- תורת בנדורה
- שלבים בתהליך הלמידה התצפיתית
- 1- תשומת לב
- 2- זיכרון
- 3 - חניכה
- 4 - מוטיבציה
- מאפיינים
- שינויים המיוצרים על ידי למידה תצפיתית
- גורמים משפיעים
- דוגמאות
- הפניות
למידה באמצעות תצפית או חברתית היא צורה של רכישת ידע כי מתרחשת כאשר אדם נחשף התנהגותם של אנשים אחרים. זוהי אחת מצורות הלמידה החשובות ביותר אצל בני אדם, במיוחד במהלך שנות חיינו הראשונות.
בניגוד למה שקורה במינים אחרים, למען סוג זה של הלמידה שמתרחש אין הכרח שתהליך התניה קלאסי יתקיים. עם זאת, המראה של דמות סמכותית שהאדם מסתכל עליה הוא חיוני, כמו הורה, חונך, חבר או מורה.
מקור: pexels.com
למידה תצפיתית יכולה להתרחש גם כאשר המודל ולא המקבל מודעים למתרחש, או כאשר המודל מנסה להחדיר מילולי התנהגויות שונות אחרות אצל הלומד. זה קורה, למשל, כאשר ילד מתחיל להישבע כאשר התבוננות בהוריו משתמשים בהם.
תלוי בתרבות בה שקוע האדם, למידה תצפיתית יכולה להיות הדרך העיקרית בה אנשים רוכשים ידע חדש. זה קורה, למשל, בקהילות מסורתיות בהן צפויים ילדים להשתתף בחיי היומיום של מבוגרים ולרכוש מיומנויות שונות.
תורת בנדורה
אחד ההוגים הראשונים שזיהו והסבירו למידה תצפיתית היה אלברט בנדורה, פסיכולוג שגילה דרך זו לרכוש ידע בשנת 1961 בזכות הניסוי המפורסם שלו עם בובת בובו. ממחקר זה והמשך הדברים, הוא יצר תיאוריה על אופן פעולתו של תהליך זה.
עד לרגע בו בנדורה ניסח את התיאוריה שלו, זרם המחשבה הרווח היה שבני אדם יכולים ללמוד רק באמצעות התניה; כלומר כשאנחנו מקבלים תגבורות ועונשים כשאנחנו מבצעים פעולה.
עם זאת, הניסויים של בנדורה הראו שאנחנו מסוגלים ללמוד גם כאשר אנו מתבוננים בהתנהגויות חיוביות או שליליות אצל אחרים. לפיכך, פסיכולוג זה הגן על "דטרמיניזם הדדי", המורכב מהאמונה כי האדם וסביבתו משפיעים זה על זה ברציפות.
בנדורה הצהיר שלמידה תצפיתית הייתה תהליך חשוב במיוחד ברכישת ערכים ודרכי ראיה של העולם, מכיוון שאלו בדרך כלל מתרחשות בחברה.
שלבים בתהליך הלמידה התצפיתית
בתורתו על למידה תצפיתית, אלברט בנדורה תיאר ארבעה שלבים המתרחשים בכל פעם שאדם רוכש ידע חדש על ידי התבוננות באדם אחר בסביבתם. ארבעת השלבים הללו הם: תשומת לב, זיכרון, חניכה ומוטיבציה.
1- תשומת לב
הדרישה הראשונה לכך שכל סוג של למידה תצפיתית תתקיים היא שהאדם ישים לב לסביבה בה הוא נמצא. אחרת לא יכולת לקבע את ההתנהגות, הגישה או המחשבה שאתה עומד לרכוש.
שלב הקשב מושפע מגורמים שונים. ניתן לחלק את אלה לשתי קבוצות: אלה שקשורים למאפייני המודל, וכאלה שקשורים למצב הצופה עצמו.
בקבוצה הראשונה אנו יכולים למצוא גורמים המשפיעים על תשומת הלב כמו הסמכות שיש למודל על הצופה, או הקשר בין השניים. בקבוצה השנייה, כמה מהדוגמאות הנפוצות ביותר הן רמת ההפעלה הרגשית של הצופה, או הציפיות שיש לו.
2- זיכרון
השלב השני של למידה תצפיתית קשור בזיכרון. בתוכו על הלומד להיות מסוגל גם להכיר בהתנהגות, גישה או אמונה שהוא רוצה לרכוש כאשר הוא רואה זאת, וגם לזכור זאת בעתיד בכוחות עצמו.
הגורם העיקרי שמשפיע על שלב זה הוא יכולתו של המתבונן לפרש, לקודד ולבנות את המידע שהוא צופה, באופן שיהיה לו קל יותר לזכור אותו בעתיד, ולתרגל אותו, מנטלית או פיזית.
3 - חניכה
השלב השלישי של למידה תצפיתית קשור ליכולתו של האדם לבצע את הפעולות שראה במודל שלו. במקרים בהם למידה זו קשורה לתהליך בסיסי, כגון התייחסות מסוימת לקבוצת אנשים, שלב זה הוא פשוט מאוד.
עם זאת, כאשר האדם מנסה ללמוד מיומנות מורכבת יותר (נפשית או פיזית), שלב החניכה עשוי לדרוש רכישת מיומנויות באמצעות תהליכים אחרים. זה קורה, למשל, כשמישהו צופה במוזיקאי מנגן בגיטרה ורוצה ללמוד לעשות את אותו הדבר.
4 - מוטיבציה
השלב האחרון בתהליך למידה זה קשור בהפעלת הידע שנרכש. בנדורה אמר שלא כל האנשים שלומדים משהו הולכים לעשות את זה; והוא ניסה ללמוד אילו גורמים השפיעו על המוטיבציה ליישם את הידע של עצמו.
