10 דינמיקה של ערכים לילדים ומבוגרים - כלכלה - 2025

הדינמיקה של ערכים הם כלים המשמשים בכיתה עם ילדים ומתבגרים עם אשר זה נועד ליצור אקלים קריטיים, רפלקטיבית השתתפותית. הוראת הערכים חשובה לכל תחומי חיי התלמידים ותלווה אותם לאורך חייהם.

לכן באמצעות משחקים ודינמיקה ניתן לקדם את הערכים הללו ולעשות אותם בצורה מהנה וקרובה יותר, וכנראה שהתלמידים יהיו פתוחים יותר.

חשוב שהמבוגרים המהווים התייחסות עבורם יהיו עקביים בהתנהגויות ובמעשים שלהם. בנוסף לגירוי חשיבה ביקורתית ויצירת אקלים בו קטינים מרגישים בנוח להביע את דעותיהם.

בפוסט זה נראה 10 דינמיקות בעבודה עם ילדים ומתבגרים על הערכים בכיתה או, גם, בבית. חשוב שנביא בחשבון את היעדים של כל אחד מהם, ובמידת הצורך, נתאים אותם בהתאם לקבוצה שאליה היא מכוונת.

אנשי מקצוע ומשפחות חינוך לא צריכים לנסות לחסוך מערכת ערכים. המטרה צריכה להיות להנחיל ערכים ומוסר חיובי, שמחר יהפכו אותם למבוגרים יצרניים ואחראיים.

ילדים ומתבגרים אלה זקוקים למבוגרים שלהם כדי ללמד אותם ערכים כך שהם יוכלו לעצב את מוסרם. אנשים שיש להם ערכים חזקים וטובים הם בדרך כלל מאושרים יותר, כמו גם משיגים הצלחה גדולה יותר במערכות היחסים שלהם ותורמים לחברה ולהקשר המיידי שלהם באופן חיובי.

בשלב הבא, אנו ממשיכים לראות את הדינמיקה.

דינמיקה לעבוד את הערכים

1 - גירוי חשיבה ביקורתית

• מטרות: ליצור דיאלוג על ערכים מוסריים.
• זמן נדרש: 30 דקות, בערך. הזמן ישתנה בהתאם למספר האנשים בקבוצה ומעורבותם.
• גודל קבוצה: זה אדיש.
• מקום: כיתה, סלון או חלל חיצוני בו הם נוחים.
• חומרים דרושים: אף אחד לא מיוחד.
• שלבים לביצוע:

מנחה הקבוצה ישאל סדרת שאלות וינחה את השיחה הקבוצתית. הם יכולים להיות: אם היית יכול לבחור להיות מישהו, מי היית? אם אתה רואה אדם שורט את המכונית של מישהו אחר והם לא משאירים פתק, איך היית נוהג? אם היית עשיר, איך היית מוציא את הכסף? אם אתה רואה מישהו מטריד או מתעלל באדם אחר, מה היית עושה?

• דיון: להגיד לילדים ולמתבגרים כיצד לחשוב או לפעול אינו יעיל. לכן, דינמיקה זו שיכולה ליצור דיון תציע תוצאות טובות יותר.

2- בירור ערכים

• יעדים:

1. הראו שלכל אדם יש ערכים שונים.
2. לייצר לכידות למרות הבדלי המחשבה בין אחד לשני.

• זמן נדרש: 30 דקות, בערך.
• גודל קבוצה: כעשרה אנשים.
• מקום: כיתה, סלון או חלל חיצוני בו הם נוחים.
• חומרים דרושים: עמודים ריקים, עטים ודפים עם הביטויים.
• שלבים לביצוע:

1. המנחה מסביר את הדינמיקה ומחלק גיליון של שלושה משפטים לכל חברי הקבוצה. אלה מוצעים:

• היה נדיב עם אנשים אחרים.
• תהיה המנהל של עצמך.
• שיהיה לך חברים מבינים.

