10 דינמיקה של יישוב סכסוכים - GEOGRAFÍA - 2025

הדינמיקה של פתרון סכסוכי מצבי תנוחה שבה סכסוך מופיע או, המטרה שלה היא הניתוח ו / או ההחלטה של היבט של הסכסוך כגון תקשורת בין החברים השונים של הקבוצה, קידום אמפתיה כדי להציג את הסכסוך אחרת וכו '.

דינמיקה זו נמצאת בשימוש נרחב במגזר החינוכי, בעבודה עם ילדים ומתבגרים. הם משאב חינוכי נהדר ומזינים את רוחם הביקורתית.

כמו כן, ניתן להשתמש בהם בהקשרים אחרים כמו עבודה עם מיעוטים חברתיים או מגזרים עסקיים.

להלן עשר דינמיקות. זכור כי כשאתה עובד עם קבוצה אתה חייב להיות ברור לגבי הצרכים שלהם ומה היעדים שהם מציבים עבורך. אתה תמיד יכול להתאים את הדינמיקה להקשר זה.

10 דינמיקות של יישוב סכסוכים

1 - מוטיבציה אישית

• יעדים:

א) הראה כיצד לכל אדם יש סדרה של מניעים שונים מאלה של האחרים.

ב) למד להבין את דעתם של שאר חברי הכיתה, גם אם זה לא כמו שלהם, ואפילו, זה מנוגד לחלוטין.

• זמן נדרש: כ -40 דקות.
• גודל קבוצה: גודל קבוצה בינוני, מקסימום 30 איש.
• מקום: חלל רחב בו יכולים להיווצר שני עיגולים קונצנטריים.
• חומרים דרושים: אף אחד לא מיוחד.
• שלבים לביצוע:

1. המנחה מבקשת מכ 6 או 7 אנשים להתנדב לביצוע הפעילות. חשוב מאוד שהקבוצה תהיה בעלת מוטיבציה כך שהם יהיו אלה שמקבלים את ההחלטה להתנדב.
2. הוא מבקש מהם לשבת במעגל כך שכולם יוכלו לראות זה את פניו של זה. ואז חברי כיתתם ירכיבו מעגל נוסף סביבם, כך שהם יוכלו לשמוע אותם היטב.
3. המנחה מציגה נושא לדיון. זה יכול להיות מצב קונפליקטואלי שקרה באותה קבוצה או שיצר מתח כלשהו או מצב שהומצא.
4. המתנדבים דנים במצב.

• הערכה: לאחר שהמתנדבים סיימו את השיחה, יתקיים דיון עם כל הקבוצה בה מנותחים הגורמים הבאים:

א) מדוע המתנדבים התנדבו לצאת ולמה בני גילם לא עשו זאת. מה הייתה המוטיבציה שלך לפעילות.

ב) איך הם הרגישו כשדעתם לא באה בקנה אחד עם שאר חברי כיתתם. האם היה כבוד בין הדעות השונות? האם הם הזדהו עם עמיתיהם? האם מישהו שינה את נקודת המבט שלהם לאחר שהאזין לאנשים אחרים?

• הערות: במהלך הדיון ובהערכה, חשוב מאוד שהמנחה יידע להתנהל כראוי, לא לשנות את הנושא או לנקוט באופי אלים או שלילי.

2- רשת עכביש

• יעדים:

א) פתר סכסוך בצורה קבוצתית.

ב) לקדם אמון ושיתוף פעולה בין חברי הקבוצה.

• זמן נדרש: כעשרים דקות.
• גודל הקבוצה: כ 15 אנשים לכל היותר. הגיל האידיאלי הוא מגיל 12 שנים.
• מיקום: חלל גדול, רצוי בחוץ. חייבים להיות שני פוסטים או עצים שביניהם ניתן להציב את רשת העכביש.
• חומרים דרושים: מחרוזת מספיק זמן כדי ליצור מחדש את רשת העכביש.
• שלבים לביצוע:

1. האדם שמנחה את הקבוצה מסביר ממה מורכבת הפעילות, שהיא לעבור מצד אחד של רשת העכביש לצד השני מבלי לגעת בה או להזיז אותה. אפשר לשחזר אותו על ידי סיפור סיפור על הימצאותם במערה וזו הדרך היחידה לצאת החוצה.

• דיון: כאשר כל חברי הקבוצה הצליחו לעבור לצד אחד, יתקיים דיון בו מנותחים את התפתחות הפעילות: איזה מנגנוני שיתוף פעולה ועזרה פותחו, כיצד הם הרגישו במהלך הפעילות , אם הם חשבו שהם הולכים להשיג את זה מהרגע הראשון וכו '.
• גרסאות: אם אנו רוצים לסבך את הפעילות, נוכל להוסיף סדרה של גרסאות. אחד מהם הוא הזמן שהם צריכים לבצע את הפעילות (למשל 10 דקות), זה ישתנה בהתאם למספר האנשים. וריאנט נוסף הוא שהם אינם יכולים לתקשר מילולית לאורך כל הפעילות, בדרך זו הם יוצעו מספר דקות לאחר שהסבירו את הדינמיקה לפתח אסטרטגיה שתעזור להם לעבור דרך רשת העכביש.

