11 דוגמאות לשימוש בטיקים בחינוך - טֶכנוֹלוֹגִיָה - 2025

כמה מהדוגמאות לשימוש בתקשורת בחינוך הן לוח הלוח הדיגיטלי, טאבלטים, טבלאות אינטראקטיביות, ספרים דיגיטליים, יישומים חינוכיים ופלטפורמות הוראה דיגיטליות.

שילוב טכנולוגיות חדשות בחיינו שינה לחלוטין את העולם בו אנו חיים. בין השינויים הללו אנו מוצאים את אלה שהתרחשו בתחום החינוכי, שבו נכון לעכשיו, מוזר לראות כיתה בה הם לא משמשים לשיפור תהליך ההוראה-למידה.

ישנם כלי תקשוב רבים שניתן להשתמש בהם בכיתה כדי להניע את התלמידים ולשפר את הלמידה שלהם. עם זאת, לא מכיוון שאנו משתמשים בכולם נהיה אנשי מקצוע טובים וילדים ילמדו יותר תוכן.

עלינו להיות מסוגלים לדעת לבחור באילו כלים אנו הולכים להשתמש, לאיזו מטרה, מכיוון שכולם לא יהיו יעילים ויעילים באותה מידה עבור התלמידים שלנו להבין תוכן מסוים.

דוגמאות לשימוש בתקשורת בחינוך

1- לוח אינטראקטיבי

מקור: מרינה בוונציה

לוח הלוח האינטראקטיבי הוא כלי המורכב ממחשב, מקרן ומסך הניתנים לשליטה על ידי מצביע. ישנם סוגים שונים של לוח לבן, אף שהמשתמש ביותר הוא זה שאנו מציגים כאן, עולה צץ אחר, לוח הלוח הדיגיטלי למגע. זה שונה מקודמו בכך שהוא מאפשר לנו לשלוט על המסך בעזרת האצבעות.

הלוח הדיגיטלי מאפשר לנו לבצע פעילויות רבות בכיתה. בשלב הבא נסביר בקצרה את השכיחות ביותר:

• אנו יכולים להקרין כל מידע שמגיע מהמחשב הנייד מכיוון שהלוח הופך למסך גדול בו אנו יכולים לשמוע ולראות את תוכנו בצורה מורחבת. בין התכנים הללו הנפוצים ביותר הם בדרך כלל: תוכניות כלליות וחינוכיות, קטעי וידאו, מוזיקה, דפי אינטרנט, מצגות, מסמכים וכו '. בנוסף, באפשרותך ליצור אינטראקציה איתם באותה צורה שהיינו עושים עם מחשב ללא לוח לבן דיגיטלי.
• אנו יכולים גם להקרין תוכן מכלי המולטימדיה שנציג בהמשך אם נחבר אותו כראוי באמצעות כבל: CD, DVD, מצלמה …
• הלוחות משלבים כלי הוראה ומשאבים משלהם המיועדים לכל הגילאים והתחומים. מצד שני, אנו יכולים להשתמש גם בבנקים לתמונות, לסאונד ולמוסיקה או אם אנו מעדיפים להשתמש בפורטלים ואתרי האינטרנט הקיימים על מנת לעמוד ביעדים שלנו.

2. טבלאות אינטראקטיביות

מקור: גן intermittent

טבלאות אינטראקטיביות הן כלי נוסף שלמרות שהן פחות נפוצות, ניתן להשתמש בהן עם קבוצות ילדים בשלב התינוקות. אחד היתרונות שלו הוא שמבחינת קוטרו 27 אינץ 'ניתן להשתמש בו עד שישה ילדים, שיעבדו עם תוכן דיגיטלי כאילו מדובר בלוח דיגיטלי.

זה תוכנן כך שלסטודנטים יש רגע של הרהור ודיון בינם לבין עצמם בזכות התוכן הדיגיטלי שהם עובדים עליו. הם נוטים לאהוב את זה מאוד מכיוון שהם יכולים לגעת במסך וכל המשחקים שהיא משלבת הם אינטראקטיביים.

