיצד הם הולכים לאסוף את המידע, לבחור עבור מכשירים וטכניקות מדידה שונות זה.
כך, בשלב התכנון יש להניח את היסודות כך שהגדרת שאר התהליך מראש.
חֲקִירָה
לאחר שנבחר המשתנים הנלמדים והדרך לחקור אותם, האחראים על תהליך האבחון הפדגוגי יצטרכו לאסוף את הנתונים הרלוונטיים למקרה.
זה יכול לכלול הכל החל מהפעלת כל מיני מבחנים או בחינות וכלה במחקר על היבטים מסוימים בחיי התלמיד, כמו מצבו המשפחתי, הרקע שלו או מחקרים קודמים שנעשו עליו.
הדרך לביצוע שלב זה תהיה תלויה בסוג האבחנה החינוכית שתבוצע.
אָנָלִיזָה
לאחר שנאסף כל הנתונים הרלוונטיים לחקירה, המשימה הבאה שעל המורים לבצע היא לנתח אותם כדי לגלות מאיפה מגיעות הבעיות שהציג התלמיד או קבוצת התלמידים.
לשם כך, ככל שתגדירו טוב יותר את מה שתרצו להשיג בשלב הראשון וככל שהנתונים שנאספו יהיו רלוונטיים יותר, כך תהליך הניתוח יהיה קל יותר.
פתרונות
אם התהליך בוצע בצורה הנכונה והתוצאות היו משביעות רצון, בשלב זה האחראים לאבחון החינוכי ימצאו את הגורמים לבעיה שסבל התלמיד או הקבוצה.
הודות לכך הם יוכלו להציע פתרונות מתאימים להתערבות במצב. יהיה צורך לנתח את הפתרונות הללו לאחר יישום, כדי לבדוק אם הם הניבו את התוצאות הצפויות או לא.
דוגמא
להלן נבחן מקרה ספציפי כך שמובן טוב יותר כיצד פועל תהליך היישום של אבחנה חינוכית. זה כרוך בחקר הבעיות של סטודנט שנכשל בכל המקצועות בשנה הראשונה של ESO.
תִכנוּן
למורה, המתבונן בתלמיד ובביצועיו בבית הספר, יש ההשערה שיש לו סוג כלשהו של חסר אינטלקטואלי. כדי ללמוד תיאוריה זו, הוא מחליט ליישם סדרה של מבחני אינטליגנציה.
חֲקִירָה
לאחר בחירת המבחנים ליישום, המורה יעביר את המבחנים לתלמיד, יבצע כמה כאלה כדי לעמוד בניגוד לתוצאות.
אָנָלִיזָה
הנתונים שנאספו על ידי מבחני המודיעין מראים שאכן התלמיד סובל ממחסור קוגניטיבי קל. בעזרת מידע זה המורה יכול היה לנסח תוכנית התערבות בשלב האחרון.
פתרונות
כדי להקל על השפעות המחסור שהתגלה לאחרונה אצל התלמיד, המורה מציע לכלול אותו בתוכנית התמיכה החינוכית.
זה צפוי, על ידי התייחסות אישית יותר מצוות השילוב, התלמיד ישפר את תוצאות בית הספר.
יש לבדוק את היעילות של פיתרון זה לאחר מספר חודשים, במטרה לשנותו אם נראה כי הוא לא עבד.
הפניות
- "אבחון פדגוגי" ב: Ecured. הוחלף בתאריך: 17 במאי 2018 מ- Ecured: ecured.cu.
- "טבלה השוואתית: סוגי אבחנות פדגוגיות" ב: Command Learn. הוחזר בתאריך: 17 במאי 2018 מהפקודה למד: commandlearn.wordpress.com.
- "אבחנה חינוכית" ב: הגדרה של. הוחלף בתאריך: 17 במאי 2018 מהגדרת: definicion.de.
- "הכנת אבחנה פדגוגית" בתוך: למד פיקוד. הוחזר בתאריך: 17 במאי 2018 מהפקודה למד: commandlearn.wordpress.com.
- "מושג אבחון פדגוגי" בתוך: חינוך ראשוני. הוחלף: 17 במאי 2018 מהחינוך הראשוני: educacioninicial.com.