3 - השופט

• יעדים:

א) פתר מצב קונפליקט בין כל חברי הקבוצה.

לקדם הבנה ואמפתיה.

• זמן נדרש: כ -40 דקות.
• גודל קבוצה: גודל קבוצה בכיתה (בין 20-30 איש). דינמיקה זו שימושית מאוד בהקשרים חינוכיים.
• מקום: כיתה.
• החומרים הדרושים: לוח, עט, ניירות.
• שלבים לביצוע:

1. יש מצב בעייתי או קונפליקטואלי שמשפיע על התפתחות הקבוצה. מנחה הקבוצות, שבהקשרים אלה הוא בדרך כלל המורה, מעלה את המצב בכיתה ושביחד, הם יפתרו את הסכסוך.
2. אדם אחד מתחיל בהצהרת המצב. במידת הצורך, העובדות או האנשים המעורבים מציינים בלוח כדי לחזור בהמשך לאותן נקודות.
3. המנחה יצטרך לעודד את כל המעוניינים להתערב ולהביע את עמדתם.
4. יחד, יש לנקוט פיתרון כדי לפתור את הבעיה.

• הערות: המנחה ממלא תפקיד חשוב בכך שהוא מוביל את הדיון ועידוד השתתפות כל הקבוצה. באותו אופן, בקבלת החלטות לפיתרון הסכסוך, עליכם לעשות זאת כך שכולם יקבלו התחייבות.

אתה יכול להוסיף לחזור לנושא לאחר מספר ימים כדי להעריך אם האמצעים שהוחלטו יעילים.

4- משחק תפקידים

• יעדים:

א) דרמטי את המצב שקרה או היפותטי.

ב) לפתח אמפתיה.

• זמן נדרש: כ -30 דקות.
• גודל קבוצה: גודל קבוצה בינוני, כ 20 משתתפים.
• מקום: חלל גדול בו ניתן ליצור מחדש סיטואציה או, אם אינו דורש תנועה, מרחב בו הם יכולים לשבת במעגל.
• חומרים דרושים: אף אחד לא מיוחד.
• שלבים לביצוע:

1. המנחה מעלה את המצב הקונפליקטואלי שהתרחש או מצב היפותטי.
2. אם גודל הקבוצה גדול ואין הרבה אנשים שמעורבים, אנשים מסוימים יתנדבו.
3. לאנשים שהולכים לשנות את התפקיד יהיו כמה דקות להכיר את האדם שהם הולכים לשחק. לשם כך מומלץ שהמצב והדמויות יהיו בכתב. מותר להם כמה דקות ללמוד את הסיפור ולרשום הערות. כמו כן, הם יוכלו לשאול שאלות.
4. הפעילות עוברת. בני גילם מתבוננים, הם יכולים גם לרשום הערות.
5. בסיוםו מתקיים ויכוח בו מעורבים האנשים שהחליפו תפקידים ואלה שלא צריכים להגיע לנקודה של הבנה והסכמה משותפת.

5- פיראנהס בנהר

• יעדים:

א) צא בחינניות לאחר פיתרון של פיתרון סותר.

ב) לקדם שיתוף פעולה ועזרה בין חברי הקבוצה השונים.

• זמן נדרש: כעשרים דקות.
• גודל קבוצה: כ -15 איש.
• מיקום: חלל גדול, רצוי בחוץ.
• חומרים הדרושים: בד או קו רחב (ניתן לגיר על הרצפה), ספרים או חפצים אחרים.
• שלבים לביצוע:

1. המנחה מסבירה שעליהם לחצות את הנהר (שביל מסומן) מבלי לצאת ממנו. בנוסף עליהם להעביר סדרת חפצים ממקום למקום. אחד בדרך החוצה ואחר, אחר, בדרך חזרה. לכל אדם יוקצה החפץ שלו ולא יכול לשאת אותו על ידי אף אחד מהמלווים.
2. האדם שיוצא מהדרך חייב להתחיל את הפעילות מההתחלה.
3. הפעילות לא מסתיימת עד שכל האנשים עשו את דרכם קדימה ואחורה.

• דיון: יהיה זמן לדון בפעילות, אילו אסטרטגיות פותחו כך שכל האנשים הצליחו לבצע את הפעילות באופן משביע רצון, אילו חפצים היו קלים יותר להובלה ואילו כאלה קשים יותר וכו '.