הפונקציות שלו זהות לאלה של כל כלי דיגיטלי אחר. ההבדל הוא שכדי להקל על השימוש בו, גובהו מותאם לגודל הקטן ביותר.

מצד שני, היא משלבת גם משחקי חינוך שאיתם ילדים יכולים ללמוד תוך כדי כיף אינטואיטיבי ומשתמשים באצבעותיהם. עם זאת, בגלל מחירו הגבוה ויש לו קיבולת לששה אנשים בלבד, הוא אינו נפוץ במיוחד.

3. טאבלט

טאבלטים הם מכשירים קטנים המאופיינים בכך שיש גודל ביניים בין המחשב הנייד לטלפון הנייד. מרכזים מסוימים שילבו אותם כדי לעבוד איתו בכמה נושאים בשל העיצוב שלו, קל יותר ואינטואיטיבי יותר ממחשבים ניידים.

מצד שני, הם לא צריכים אביזרים או אביזרים, שבניגוד למחשב הנייד, חוסך למרכזים כסף.

הפונקציות של כלי זה זהות לאלה של מכשיר כלשהו. ההבדל הוא באינטראקטיביות דרך המסך, הניתנת להפעלה באמצעות עט אלקטרומגנטי.

עבור התלמידים הסובלים מלקות ראייה זה יכול להיות כלי שימושי מאוד, מכיוון שתוכלו לעבוד עליו ובכך תוכלו להתאים את האותיות ואת סביבת המכשיר לצרכים שלכם וגם אם אתם זקוקים לו, השתמשו בתוכנות הקיימות לסוג זה. נָכוּת.

עבור התלמידים בשנים האחרונות של חינוך לגיל הרך ובשנים הראשונות לחינוך היסודי, תפקיד הכתיבה על המסך הוא שימושי מאוד, מכיוון שהוא מאפשר להם ללמוד לכתוב במדיום מניע כמו העולם הדיגיטלי.

4. ספרים דיגיטליים

מדובר בכלים עם תוכן טקסטואלי דיגיטלי שעבורם יש להשתמש במסך. בדרך כלל השימוש בכיתה מלווה בסוגים אחרים של תוכן כמו אורקולי או אפילו באינטרנט.

שילובו בכיתה הביא עימו מחלוקת רבה בסביבה החינוכית, מכיוון שיש אנשים שחשבו שהשימוש בכיתה יחליף את הנייר מכל הבחינות, ולכן לפגיעה בילדים הלמידה קריאה וכתיבה.

עם זאת, כמו כלים אחרים, הם מציעים יתרונות גדולים בתהליך הלמידה.

5. מחשבים ניידים / מחשבים ניידים

כידוע, ניתן לומר שהם היו הכלים הראשונים שהגיעו לכיתה אחרי התותח, הטלוויזיה, הווידיאו … כמו הכלים האחרים, זה מאפשר עבודה פרטנית וקבוצתית כאחד ומניע את התלמידים בצורה מצוינת. הפעילויות שהם מבצעים בו.

מצד שני, זה תוסף למידה טוב לילדים להפנים את מה שלמדו בכל נושא ספציפי או אפילו להרחיב אותו אם הם מעדיפים.

מכיוון שמדובר בכלי שובב, ילדים לא יודעים להבדיל בין אם הם משחקים או עובדים עם המחשב, אלא משחקים או עובדים, מה שבטוח הוא שהם לומדים להשתמש בו ורכישת ידע חדש, כך שבבתי הספר הוא זמין בכל פעם של תוכניות ויישומים פדגוגיים איכותיים יותר שאפשר להציע.

6. תוכנה ספציפית ליישומים מקוונים או פעילויות מקוונות

עם הגעתן של טכנולוגיות חדשות אפשר היה לנו גם להשתמש בתוכנות, פלטפורמות חינוך שונות או דפים בהם יש פעילויות מקוונות בהן אנו יכולים להשתמש כדי לעבוד על תחומי ידע שונים.