לפיכך, פסיכולוג זה גילה שהמוטיבציה יכולה לבוא משני מקורות חיצוניים (כמו תגמול כספי או אישור של דמות סמכותית) וממקורות פנימיים.
מאפיינים
למידה תצפיתית שונה מצורות אחרות של רכישת ידע כמו למידה אקטיבית, במובן זה שמקבל המידע ולא המודל שלו צריכים להיות מודעים לכך שתהליך זה מתרחש. נהפוך הוא, רוב הזמן הוא מתבצע באמצעות מנגנונים לא מודעים ואוטומטיים.
בשל מאפיין זה, למידה תצפיתית היא אחד הכלים הבסיסיים דרכם מועבר הידע ברמה התרבותית. באמצעות האפקט המכונה רשת השידור, אדם לומד התנהגות, רעיון או גישה חדשים מדגם, ואז מעביר אותו למספר הולך וגדל של אנשים.
עם זאת, מידת התרחשות הלמידה התצפיתית מתווכת על ידי גורמים כמו התרבות בה שקועים הפרטים, המאפיינים של הלומד והמודל כאחד, ודרכים אחרות לרכוש ידע שנמצאים בתוך חברה נתונה וחשיבותה.
כך, בתרבויות או בקבוצות בהן ילדים לומדים בעיקר מתוך התבוננות, הם מבלים את רוב זמנם עם מבוגרים, מבצעים את אותן פעילויות כמוהם. בחברות אינדיבידואליות אחרות יותר, שיטת למידה זו אינה כה חשובה והיא מורדת לרקע.
שינויים המיוצרים על ידי למידה תצפיתית
הלמדים שנרכשים באמצעות התבוננות אינם מאותו אופי שניתן לייצר, למשל על ידי היותם מקלט מידע פסיבי או על ידי רכישת ידע באמצעות פעולה.
באופן כללי, למידה תצפיתית נחשבת כמתרחשת אם קיימים שלושה גורמים. מצד אחד הלומד צריך לחשוב אחרת על סיטואציה מסוימת ולהיות באפשרות להגיב אליו בדרך חדשה.
מצד שני, שינויים אלה בגישה ובהתנהגות צריכים להיות תוצר של הסביבה ולא להיות מולדים. יתרה מזאת, השינויים הם קבועים, או לפחות נמשכים עד שתהליך למידה אחר מתבצע בניגוד לזה הראשוני.
גורמים משפיעים
מכיוון שהוא מתרחש באופן כמעט לא מודע, תהליך הלמידה התצפית הוא מורכב מאוד ומתווך על ידי שלל גורמים שונים. באופן כללי ניתן לחלק את אלה לשלוש קבוצות: הקשורות למודל, לצופה או לתרבות בה הם שקועים.
בקבוצה הראשונה אנו יכולים למצוא גורמים כמו הסמכות שיש למודל על הלומד, התדירות בה הוא מציג את הגישה, הרעיון או ההתנהגות שעומדים להיות מועברים, או הקשר שיש לו עם הצופה.
לגבי הגורמים הקשורים ללומד, אנו יכולים להדגיש את רמת המוטיבציה שלהם ללמוד, את הרעיונות הקודמים לגבי נושא מסוים שהיה להם לפני כן, את הכישורים והיכולות שברשותם, את תשומת ליבם ואת ריכוזם.
לבסוף, ברמה התרבותית, כבר ראינו כי גורמים כמו השתתפות ילדים בחיי מבוגרים או סוג הקשר הקיים בין הלומדים והמודלים שלהם ממלאים תפקיד חשוב מאוד בתוצאות של תהליך זה.
דוגמאות
למידה תצפיתית ניתן לראות, מעל הכל, במערכת היחסים שילדים מקימים עם הוריהם או עם דמויות סמכותיות אחרות. דוגמא מאוד ברורה היא של מבוגרים שאומרים לילדם לא לעשן או לשתות אלכוהול, אך יחד עם זאת לבצע התנהגויות אלה.
כאשר סתירה מסוג זה מתרחשת בין מילות דמויות סמכותיות והתנהגותן, הצופה יטה לחקות את דרך הפעולה, החשיבה או ההרגשה של המודל ולהתעלם מדבריהם. בדוגמה הספציפית הזו הילד היה בסופו של דבר מקשר בין עישון או שתייה למשהו טוב, למרות ההודעות נגדו.
דוגמא נוספת היא אלימות במשפחה. מחקרים רבים מראים שילדים שגדלים בסביבה בה לעתים קרובות תוקפנות פיזית או מילולית נוטים להראות את אותן התנהגויות במערכות היחסים שלהם, הן כצעירים והן כמבוגרים.
הפניות
- "למידה תצפיתית" בתוך: פסיכסטודיו. הוחזר בתאריך: 22 באפריל, 2019 מ- Psychestudy: psychestudy.com.
- "אלברט בנדורה - תיאוריה של למידה חברתית" בתוך: פשוט פסיכולוגיה. הוחזר בתאריך: 22 באפריל, 2019 מתוך Simply Psychology: simplepsychology.com.
- "כיצד למידה תצפיתית משפיעה על התנהגות" ב: Very Good Mind. הוחזר בתאריך: 22 באפריל, 2019 מ- Very Well Mind: Verywellmind.com.
- "למידה תצפיתית" ב: בריטניקה. הוחזר בתאריך: 22 באפריל, 2019 מ- Britannica: britannica.com.
- "למידה תצפיתית" ב: ויקיפדיה. הוחזר בתאריך: 22 באפריל, 2019 מוויקיפדיה: en.wikipedia.org.