6- כסאות שיתופיים

• יעדים:

א) לקדם שיתוף פעולה ועזרה בין חברי הקבוצה.

ב) לפתור מצב בעיות במשותף.

• זמן נדרש: כעשרים דקות.
• גודל קבוצה: קבוצה בינונית, כ -15 איש. אם יש יותר, הדינמיקה תארך זמן רב יותר.
• מקום: חלל גדול בו ניתן ליצור מעגל כסאות בו החברים יכולים לנוע בנוחות.
• חומרים הדרושים: כסא לכל משתתף, מכשיר להעתקת מוזיקה והפיכתה לקריאה על ידי כל המשתתפים.
• שלבים לביצוע:

1. מנחה הפעילות יסביר שהם הולכים לשחק את משחק הכסאות, אך בגרסה שונה מזו הקלאסית. לשם כך עליהם ליצור מעגל כסאות כאשר המושבים פונים אליהם. הקושי במשחק הזה לא יוסבר לכם עדיין.
2. המוזיקה מתנגנת וכשזו נפסקת, כולם צריכים להתיישב.
3. לסיבוב הבא מוסר כיסא. שוב, המוזיקה מתנגנת ועל כל המשתתפים להיות יושבים. איש אינו יכול לעמוד.
4. זה הקושי, אף חבר לא יכול לעמוד. ככל שחסרים יותר כסאות, יהיה קשה יותר למצוא פיתרון בקרב כולם.
5. המשחק מסתיים כשאי אפשר שכולם יושבים בכסאות.

• דיון: הדבר החשוב במשחק הזה הוא שכולם עוזרים אחד לשני ושאף אחד לא מופלה לרעה.

7- הפוך את הסדין

• יעדים:

א) עודד עבודה ושיתוף פעולה בין עמיתים.

ב) לעורר את החיפוש אחר פתרונות למצב קונפליקטטי.

• זמן נדרש: כ 45 דקות.
• גודל קבוצה: בין 10 ל -15 איש.
• מקום: מרחב רחב, יכול להיות בחוץ.
• חומרים הדרושים: גיליון גדול, ניתן להחלפה על ידי פיסת נייר רציפה.
• שלבים לביצוע:

1. האדם המוביל את הפעילות יניח סדין על הרצפה ויבקש מכל החברים לעמוד עליו. עליהם לתפוס מחצית מהשטח, אם הם לא יתאימו, הפעילות תתבצע בקבוצות משנה או שגודל הגיליון יצטרך להיות גדול יותר.
2. כאשר הם נמצאים במקום, מוסברים להם שביחד עליהם להפוך את הסדין מבלי שאיש יירד ממנו, או ידרוך על האדמה.

• דיון: בסופו, יקודם דיון בו מזוהים האסטרטגיות / ה שהעקבו אחריהם, כיצד הם הגיעו לפיתרון, אם היו צריכים לשנות את התוכנית לאורך הפעילות וכו '.
• וריאציה: אם אנו רוצים להקשות על הפעילות הנוספת, נוכל להוסיף את ההנחיה כי יש להם זמן מסוים להשלמת הפעילות, או, כמו בדינמיקה אחרת, שהם אינם יכולים לדבר במהלך ביצועה.

8- פנטזיה של קונפליקט

• יעדים:

א) אפשר לכל אדם להביע את דרכו לפתור את הסכסוך בחופשיות.

ב) לזהות אסטרטגיות שונות ולפתח אחת משותפת.

ג) לקדם הבנה וכבוד בקרב חברי הקבוצה באמצעות משא ומתן.

• זמן נדרש: כ -60 דקות.
• גודל קבוצה: קבוצה של 20-25 איש.
• מקום: הכיתה או חלל בו כל המשתתפים יושבים ויש להם מקום לתמוך בהם לכתוב.
• חומרים הדרושים: נייר ועט לכל אחד מהם. כמו כן, לוח.
• שלבים לביצוע:

1. כל האנשים יושבים והמדריך מציג את הפנטזיה הבאה:

"אתה מוצא את עצמך הולך ברחוב ואתה רואה מרחוק אדם שמוכר לך. לפתע, אתה מבין שהאדם הזה הוא זה שאיתו יש לך את העימותים הגדולים ביותר. בכל פעם שאתה מתקרב ואינך יודע כיצד להגיב כשאתה נתקל בה, מתעוררות לך אלטרנטיבות שונות … החלט עכשיו באיזו מהן תבחר וקח כמה דקות לשחזר בדמיונך כיצד הפעולה תתפתח. "

1. אחרי כמה דקות המדריך חוזר עם המילים האלה: "זה עבר, האדם הזה עזב. איך אתה מרגיש? מה רמת שביעות הרצון שלך מההתנהלות שלך?
2. לאחר מכן הם מורשים 15-20 דקות להרהר בדברים הבאים:
3. האלטרנטיבות בהן שקלו לפעול.
4. באיזו מהן בחרו ולמה.
5. רמת הסיפוק שהם השיגו מתוצאת הפנטזיה.
6. מותר לכמה דקות, בקבוצות של 3 אנשים, לדון בפעילות ואחד מאותם אנשים ישמש כדובר לכל הדיון הקבוצתי.
7. אנו ממשיכים לדיון הקבוצתי הגדול, אנו יכולים להמשיך ולחלק את האלטרנטיבות לקבוצות שונות.

