תקשורת סינכרונית היא אחת שבהם האינטראקציה בין אנשים אינה מתרחשת בעת ובעונה אחת. אסינכרוניה קשורה לתהליכים בזמנים שונים. מכתב, שהוא אמצעי תקשורת, נכתב וקורא בזמנים שונים. כמו שאומר האטימולוגיה של המילה, זהו תהליך "מחוץ לזמן", לא מסונכרן.
תקשורת היא התהליך בו שני נושאים או יותר חולקים, באמצעות מדיום, שיח המבוסס על משמעויות נפוצות. כעת יש גורם במנגנון זה הקובע את סוג התקשורת: זמן. ראשית, דרושים שניים או יותר אנשים שמוכנים לשתף את האירוע.
חייב להיות גם אמצעי או מכשיר המשמש לנתב את התהליך. לבסוף, על התכנים, הנחשבים גם לשיח, להיות מורכבים מאלמנטים שמשתתפי התופעה הסוציו-תרבותית מבינים ומשתפים. הגורם האחרון קשור לזמן.
אנשים יכולים לשתף תוכן בזמן אמת; זו תקשורת סינכרונית. אם הם לא עושים זאת במקביל, התקשורת אינה סינכרונית. תקשורת יכולה לעבור מסינכרוני לאסינכרוני ולהפך; תכונה זו תוענק רק בזמן בו מתרחשת האינטראקציה.
מאפיינים
המאפיין העיקרי של סוג זה של תקשורת ניתן על ידי המרחק בין בני הזוג. האנשים המעורבים בסוג זה של תקשורת יכולים להיות במקומות שונים, אם כי סוג זה של תקשורת יכול להתרחש גם כאשר האנשים נמצאים פיזית באותו מרחב.
עם זאת, התכונה שלעיל אינה היחידה שנמצאת בתקשורת אסינכרונית. צדדיות הזמן היא גם חיונית. כלומר, אין זה הכרחי שהמשתתפים בתקשורת יהיו נוכחים בו זמנית.
ישנן גם הודעות שהן חלק מתקשורת סינכרונית, שהופכת עם הזמן לאסינכרונית.
לדוגמה, ציור במערת אלטמירה, בקנטבריה הספרדית, בזמן שצייר היה סינכרוני. זה שימש מרכיב תקשורתי עבור אלה המאכלסים את המרחב הזה; אך במשך מאות שנים זה הפך לאסינכרוני.
אסינכרוניה קשורה לתהליכים בזמנים שונים. מכתב, שהוא אמצעי תקשורת, נכתב וקורא בזמנים שונים. כמו שאומר האטימולוגיה של המילה, זהו תהליך "מחוץ לזמן", לא מסונכרן.
סוגים
נכון לעכשיו, טכנולוגיות מידע ותקשורת (ICT) מנחות את הסינכרון או לא בהתאם למוצר הטכנולוגי המדובר.
לדוגמה, מיילים הם התכתבויות עכשוויות. נדיר מאוד שמישהו כותב מכתב; במקום זאת, רובנו שולחים דוא"ל. באמצעות כל אחת מתוכניות האינטרנט תוכלו לשלוח כל סוג של חומר.
טקסט, תצלום, גרפיקה, וידאו ואפילו צליל או שמע נשלחים לאדם אחר בתיבת הדואר הפרטית שלך. דקות, שעות, ימים ואפילו חודשים יכולים לחלוף בין הזמן שהוא נשלח לזמן בו המקבל קורא אותו. שני האנשים אינם קשורים בזמן אמת.
מוצרים אסינכרוניים אחרים הם עלוני מידע, רשימות תפוצה עם חומרי מידע, דפי אינטרנט ובלוגים, כמו גם רוב הרשתות החברתיות.
אפילו מוצרי התקשורת המתעדכנים כל שנייה, בסופו של דבר הם נועצים או נצרכים בזמן אחר מזה שהם נוצרו והועלו לענן.
מצד שני, השימוש במחשב ככלי בתהליכים חינוכיים (למידה אלקטרונית) מאפשר ניהול של תקשורת אסינכרונית כאחד הכלים הבסיסיים לאימוני מרחוק.