בדרך זו אנו יכולים לגרום ללמידה של אותם נושאים שעשויים להיות משעממים יותר או קשים להבנה להיות מהנים מאוד.

למרות שתמיד מומלץ להשתמש בסוגים אלו של פעילויות לאחר שהתוכן העיקרי הוסבר להם, ישנם מורים שכבר משלבים אותם בזמן ההסבר בכדי לתפוס את תשומת ליבם של התלמידים.

מצד שני, ניתן להשתמש בהם גם לתמיכה בשיעורי בית שנשלחים לילדים על הנייר.

בהזדמנויות רבות התלמידים שלנו ירכשו למידה טובה יותר אם הם ישתמשו במכשיר לביצוע פעילויות מסוג זה מכיוון שהנוהל אינטראקטיבי ודינאמי יותר.

7. משאבי מולטימדיה

משאבי מולטימדיה הם אותם כלים שתמיד שימשו בכיתה כדי להפוך את הלמידה למונוטונית פחות. כלומר אלה שהשתמשנו לעד לפני שהגיעו המודרניים יותר כמו אלה שהזכרנו לעיל.

כמה דוגמאות לכך הן: טלוויזיה, וידאו, DVD, התותח … נכון לעכשיו אלה משמשים כהשלמה לכלים המודרניים האחרים, עם זאת, מצאתי לנכון להזכיר אותם מכיוון שהם היו הבסיס להתפתחותם של כל האחרים.

8. פלטפורמות הוראה וירטואליות

כלי ידוע נוסף בתחום החינוכי לכמות היתרונות שהוא מעניק לתלמידים הם פלטפורמות הוראה וירטואליות, המובנות ככלי המאפשר לתלמידים ללמוד את הנושא במרחק ללא צורך לנסוע למרכז ההדרכה.

זה איפשר שיטות לימוד שונות כמו למידה אלקטרונית או למידה אלקטרונית בספרדית או לימוד b או למידה מעורבת.

9. קונסולות משחק

משחקי וידאו יכולים להיות שימושיים מאוד ככלי הוראה ולמידה. השימוש בהם מסייע בשיפור, חיזוק או פיתוח מיומנויות הקשורות בראייה, תנועות מוטוריות והיגיון.

הנושאים שלהם מגוונים, רבים מתמקדים בהוראת תכנים הקשורים למדע. עם זאת, אחרים מכוונים לתנועה ולראייה, כמו משחקי ספורט.

בנוסף, משחקי וידאו עוזרים לאדם לקדם עבודת צוות, לשלוט על התנהגויות אימפולסיביות ולהפחית חרדה.

10. רובוטיקה חינוכית

חדר רובוטיקה חינוכי. מקור: Robotairon רובוטיקה חינוכית היא תחום משנה של רובוטיקה, המיועד במיוחד להוראה ולחינוך. זה שימושי מאוד כאשר המטרה היא ללמד מושגים הקשורים לאלקטרוניקה, מחשוב, מכניקה, בין ענפים אחרים.

הוראתו אינה מוגבלת, ניתן להכשיר אותה בכל רמה חינוכית, החל מהיסודי ועד לתואר הראשון. עבור ילדים זו דרך מצוינת להכיר אותם לנושאים חדישים, והיא תאפשר להם גם להכיר אם יש להם עניין ברובוטיקה או לא.

11. מציאות מדומה

מציאות מדומה מובנת כממשק שבעזרת הטכנולוגיה יוצר סצנה וירטואלית. זה מדמה אפקטים של צליל, חזותי ומישוש על בסיס מציאות, ומאפשר למשתמש להאמין שהם בסביבה אמיתית.

למרות שתחום המציאות המדומה הוא חדש, הוא גם כלי עם אפשרויות רבות להוראה. ניתן ליצור מחדש מצבים ספציפיים המאפשרים פיתוח מיומנויות שונות אצל ילדים.

