10 דינמיקה של יצירתיות לילדים ולמבוגרים - כלכלה - 2025

הדינמיקה של יצירתיות מועילה להכשיר בתפקיד זה שיש לנו וכי פעמים רבות, על ידי לא משתמש בו היום שלנו היום, יש לנו חלוד משהו. למרות שיש אנשים שפותחו יותר מלידה, כל אחד יכול להגדיל את רמת היצירה שלהם.

יצירתיות היא יכולת שאנחנו יכולים למקסם, באמצעות אימונים. בהזדמנויות רבות, אנו עצמנו הם אלו שחותכים את היכולת הזו, שולחים לנו מסרים בלתי פוסקים שאיננו מסוגלים.

על ידי ביצוע תרגילים ופעילויות אנו יכולים להראות לעצמנו שאנחנו מסוגלים, ואפילו אנו יכולים לדעת את היכולות שלנו שלא היו ידועות לנו.

בכדי שתאמן את היצירתיות שלך, באופן פרטני או בקבוצה, אני מציע 10 דינמיקה שתעזור לך להיות אדם יצירתי ודינאמי יותר.

רשימת הדינמיקה של היצירתיות

1- החדר

• יעדים:

1. דע את שמות חברי הכיתה בקבוצה.
2. פיתוח תהליכי יצירתיות ודמיון.
3. לעורר התפתחות גופנית וידע עצמי באמצעות תנועה.

• זמן נדרש: סביב 20 דקות, תלוי בגודל הקבוצה.
• גודל קבוצה:
• מקום: חלל גדול בו המשתתפים יכולים לשבת במעגל.
• חומרים הדרושים: כסא לכל משתתף.
• שלבים לביצוע:

1. מנחה הקבוצה מבקש מהמשתתפים לקחת כסא ולעצב מעגל ולשבת בכיסא, להביט זה בזה.
2. מתנדב יפתח באמירת שמם וביקש להחליף מקומות עם בן זוג אחר. לדוגמא: "שמי כרמן ואני רוצה שהאתר שלי יאוכלס על ידי פאקו." צו זה צריך להיות מלווה בפעולה אותה יבצע בן הזוג, כלומר: "והוא צריך לבוא לשיר."
3. הדינמיקה מסתיימת כאשר כל החברים השתתפו.

• הערה: חשוב שלא יחזרו על הפעולות שעליהם לבצע בהעברות. בדרך זו מעודדים יצירתיות.

2- בעיניים אחרות

• מַטָרָה:

1. פיתוח מיומנויות דרמטיות ותקשורת.
2. לעורר יצירתיות.
3. לקדם התנגדות והרפיה.

• זמן נדרש: כ -40 דקות. הזמן ישתנה בהתאם לדרגת ההשתתפות.
• גודל קבוצה:
• מקום: חלל גדול, נקי מרהיטים שיכולים להפריע.
• החומרים הדרושים: שתי ערימות קלפים, אחת מסוג A ואחת מסוג B (יוסבר להלן).
• אותיות א ': כל אחת מהן תפרט פעילות אחרת. דוגמאות: שטיפת הכלים אחרי ארוחה משפחתית, חזרה הביתה מבית הספר / העבודה, יום גשום ללא מטריה, היום שאתה יוצא לחופשה, כשמישהו שאתה לא מבין מדבר אליך, כשהקבוצה האהובה שלך מפסידה פרס גדול …
• אותיות ב ': אלה יציינו את הדרך בה יש לייצג את הפעולה. דוגמאות: קומיקס, לירי, עצוב, אופוריה, שערורייתי, מפוחד, נרגש וכו '.

* חשוב שהאותיות יהיו מותאמות לקבוצה וגיל המשתתפים.

• שלבים לביצוע:

1. המנחה מציגה את מטרת הפעילות ומניעה את המשתתפים להתנדב לפעילות.
2. האדם שיוצא, בשתיקה, ייקח מכתב מכל ערימה ולא יראה אותם לחבריהם. יהיה עליכם לייצג את הפעולה עם המצב בו שיחקתם.
3. עמיתיך יגיבו על דעתם. תהיה השתקפות קבוצתית של המצב, הרגשות שפעולה זו מעוררת בנו, אם היא תואמת את האופן בו היא בוצעה וכו '.

• וריאנט: אנחנו יכולים להוסיף קצת קושי, ולתת את הסיסמה שהם לא יכולים לדבר. הם יצטרכו לעשות זאת עם חיקוי, עם הקושי הנוסף שהם צריכים להראות רגש עם הבעת פנים וגוף. בדרך זו, המלווים יצטרכו לנחש את המצב ואת המצב.

3 - ציור קיר משלנו

• יעדים:

1. לקידום עבודת צוות.
2. לעורר דמיון ויצירתיות.