יתרון
- תקשורת אסינכרונית מאפשרת את השימוש לפי זמן המשתמש. זה מאורגן בקצב וצורך שונה לכל אדם. כלומר, תוכלו לקרוא, לחשוב, לנתח, לכתוב ולסקור לפני שתשתפו שאלות, ספקות או הצעות עם אנשים אחרים.
הוא מאפשר להתמודד עם חזיונות שונים, אידיוסינקרציות ודרכי חשיבה, כאשר הם מנוגדים לאנשים ממקומות אחרים בעולם עם תרבויות שונות.
זה מאפשר לחדד את הטיפול ברעיונות וכוחות לייעל את יכולות ההבעה.
חסרונות
- אם אתה באמת רוצה ליצור תקשורת יעילה, אסינכרוניות קובעת דרישות כמו התמדה ורצינות בתהליך. זה גם דורש מנה גבוהה של אחריות מצד השולח כמו גם המקבל.
- קשה להבין את הכוונה של האדם איתו אתה מתקשר, מכיוון שהמחוות והבעות הפנים אינן נתפסות. עם זאת, חיסרון זה מחייב חידוד נוסף של היכולת לפרש את סיבובי הדקדוק. גם כשמדובר בשיתוף שמע, יש לשים לב להנחות קול.
- זה דורש מיומנויות ומיומנויות בטיפול בציוד אלקטרוני. מי שנולד תחת שימוש בטכנולוגיה עולה פחות מאלו שחייבים ללמוד זאת כמבוגרים.
עולם התקשורת האסינכרוני
נכון לעכשיו, החברה העכשווית עוברת על תקשורת מתווכת, המשתמשת בכלים טכנולוגיים כדי לייצר ולהתרבות.
ממדיה חברתית להודעות דוא"ל, חדרי צ'ט, קבוצות דיון ועד חינוך מרחוק. כולם עובדים על התפיסה הזו של להפיק את המרב מהזמן של כל אדם.
כך קורה גם בתהליכי חינוך מרחוק, ולא ניתן להשאיר את הפורמטים המשמשים חברות ממשלתיות אלקטרוניות או חברות שירות.
לבסוף, ישנם שירותי הבידור החדשים. באמצעות אלה ניתן לרכוש סרטים לצריכה תוך זמן ומרחב אינדיבידואלים; זה כבר לא נדרש להיות מול מסך הטלוויזיה בזמן מסוים.
תהליכי העבודה משתנים גם הם. אנשים רבים עובדים מהבית, בזמנם ובנוחותם. עסקים זקוקים פחות לתשתיות ולהוזלת עלויות ייצור; זמני התגובה מותאמים ויש פחות סכסוכים.
הפניות
- Bedoya, A. (1997). מהי אינטראקטיביות? מגזין אלקטרוני ללא נייר. com. התאושש בכתובת: penta3.ufrgs.br
- Berrocoso, Jesús V. (2002). כלים לתקשורת סינכרונית ואסינכרונית. חנכו ברשת. מלאגה: אלג'יבה. התאושש בכתובת: scholar.google.es
- Cabero Almenara, J., Llorente Cejudo, MDC, and Román Graván, P. (2004). כלי תקשורת ב »למידה מעורבת». פיקסל-ביט. מגזין המדיה והחינוך, 23, 27-41. התאושש ב: idus.us.es
- דיאז, VM, Urbano, ER, & Berea, GAM (2013). יתרונות וחסרונות של אימונים מקוונים. כתב העת הדיגיטלי למחקר בהוראת האוניברסיטה, 7 (1), 33-43. התאושש ב: magazine.upc.edu.pe
- רודריגז, VHP (2006). תקשורת אסינכרונית בלימוד אלקטרוני: קידום הדיון. תרגילי למידה אלקטרונית. גרנדה: מהדורות אוקטאדרו, 110-136. התאושש בכתובת: scholar.google.es
- Soto, CF, Senra, AIM, and Neira, MCO (2009). יתרונות השימוש בתקשורת בתהליך ההוראה-למידה מנקודת מבטם של מורי האוניברסיטה הספרדית. EDUTEC. כתב עת אלקטרוני לטכנולוגיה חינוכית, (29). התאושש ב: edutec.es