1. כל אדם בוחר את הביטוי שאיתו הוא מרגיש המזוהה ביותר.
2. נוצרות תת קבוצות של אנשים שבחרו באותו ביטוי. ביניהם הם דנים מדוע בחרו בביטוי הזה, מה הייתה (הם) הסיבה / ים שלהם.
3. לאחר כעשר דקות של דיון, מתבוננת בהשתקפות עם כל הקבוצה בה הם מסבירים את הסיבות שלהם.

• דיון: חלק מהדיון הקבוצתי הגדול יכול להתמקד באיך כל אחד הרגיש לגבי חווית התרגיל.

3 - דגלים

• יעדים:

1. קדם חקר ערכים באמצעות פרשנות המשמעויות.
2. לקדם הבנה רבה יותר של הערכים האישיים.
3. הצע את התנאים הנדרשים המקדמים חשיפה עצמית.
4. בדקו כיצד השאיפות האישיות משפיעות על קבלת ההחלטות.

• זמן נדרש: כשעתיים.
• גודל הקבוצה: כ 20 משתתפים.
• מקום: סלון, כיתה או חלל נוח.
• החומרים הדרושים: תרשים הפוך, טושים, נייר ועפרונות צבעוניים.
• שלבים לביצוע:

1. המדריך מסביר מהם החלקים המרכיבים דגל: כרזות, אווטרים, מגנים וכו '. כמו כן, כיצד הדגלים מייצגים סמל לקבוצה מסוימת של אנשים וכי יש אנשים שאיבדו את חייהם בהגנה עליהם.
2. מאוחר יותר, הם מורשים לחשוב בנפרד על אילו דגלים הם זוכרים, וכקבוצה הם דנים במה המשמעות של כל אחד מהם.
3. כל אחד מהם מוזמן ליצור דגל משלו המייצג את הדברים החשובים ביותר לכל אחד מהם.
4. לבסוף הוא מוצג מול הכיתה.

5- סירת הצלה

• יעדים:

1. שחק סצינה דרמטית, כך שיוכלו לחוות אותה טוב יותר.
2. זהה את התחושות שעלולות להתעורר במצב זה.

• זמן נדרש: בין שעה וחצי לשעתיים .
• גודל קבוצה: 10 אנשים.
• מקום: סלון, כיתה או חלל נוח.
• חומרים דרושים: שעון עצר.
• שלבים לביצוע:

1. מנחה הקבוצות מבקש מחברי הקבוצה לשבת על האדמה במעין רפסודה. הוא מבקש מהם לדמיין שהם נמצאים בשייט בים האטלנטי וכי סערה מאלצת אותם לברוח בסירת הצלה. בסירה זו יש רק מקום ואוכל לתשעה אנשים. כלומר, צריך להקריב לטובת הקבוצה.
2. ההחלטה צריכה להתקבל על ידי הקבוצה. לשם כך יש להם שעה אחת להחליט מי צריך להישאר מחוץ לסירה. אם הזמן יעבור והם לא קיבלו החלטה, הסירה תטבע עם כל 10 האנשים בפנים.
3. בזמן שהקבוצה דנה, המנחה ידווח על כמה זמן שנותר להם.
4. עם הזמן הוא ינחה דיון על הערכים שנתקלו בהם במהלך הדינמיקה.

5 - סיפורם של חואן וג'ואנה

• המטרה: לשקול מחדש את הערכים המרומזים בתפקידי נשים וגברים בחברה.
• זמן נדרש: כחצי שעה.
• גודל קבוצה: זה אדיש.
• מקום: כיתה או מרחב נוח.
• חומר הכרחי: כדור.
• שלבים לביצוע:

1. המשתתפים יושבים במעגל ומעבירים את הכדור באופן שרירותי ומהיר. עליהם ליצור שני סיפורים. ראשית, של ג'ואנה ואז של חואן.
2. בכל פעם שמישהו נוגע בכדור, עליו להוסיף משהו אחר לסיפור הדמות עליה הם מדברים. כך נוצר סיפור בין כולם.
3. כאשר הם פיתחו את שני הסיפורים, נותחים הערכים הקשורים לכל אחת מהדמויות. האם היו הבדלים הקשורים למין של כל אחד מהגיבורים? לשם כך על המנחה להיות מודע לאילו שמות תואר ואלמנטים נאמרים על כל אחד מהם.

