הדמויות או אינדיקטורים המדברים על התקדמות חינוכית במדינה הם כלים המאפשרים למדוד את האפקטיביות של מערכת החינוך שלה. הם חשובים מאוד מכיוון שהם מאפשרים לנו לקבוע ולהשוות כיצד פועלת החינוך ואילו השלכות יש לה על התפתחותה של כל מדינה.
אינדיקטורים אלה מקלים על ניתוח החינוך והשפעותיו או פשוט ממצאים ומתנים את הבעיות שלה. כמובן שיש להבין את האינדיקטורים החוקרים את ההתקדמות החינוכית של מדינה רק ככלי.
מקור: TSgt רחל מרטינז, באמצעות ויקימדיה Commons.
מאז 1976 האו"ם עבד עם תוכניות שונות המאפשרות מערכת משותפת, גמישה ובינלאומית לניתוח רמת ההתפתחות של מדינות שונות. מאוחר יותר, בשנת 1989, האו"ם יצר מדריך להסביר את השימוש במדדים בתחום החינוך, שחולק ל -13 תחומים.
האינדיקטורים להערכת מצב החינוך השתנו לאורך זמן, אם כי בדרך כלל הניתוח מבוסס על ארבע קבוצות ספציפיות. מרבית המדינות, במיוחד מפותחות, יצרו אינדיקטורים משלהן כדי לנתח את התקדמותן במונחים חינוכיים.
דמויות או אינדיקטורים
מרכז המידע לשיפור הלמידה (CIMA) משתמש ב- 40 אינדיקטורים ב 26 מדינות אמריקה הלטינית והקריביים. נתונים אלה מראים כיצד התקדם החינוך באזור.
ספרד, למשל, משתפת פעולה עם פרויקט INES כחבר בארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD) וגם יצרה מערכת ממלכתית להערכת המציאות של מערכת החינוך הספרדית.
בין תוכניות המדדים המנתחים את החינוך ברמה הבינלאומית הוא הארגון לשיתוף פעולה ופיתוח כלכלי (OECD). בתוכנית זו נלמד ההקשר, המשאבים, התהליך החינוכי והתוצאות.
הֶקשֵׁר
זה קשור לרמת ההשכלה הכללית של קבוצה דמוגרפית, לגורמים כלכליים וחברתיים, ולדעות והתקוות של תושבי כל מדינה.
במחקר לשנת 2018, מדדי ה- OECD הראו כי החינוך נמצא בצמיחה בעשור האחרון, אך עדיין יש קבוצות עם בעיות. ברוב המדינות פחות מ- 20% מהמבוגרים בגילאי 25-34 לא השלימו את התיכון.
יתר על כן, 65% מהאוכלוסייה הנשית בגילאי 18-24 אינה פעילה. הוכח שככל שרמת ההשכלה גבוהה יותר, כך גדל הסיכוי ליהנות ממצב חברתי וכלכלי טוב יותר.
ניתן לראות את הדרך בה השכלה משפיעה על שוק העבודה בכך ש- 81% מהמבוגרים בגילאי 25-34 שסיימו את לימודיהם התיכוניים לפחות עובדים.
בקרב מדינות ה- OECD, רק 45% מהנשים בנות 25 עד 34 מועסקות למרות שלא סיימו השכלה תיכונית. נתון זה מגיע ל 71% במקרה של גברים. משך החינוך ואיכותו משפיעים באופן משמעותי על המעבר בין שלב החינוך לשלב העבודה.
מבוגרים בגילאי 25-64 מרוויחים 54% יותר בעבודתם אם יש להם תואר במכללה או תיכון מאשר אלה שרק סיימו השכלה תיכונית.
ההבדל במשכורות גדול יותר במדינות בהן מספר האנשים שאינם בעלי השכלה תיכונית גדול יותר, כמו ברזיל, קוסטה ריקה ומקסיקו. ההבדל הזה קטן יותר במדינות כמו צ'כיה וסלובקיה.