9- כן והלא

• יעדים:

א) לקדם את הגישה של עמדות שונות בנושא.

ב) פיתוח גמישות של דעות.

• זמן נדרש: כ- 40 דקות.
• גודל קבוצה: כ -30 איש. אם הקבוצה קטנה יותר הפעילות תיקח פחות זמן.
• מקום: כיתה או חלל גדול בו המשתתפים יכולים לנוע.
• החומרים הדרושים: שני כרטיסים גדולים עם "כן" כתוב על האחד ו- "לא" על השני.
• שלבים לביצוע:

1. הכרזות YES ו- NO מוצבות בכיתה זה מול זו. חשוב שהכיתה תהיה ברורה.
2. כל המשתתפים ממוקמים במרכז החדר. בשלב הבא המנחה יגיד ביטוי וכל אדם צריך ללכת לנקודה בכיתה תלוי אם הוא מסכים עם הביטוי או לא.
3. כאשר כל האנשים נמצאים, הם חייבים, אחד אחד, לטעון את המניעים שלהם למצב עצמם במקום זה.
4. זה חוזר על עצמו עם ביטוי אחר וכן הלאה עד למיצוי הזמן שהיה שמור לביצוע הדינמיקה.

• הערות: לאורך כל הפעילות, אם אנשים ישנו את דעתם, הם יוכלו לנוע בחופשיות בכיתה ולשנות מקומות. יש להתאים את המשפטים לרמתם ולגילם של המשתתפים.

• הערכה: האדם שמכוון את הדינמיקה יכול להעריך קריטריונים שונים בהתפתחות המשתתפים, ביניהם, את הדברים הבאים: מידת הגמישות, יכולת הדיאלוג והפיוס בין עמדות שונות וכו '.

10- ניפחו כמו בלונים

• המטרה: ללמוד להירגע במצב קונפליקט.
• זמן נדרש: כרבע שעה.
• גודל קבוצה: ללא הגבלה.
• מקום: חלל רחב בו יכולים המשתתפים להרכיב מעגל.
• חומרים דרושים: אין.
• שלבים לביצוע:

1. מוסבר שכאשר אנו עומדים בפני מצב קונפליקטואלי או בעייתי, הדבר מייצר תגובה רגשית המפעילה אותנו פיזיולוגית. יש להתאים את ההסבר לרמת וגיל המשתתפים.
2. בשלב הבא יוסבר שאנחנו הולכים לנפח כמו בלונים.
3. כדי להתחיל, תנשמו נשימות עמוקות, בעמידה ובעיניים עצומות. כאשר הם ממלאים את ריאותיהם באוויר, הם מרימים את זרועותיהם, כאילו היו בלונים. שלב זה חוזר על עצמו מספר פעמים, די בכך שכולם עשו את התרגיל בצורה נכונה.
4. ואז הם משחררים את האוויר ומתחילים להתנשף כמו בלונים ולהתפוגג עד שהם פוגעים בקרקע. גם תרגיל זה חוזר על עצמו.

• דיון: לאחר שסיימו ולאחר מספר דקות ליהנות מתחושת הרגיעה, הם נשאלים אם הם חושבים שביצוע תרגילים אלו יכול לעזור להם כאשר הם כועסים.

דינמיקה אחרת של עניין

דינמיקה קבוצתית לצעירים.

דינמיקת תקשורת אסרטיבית.

דינמיקה מוטיבציונית.

דינמיקה של הערכה עצמית.

דינמיקה של אינטליגנציה רגשית.

דינמיקת שילוב קבוצתי.

דינמיקה של יצירה.

דינמיקת אמון.

דינמיקת מנהיגות.

דינמיקה של ערכים.

דינמיקת מצגת.

דינמיקת עבודת צוות.

הפניות

1. דינמיקה קבוצתית חלה על יישוב סכסוכים
2. משחקי רזולוציה. חדר רעיונות. פורטל חינוך ויצירתיות.
3. הדינמיקה העיקרית של יישוב סכסוכים בכיתה. אוניברסיטת ולנסיה.
4. מפגשים לעבודה על הקונפליקט בכיתה. אתגרים בהקשרים רב-תרבותיים. Gitanos.org.
5. זה נשמע לכם מוכר? דינמיקה ומשחקים. יוניץ '.