6- משא ומתן

• יעדים:

1. זהה את הערכים המייצרים הבדלים בין אנשים.
2. חקור את העימותים שיכולים להיווצר מהבדלים אלה.
3. משא ומתן לתיאום סגנונות אישיים שונים.

• זמן נדרש: כשעה.
• גודל קבוצה: הגודל אדיש אבל כן, הם חייבים להיות מכפיל של שלושה.
• מקום: חלל רחב בו כל השלושה יכולים לתקשר מבלי להפריע אחד לשני.
• חומרים הדרושים: לוח ומשהו שניתן לכתוב עליו (גיר או טושים).
• שלבים לביצוע:

1. המנחה מציגה רשימת תארים המשמשים לעיתים קרובות לתיאור אנשים. לדוגמא: אסרטיבי, עובד קשה, חברותי, דינמי וכו '.
2. הוא בוחר באחת מאותן התארים המעניינות את המשתתפים וגורם להם לעמוד בשורה שבה הקצוות מייצגים כל אחד מקטבי המאפיין והמשתתפים ממקמים זה את זה ככל שהם חשים זיקה גדולה יותר.
3. האנשים שנמצאים בכל אחד מהקצוות יוצרים שלישייה יחד עם זה שנמצא באמצע שיבצע את עבודת הצופה. באותה צורה, כל השלישיות נוצרות ומתיישבות בחדר.
4. בקבוצות, כל אחד מהמתנגדים מתאר את עצמו מתייחס לתכונה שנבחרה.
5. בני הזוג דנים כיצד ההבדלים בסופו של דבר משלימים זה את זה ובהמשך, כיצד הם מייצגים סכסוך פוטנציאלי.
6. כל זוג מנהל משא ומתן על האופן בו הם יכולים להשלים אחד את השני ואיך לפתור את הסכסוך, אם הוא קיים, בדרך בונה.
7. דיון קבוצתי גדול כיצד הרגיש כל אחד מהם, באילו כלים השתמשו במשא ומתן ולדעת המשקיפים.

7-

• המטרה: לחקור התנהגות אינדיבידואלית בקבלת החלטות קבוצתיות.
• זמן נדרש: 45 דקות, בערך.
• גודל קבוצה: זה אדיש.
• מקום: סלון עם מרחב נרחב או בחוץ.
• החומרים הדרושים: נייר ועיפרון.
• שלבים לביצוע:

1. המדריך מחלק את הקבוצה לארבע צוותים ומסביר כי אירעה טרגדיה באנדים כאשר מטוס התרסק. הניצולים נאלצו לפנות לאנתרופופגיה כדי לשרוד.
2. בהתחלה הם יצטרכו להחליט מי צריך למות כדי להיאכל.
3. לאחר קבלת החלטה זו יידון מדוע חלק מהגוף עליהם להתחיל לאכול אותה.

8- מה שאני אוהבת לעשות

• המטרה: להפוך את המשתתפים למודעים לערכיהם.
• זמן נדרש: 30 דקות, בערך.
• גודל קבוצה: זה אדיש.
• מקום: סלון מרווח.
• החומרים הדרושים: ניירות ועטים .
• שלבים לביצוע:

1. המדריך מבקש מכל איש להרהר במה שהם אוהבים לעשות. ואני רשמתי אותם מ -1 (הכי טוב לי) ל 20 (הכי פחות אוהבים).
2. בקבוצות של 5 או 6 אנשים על החברים להביע את ערכיהם. שאלות אלה יכולות לעזור בהנחיית הדיון:

• האם אני מעריך את מה שאני עושה ועושה את מה שאני מעריך?
• האם אני חולק את דעתי בציבור כשיש לי הזדמנות?
• האם בחרתי באפשרות זו ממספר חלופות?
• האם בחרתי בזה לאחר ששקלתי וקיבלתי את ההשלכות?
• האם קיבלתי את ההחלטה בחופשיות?
• האם אני חופף בין מה שאני חושב לבין מה שאני אומר?
• האם בדרך כלל אני פועל באותה דרך בהזדמנויות שונות?