אומר
אינדיקטורים אלה מתייחסים למשאבים כספיים ומשאבי אנוש. הקודם דיבר על ההוצאות על חינוך. הם קשורים לתמ"ג של מדינה, כמו גם להבדל בהוצאות בין מוסדות ציבוריים לאלו שהם פרטיים. בממוצע מדינות ה- OECD מוציאות כ -10,000 דולר בשנה לתלמיד מחינוך יסודי עד תיכון.
בשנת 2015, מדינות הוציאו כ -5% מהתוצר המקומי הגולמי שלהן (תוצר מקומי גולמי) על מוסדות חינוך. עיקר ההשקעה (90%) נעשית במוסדות ציבוריים. המודעות שנוצרה בצורך להרחיב ולשפר את הגישה לחינוך מיתרגמת להשקעה גבוהה יותר לתלמיד.
ההשקעה הפרטית בחינוך העל-תיכוני משתנה בהתאם למדינה. במדינות כמו קולומביה, צ'ילה, יפן, ארצות הברית ובריטניה יש את ההשקעות הגבוהות ביותר. ניתן לראות התקדמות נוספת בכך שליותר ויותר תלמידים יש גישה למחשבים או לטכנולוגיות חדשות במרכזיהם החינוכיים.
משאבי אנוש מצידם מתייחסים לאנשי המועסקים, תגמולם ורמת ההכשרה שלהם. הוא גם חוקר את ההשתתפות בחינוך של מדינה.
עלות המורים מחושבת לתלמיד ומשתמשים בארבעה גורמים. בממוצע, במדינות ה- OECD שכר המורים נע בין 3,000 $ לחינוך היסודי ל -3,600 $ בחינוך העל יסודי.
במדינות עם מורים בשכר גבוה יותר נוטים להיות מספר גבוה יותר של תלמידים בכיתה.
תהליכים
התהליכים מדברים על זמן הוראה. בעיקרון הם מתייחסים לזמן המוקצה לכל נושא או פעילות.
על פי מחקרים בינלאומיים של ה- OECD, נושאי הספרות, המתמטיקה והאמנויות מהווים 51% מזמן הכיתה של התלמידים בחינוך היסודי. התלמידים מקבלים יותר מ- 7,000 שעות שיעורים במהלך חינוך יסודי ותיכוני. הונגריה היא המדינה עם השעות המעטות ביותר ואוסטרליה הכי הרבה.
הממוצע הוא 15 תלמידים למורה. הוכח כי שיעורים עם פחות תלמידים טובים יותר מכיוון שהם מאפשרים למורים להתמקד יותר בצרכים האישיים של כל תלמיד.
תוצאות
המדדים החינוכיים מודדים את ההשפעות ברמת התלמידים, במערכת החינוך וברמת שוק העבודה. זה מאפשר ללמוד את התקדמות התלמידים, את מספר הבוגרים לפי דרכם ההשכלה והכשרת עובדים.
ב -24 מתוך 31 מדינות ה- OECD, גיל הכניסה לחינוך על-תיכוני הוא בין 18 ל -20 שנה. נוכחותן של נשים בתכניות דוקטורט עלתה ב 2.5%. כניסה גבוהה יותר לחינוך על-תיכוני מרמזת על כוח אדם משכיל יותר.
מצד שני, העובדה שיותר ויותר תלמידי תיכון בוגרים, במיוחד באמריקה הלטינית והקריביים, היא מדד טוב לצמיחת החינוך.
הפניות
- דלגאדו אקוסטה, מ '(2002). אינדיקטורים חינוכיים. התאושש מ- ub.edu
- חינוך - נתוני OECD. (2019). התאושש מ- data.oecd.org
- מבוא: המדדים ומסגרתם. (2019). התאושש מ- read.oecd-ilibrary.org
- OECD. (2007). פנורמה של חינוך 2007. פריז.
- כיצד מודדים את ההתקדמות החינוכית לקראת 2030? מחקר של אונסק"ו מאבחן נתונים הקיימים באמריקה הלטינית ובאיים הקריביים. (2016). התאושש מ- es.unesco.org