• זמן נדרש: כ -40 דקות.
• גודל קבוצה:
• מקום: חלל גדול בו המשתתפים יכולים לעבוד יחד.
• חומרים הכרחיים: קרטון או נייר רציף (תלוי בגודל הרישום אותו אנו רוצים להשיג), צבעים (עפרונות, עפרונות צבעוניים, צבע אצבעות …)
• שלבים לביצוע:

1. האדם שמפנה את הדינמיקה מסביר איזו פעילות הולכת להתבצע. לדוגמה, אנו הולכים לצייר את הלוגו שלנו, ציור קיר לאירוע ספציפי או אחרת, אנו הולכים לצייר ציור יחד.
2. ואז להפיץ את הצבעים והנייר. ניתן לקבוע את זמן הביצוע או שהפעילות תסתיים בסיום.
3. לאחר שסיימו, יש דיון קבוצתי כדי להעריך את התוצאה הסופית.

• וריאנט 1: יש לבצע את הפעילות בשקט מוחלט, ניתן להשאיר אותם מספר דקות לפני כדי להחליט מה הם רוצים לעשות ואיך הם הולכים להתארגן.
• וריאנט 2: כל חבר יעשה את חלקו בנפרד או בקבוצות משנה. לאחר הזמן שנקבע, כל החלקים מונחים משותפים ומודבקים על הנייר.

4- אני מביים את הסרט שלי

• יעדים:

1. פיתוח הדמיון ללא גבול.
2. עודדו הקשבה פעילה והחלפת דעות בקרב עמיתים.

• זמן נדרש: כשעה.
• גודל קבוצה: בינוני, בערך 15 איש.
• מקום: מרחב רחב בו המשתתפים יכולים לשבת במעגל ושם הם יכולים להישען עליו לכתוב.
• החומרים הדרושים: נייר , עטים ולוח עם סמן או גיר.
• שלבים לביצוע:

1. האדם שמוביל את הפעילות מסביר לחברי הקבוצה שהם צריכים לשבת במעגל ולהושיט לכל אחד דף נייר ועט. לאחר מכן הוא מסביר שהם הולכים לדמיין שהם במאי קולנוע מפורסם ושהם חושבים על הסרט הבא שלהם. לשם כך הם צריכים לחשוב על הז'אנר (דרמה, מחזמר, מותחן, רומנטיקה, קומדיה וכו ') ואילו שחקנים היו מככבים בו. הם יכולים אפילו לבחור שחקנים שהלכו לעולמם וגם אנשים מהקבוצה ההיא.
2. מותר להם 10-15 דקות לפתח את הסיפור. הם יכולים לרשום הערות על הנייר.
3. עם הזמן, אחד אחד, עליכם להגיב על מה שקרה לכם. חשוב שבזמן זה, אחרים ישתקו ומקשיבים לבן זוגם. כמו כן, האדם שמוביל את הפעילות יכול לרשום הערות על לוח כך שכל אחד יכול לראות אותה.
4. כשכל הבמאים דיברו על הסרט שלהם, זה ביחד, הם בוחרים את הסיפור שהם הכי אוהבים. זה יכול להיות שלם או אלמנטים ומאפיינים של כל אחד מהחשופים ולהפוך אותו למשותף.
5. אם יש לך זמן, אתה יכול לייצג את הסיפור כתיאטרון.

5- יצירתיות חסומה

• יעדים:

1. עודדו התמדה כשאתם מבצעים עבודת צוות בה אתם מחפשים יצירתיות.
2. בנה חוסן.
3. חיזוק הקשרים והקשרים בין המשתתפים.

• זמן נדרש: כ -30 דקות.
• גודל קבוצה: בין 10 ל -15 איש.
• מקום: מרחב רחב בו חברי הקבוצה יכולים לשבת במעגל.
• חומרים דרושים: אף אחד לא מיוחד.
• שלבים לביצוע:

1. מנחה הקבוצות יציג נושא לדיון. זה יכול להיות נסיבה אמיתית או מצב היפותטי. זה יהיה תלוי בקבוצה ובמטרה.
2. המנחה יעודד ויניע את כל החברים להשתתף ולתת את דעתם.
3. לפתע, כשאדם מציג את נקודת מבטו, עמית אחר (שמודיע מראש) מתחיל להפריך את טענותיו של מישהו בפרט.
4. אחרי כמה דקות, שני דברים עשויים לקרות: שהשיחה נתקעה או שעמיתים אחרים שינו את הסחף.
5. כעבור זמן מה המנחה שואל איך הוא הרגיש לגבי ההפרעות של בן זוגו.
6. המנחה מובילה את הדיון ומציירת מצב זה לנסיבות מסוג זה המתרחשות בחיי היומיום.