1. לאחר התבוננות בקבוצות משנה, המנחה יוביל דיון עם כל הקבוצה בה יש לקחת בחשבון את השאלות הבאות:

• איזו תגובה הייתה לקולגות שלך כשראו שהטעמים שלך שונים? האם הרגשת מכובדת?
• האם חשת ביקורת?
• האם מישהו ניסה לשנות את טעמם של אחרים על ידי קירובם לשלו?
• לאחר הדיון בקבוצות משנה האם שינית את דעתך לגבי טעם כלשהו?

9

• המטרה: להעריך את ערכי עבודת הצוות והתקשורת.
• זמן נדרש: 20 דקות בערך.
• גודל קבוצה: זה אדיש.
• מקום: עדיף, בחוץ.
• שלבים לביצוע:

1. הקבוצה מחולקת לתתי קבוצות על פי מספר המשתתפים.
2. על כל צוות לבצע ספינה מעופפת באמצעות שני סדינים. עליו להיות מסוגל לעוף מרחק של חמישה מטרים ולעבור דרך חישוק בקוטר של 50 ס"מ לפחות. כדי להשיג זאת יש להם 3 ניסיונות.
3. כאשר כל הקבוצות ניסו נוצר ויכוח סביב השאלות הבאות: מה למדנו מהמשחק הזה? מה היה הרגע הקשה ביותר במשחק? אילו רגשות מתעוררים כשאנו רואים שקבוצות אחרות עושות זאת? הם השיגו ואנחנו לא? מה אנחנו מרגישים כאשר הגענו למטרה שלנו?

10- חדשות לשקף

• המטרה: לטפח את הרוח הביקורתית של הקבוצה.
• זמן נדרש: 30 דקות, בערך. זמן זה ישתנה בהתאם למעורבות הקבוצה.
• גודל קבוצה: זה אדיש.
• מקום: כיתה או מרחב נוח.
• חומרים דרושים : עיתונים.
• שלבים לביצוע:

1. מנחה הקבוצות יביא חדשות שונות שקשורות לגזענות, עינויים של בעלי חיים, מלחמה או אלימות, סחר בסמים, אמיתות, בריונות וכו '. ניתן להתאים את הנושאים בהתאם לרמת הקבוצה.
2. החדשות נקראות יחד והשאלות הבאות נענות: מה? מי? מתי? איך? ובגלל?
3. לאחר תשובת השאלות, הם מהרהרים בסוגיה המדוברת ויוצרים אקלים המאפשר לבנים להביע את דעתם ולחלוק את נקודת מבטם עם חבריהם לכיתה, מתווכחים מה הם חושבים ולהסביר את הסיבות שלהם.

דינמיקה אחרת של עניין

דינמיקה קבוצתית לצעירים.

דינמיקת תקשורת אסרטיבית.

דינמיקה מוטיבציונית.

דינמיקה של הערכה עצמית.

דינמיקה של אינטליגנציה רגשית.

דינמיקת שילוב קבוצתי.

דינמיקה של יצירה.

דינמיקת אמון.

דינמיקת מנהיגות.

דינמיקה של יישוב סכסוכים.

דינמיקת מצגת.

דינמיקת עבודת צוות.

הפניות

1. מגזין אימהי. 7 משחקים להוראת ערכים.
2. דינמיקה לקידום ערכים. אוסף דינמיקה ומשחקים.
3. קסארז אגילאר, אנאבל. הקניית ערכים אצל מתבגרים חייבת להתחיל אצל ההורים.
4. אמצע העולם. לימוד ערכים לבני נוער.