מצד שני, המכשירים מאפשרים לנתק את החושים מהמציאות ולתפוס את תנועותיהם של אנשים, מה שמטביל את הפרט בתרחיש שכמעט ולא ניתן לחוות אותו בחיים האמיתיים.

דוגמאות לשימושו בחינוך הן: נסיעה למדינה רחוקה, חקר גוף האדם או נסיעה בתולדות האנושות.

יתרונות וחסרונות

כל הכלים שהצגנו קודם מאופיינים בחסרונות ויתרונותיהם שלהם בעת השימוש בהם בתחום החינוכי. עם זאת, באופן כללי הם חופפים לרבים מהם, לכן להלן, אנו מציגים את החשובים ביותר.

יתרון

• השימוש בו בכיתה מגביר את המוטיבציה של התלמידים. עובדה שמאז שהחלו להשתמש בהם בכיתות הלימוד, התלמידים מונעים יותר בתחומים השונים שהם לומדים.
• חידוש שיטות ותהליכי למידה. כיום, כל אנשי החינוך נאלצו לעשות הכשרה חוזרת בכדי להשתמש בכלים אלה בכיתה ולשנות את הדרך בה הם מלמדים.
• זה מאפשר להשתמש במשאבים חינוכיים חדשים. בזכות ההתפתחות המתמשכת של טכנולוגיות חדשות, לאט לאט, שולבים מכשירים חדשים בכיתות המגדילות את איכות ההוראה.
• הזמן בכיתה משמש יותר. עם ריבוי הפעילויות המקוונות בחוץ, התלמידים יכולים ללמוד יותר תוכן בפחות זמן.
• כלול את התלמיד בשיעורי בית . התלמידים לומדים על ידי משחק ומבלי שהם מבינים את התכנים עליהם עובדים בשיעור.
• הם מעודדים שיתוף פעולה בין סטודנטים. כלים מסוימים כמו טבלאות מגע מאפשרים ללומדים לשתף פעולה בפתרון בעיות.
• אוריינות דיגיטלית ואודיו-ויזואלית. הם מאפשרים לתלמידים לרכוש את הכישורים הדיגיטליים והשמעיים הדרושים לעתידם.
• יתרון נוסף הוא: הוא ממריץ את היצירתיות, מכבד את קצב הלמידה של התלמידים, יוצר סקרנות ורוח חקירה, הם יכולים להתנסות בהם ולתמרן אותם.

חסרונות

• המחיר של כמה כלים אלה הוא גבוה מאוד והם למנוע ההכללה שלהם.
• חלקם יכולים להיות ממוקמים בצורה מסוימת רק בתוך הכיתה כמו שקורה בלוח הלוח הדיגיטלי.
• בשל מאפייני הכיתה, יתכן שיש חוסר בהירות אם יש אור בכיתה או אם המקרן אינו מספיק חזק.
• תלמידים ומורים יכולים להקרין צללים על הלוח.
• יתכנו בעיות טכניות בגישה לאינטרנט, למחשבים או לתוכנת הלוח, למשל.
• זה כרוך בהשקעה ראשונית גדולה יותר בהכנת הפעילויות במורים.
• דרושה ידע מסוים כדי לפתח פעילויות משלך, כך שאם המורים לא ממוחזרים ואינם יודעים כיצד לטפל בהם כראוי זו יכולה להיות בעיה גדולה.
• יתכן שיש עודף מידע לתלמידים בשימוש במכשירים אלה.
• לפעמים זה יכול להסיח את דעתך על התלמידים אם אינך יודע כיצד להוביל את הכיתה תוך כדי שימוש בסוג זה של טכנולוגיה.

הפניות

1. Marquès, P. (2008). לוח הלוח הדיגיטלי התאושש מפרמטרים. נֶטוֹ
2. Tapscott, D. (1997): התבגרות בסביבה דיגיטלית. בוגוטה מק גריי-היל.
3. de Caso, AM, Blanco, J., and Navas, G. TICS במחזור השני של חינוך הילד.
4. Area, M. (coord) (2001): לחנך בחברת המידע. בילבאו. Desclée.