6- המצאות הפוכות

• יעדים:

1. עודדו דמיון
2. הקדישו זמן רגוע.

• זמן נדרש: כ -30 דקות.
• גודל קבוצה:
• מקום: חדר או כיתה גדולה.
• החומרים הדרושים: נייר , עטים ולוח עם סמן או גיר.
• שלבים לביצוע:

1. המנחה מסבירה שהיום כולם יהיו ממציאים. לדוגמה, ניתן להסביר המצאות ששנו את היום של האדם. משהו פשוט כמו מקל עם מגב בקצה חסך הרבה בעיות גב בגימור הרצפה.
2. הנכות היא שממציאים אלה יצטרכו להמציא דברים לא מועילים. לדוגמא מברשת שיער שמייצרת קשרים נוספים. מותר לכל משתתף לחשוב כמה דקות בנפרד ואז הם יצטרכו להסביר זאת לעמיתיהם.

• הערה: חשוב להעריך את הישגיהם של כל המשתתפים ולעודד אותם להיות יצירתיים ככל האפשר. בפעילות זו מובטח צחוק.
• וריאנט: אם גודל הקבוצה גדול מאוד, במקום בנפרד, ניתן לעשות זאת בזוגות או בתתי קבוצות קטנות.

7- הקבוצה בפלסטלינה

• יעדים:

1. נתח את הרגע בו הקבוצה נמצאת
2. לעורר יצירתיות באופן אינדיבידואלי.

• זמן נדרש: כ -60 דקות.
• גודל קבוצה: כ 20 איש.
• מקום: חדר או כיתה גדולים שבהם תוכלו לעבוד בקבוצה, עם שולחנות וכסאות.
• חומרים הכרחיים: 20 קילו פלסטלינה, בערך ולוח התומך במשקל הזה.
• שלבים לביצוע:

1. המנחה מציגה את הדינמיקה על ידי הסבר שהקבוצה עוברת סדרת מצבים לאורך מסעה. ניתן להמחיש את המצגת הזו במצבים קונקרטיים שקרו ורגעים שעברו על הקבוצה. באותו הרגע הם ייצגו את הרגע בו עוברת הקבוצה דרך פסל פלסטליני.
2. באותו זמן, תינתן להם את בצק המשחק בתוך גוש על השולחן.
3. לאחר מכן יש להם 30 דקות לעצב את הפסל, אך הם לא צריכים לדבר במהלך הזמן הזה. הם יכולים לגלף את הפלסטלינה בקבוצה או לקחת חלקים ולעבוד אותה באופן אינדיבידואלי, כדי להצטרף אליו לאחר מכן. כמו כן, הם יכולים לבטל את מה שבן זוג אחר עשה וכו '. הדבר החשוב הוא שהם יביאו את כל היצירתיות שלהם.
4. עם הזמן הם ינתחו את הפסל שהושג ויתקיים ויכוח בו יביעו החברים כיצד הרגישו לעשות את הפעילות ואם הם מרוצים מהתוצאה הסופית. כמו כן, אם הם ביצעו את העבודה באופן אינדיבידואלי או מתואמים עם עמיתים אחרים, אם הם הרגישו שעבודתם כובדה על ידי אחרים וכו '. לדיון זה, חשוב מאוד שמי שמוביל את הפעילות יהיה מודע לשים לב לדברים שנראים להם המשמעותיים ביותר כדי שיוכלו להתייחס אליהם במהלך אותה תקופה.

8- שיר נפוץ

• מַטָרָה:

1. צרו שיר או סיפור שמזהים את הקבוצה.
2. עודדו כבוד בקרב עמיתים.

• זמן נדרש: כ -30 דקות.
• גודל קבוצה: חשוב שהם יכירו זה את זה.
• מקום: חדר או כיתה בהם הם נוחים.
• חומרים דרושים: לוח עם גיר או טוש ונגן מוזיקה.
• שלבים לביצוע:

1. האדם שמוביל את הפעילות מסביר שהוא עומד ליצור שיר או סיפור משותף. לשם כך, הניחו כמה מילים על הלוח שיהיו פחות או יותר, תלוי במשתתפים. אם מדובר בקבוצה גדולה מאוד, המשתתפים ייבחרו באקראי.
2. לכל משתתף מוקצה מילה, אך נאמר לה מה זה כאשר הגיע תורם. כאשר הגיע תורו של אדם, המילה מדוברת ומוזיקה מוזיקה מרגיעה במשך כחצי דקה.
3. אחרי הזמן הזה המוזיקה נעצרת והוא נשאל איזה משפט בא בראשך במילה זו. המשפטים רשומים על הלוח בעת הפקתם.
4. עם סיום השיר או הסיפור, הוא מדקלם בין כולם ומתועד כך שהוא יהפוך למרכיב נוסף בזהות הקבוצה.

9- ברכות

• יעדים:

1. הפק ברכה יצירתית, שונה מהרגיל.
2. מאבדת את תחושת הבושה שלך.
3. הקדישו זמן רגוע.
4. עודדו מערכות יחסים עמיתים.

• זמן נדרש: כ -40 דקות.
• גודל הקבוצה: בינוני, בין 15 ל -20 איש.
• מקום: חדר או כיתה גדולים , ללא ריהוט בין לבין. כמו כן, ניתן לעשות זאת בחוץ.
• חומרים דרושים: אף אחד לא מיוחד.
• שלבים לביצוע:

1. כל מי שעומד ומרכיב מעגל, המנחה מסביר שהם הולכים לברך אחד את השני. דוגמאות לברכות יכולות להיעשות בהתחלה, כמו היפים, צופי בנים וכו '.
2. לאחר מכן לוקח כמה דקות לברך אחד את השני כרצונם, להיות יצירתי וללא חשש שישפטו על ידי אחרים.
3. ואז, ואחרי הזמן שנקבע או כאשר המנחה מסיים את הפעילות,

• אלטרנטיבה: המשתתפים יוצאים בזה אחר זה לברך את חבריהם לכיתה והשאר בעקבותיהם.

10- מחפש פיתרון לבעיה

• יעדים:

1. מצא פתרונות בצורה קבוצתית ויצירתית.
2. לקדם את התפקוד התקין של הצוות.

• זמן נדרש: כ -40 דקות.
• גודל הקבוצה: בינוני, בערך 20 איש.
• מקום: חדר או כיתה גדולה בה הם יכולים לעבוד יושבים.
• החומרים הדרושים: ניירות ועטים.
• שלבים לביצוע:

1. אנימטור הדינמיקה מסביר שהם חייבים לחפש את הפיתרון היצירתי לבעיה ויש לקחת אותה בהסכמה. על כל חברי הקבוצה לשים לב לתהליך הדיון מכיוון שהם ינתחו אותו בהמשך. נוצרות תת קבוצות.
2. בשלב הבא נחשפת הבעיה שצריכה להיפתר על ידי קבוצות המשנה ועבורן יש להם עשר דקות:

"לפני שנים סוחר בלונדון היה חייב סכום כסף גדול לאדם שהעניק לו הלוואה. אדם זה התאהב בבתו הצעירה והיפה של הסוחר. אז הוא הציע הסכם. הוא אמר שהוא יבטל את חובו של הסוחר אם יתחתן עם הבת. גם הסוחר וגם בתו נבהלו. מי שהלווה לו את הכסף, הציע להשאיר את הפיתרון למקריות. לשם כך, הציע להניח אבן לבנה ואבן שחורה בתוך שקית כסף ריקה; הילדה צריכה להוציא אחת משתי האבנים. אם היה מסיר את האבן הלבנה, הוא יישאר אצל האב והחלוח ייסלח. אחרת, אם הייתה מוציאה את השחור, הסוחר היה כלוא והיא הייתה בסופו של דבר ברעב. הם בסופו של דבר קיבלו והנושה התכופף להרים שתי אבנים, ובכך,הוא החביא שתי אבנים שחורות והכניס אותן לתיק הכסף; אבל הילדה ראתה את זה. לאחר מכן הוא ביקש מהנערה לקחת אבן שתהיה עונש המוות עבורה וגם עבור אביה ".

1. על ידי קבוצות משנה עליהן למצוא את הפיתרון שהילדה תכננה כדי שתוכל להמשיך בחברת אביה ולבטל את החוב. הם מאפשרים כמה דקות לחשוב על זה בקבוצות משנה ואז מתקיים ויכוח בין כולם.
2. כאשר המנחה ימצא לנכון, הם ימשיכו לספר את הפיתרון שהוא הבא: "הילדה הכניסה את ידה לתיק והסירה אבן. עם זאת, לפני שהסתכל על זהירות, הוא הפיל אותו על השביל ואיבד את עצמו בין האחרים.

דינמיקה אחרת של עניין

דינמיקה קבוצתית לצעירים.

דינמיקת תקשורת אסרטיבית.

דינמיקה מוטיבציונית.

דינמיקה של הערכה עצמית.

דינמיקה של אינטליגנציה רגשית.

דינמיקת שילוב קבוצתי.

דינמיקת אמון.

דינמיקת מנהיגות.

דינמיקה של יישוב סכסוכים.

דינמיקה של ערכים.

דינמיקת מצגת.

דינמיקת עבודת צוות.