כותרת נמר: מאפיינים, סוגים ודוגמא - סִפְרוּת - 2024

כותרת הנמר מתייחסת לקבוצה של טכניקות חינוכיות אשר נועדו לתרום תרומות מוצלחות בדיונים המתקיימים בפורומי הרשת ולהעריך את יעילותן. זוהי טקטיקה אקדמית-חינוכית המאפשרת הבנה נוחה כיצד לעצב פורום לדיונים בכיתות וירטואליות.

במקרה זה המילה "נמר" היא ראשי תיבות; כלומר מילה שנוצרה בראשי תיבות של מילים אחרות. משאב פדגוגי-אנרגוגי זה מבקש לייצר למידה משמעותית מהתרומות האינדיבידואליות והקבוצתיות של המשתתפים בדיון ברשת חברתית.

מטרת זו נועדה לחזק את הערך הקוגניטיבי של הפורומים על ידי מתן כלי השתתפות והערכה מתאימים למשתתפים שלהם. כל אחת מהמכתבים המרכיבים אותה מתייחסת לסדרת המלצות המצביעות על ההתנהגות שיש לעקוב אחריה בעת כתיבת מאמר ברשת.

זה מייצר השפעה חיובית ומשתתפת על הקוראים; למידה משמעותית דורשת תקשורת יעילה. צריך להיות ברור כי המילה "כותרת" בתחום החינוכי אינה אומרת "סימן", אלא מתייחסת לשורה של קריטריונים הערכתיים.

קריטריונים אלה נועדו להנחות את התלמידים לקראת הלמידה. כל מורה שמיישם אותם לוקח בחשבון את נקודות החוזק והחולשה של הפרט והקבוצה של תלמידיהם. המונח "כותרת נמר" נטבע בשנת 2005 על ידי אלווארו גאלוויס, שביקש ליצור מחדש סביבות למידה חדשות ברשת.

גאלוויס תיאר את מה שנחשב בעיניו כצעדים שצריך לבצע בעת הכנת תגובה להעלאתה לאינטרנט. מטרתו הייתה לקדם תורות אמיתיות ומכילות.

משמעות ראשי התיבות «נמר»

T: מספר כותרת

כאשר מדברים על כותרת מספרת, מתייחסת לאמירה בולטת, המדברת בעד עצמה, המציגה בבירור את תוכן הדברים שאתה רוצה להעביר.

גלביס הגביל את זה מכיוון שכאשר יש יותר מדי תרומות בפורום, האנשים שמשתתפים בו אין להם זמן לקרוא כמויות גדולות של מידע. אנשים, על ידי התבוננות בכותרת, קובעים מה לשתות ומה לא לשתות למחקר שלהם.

עכשיו, אם אנשים יגיעו לפורום הם יראו כותרת ברורה ותמציתית שהם אוהבים, הם יפסיקו לקרוא ולקחת את מה שמתאים להם. זה למעשה אחד האלמנטים המשמעותיים ביותר, מכיוון שזה מה שתופס את המשתתף.

אני: אילציה

אחרי הכותרת, זה מה שיאפשר לקורא להמשיך במאמר או לסגת. הברגה היא הדרך בה יוצר הטקסט שוזר יחד את הרעיונות העיקריים לבניית גוף הדיבור שלו.

בנוגע לדיונים בפורומים, ולשם כך חל רובל הנמר, החוט ייקבע על ידי פתיל השיחה של הפורום. עליכם להיות קשובים להשתתפות החברים ולהגיב ברהיטות על סמך הדברים שנדונו.

יש לזכור כי כותרת הנמר מבקשת לייצר ידע קבוצתי, היווצרות קונגלומרט ולא אינדיבידואל. למרות שהתרומה היא סובייקטיבית, היא מגיבה לעומס אובייקטיבי שנוצר על ידי מסת המשתתפים בדיון.

הנמקה, מסקנה, חזקה, ניכוי וגישות קוגניטיביות אחרות ממלאים תפקיד מפתח ביצירת עלילה משכנעת ופרודוקטיבית.

G: ליצור דיון

כותרת הנמר מזמינה לעורר את המשתתפים להמשיך ולתרום רעיונות לפורום. מדובר על זיוף רצף בגיבוש אלמונים; יש לבקש יותר ויותר תרומות מהמשתתפים בכדי לייצר למידה משמעותית.

ככל שבאים לידי ביטוי יותר רעיונות ביחס לנושא (מה שהם מכנים "זרעים חדשים"), כך עולה חשש הידע. כמות גדולה יותר של תוכן מייצרת כמות גדולה יותר של קשרים עצביים, פרטניים וקולקטיביים, ביחס לנושא.

R: כתיבה והצגה

זה מרמז על הדרך בה עולה הרעיון מנקודת המבט התחבירית והדקדוקית. פעמים רבות תוכלו לקבל רעיונות ותרומות נהדרים, כמו גם זרעים מעולים להרחבת והעמקת השיחות, אך שליטת השפה והכתיבה לא עוזרת.

בפעמים אחרות יש לך רעיון טוב לכתוב אבל אתה עובד מהר מדי. אי מתן רעיונות לנוח זו בעיה; אם זה לא נח, בזמן הפרסום, שגיאות קטנות בורחות שמורידות את חוזק הדיבור.

מומלץ לקרוא בעיון ובקול רם כל אחת מהערכים שיועברו לפני שהם אפילו מתפרסמים. זה יאפשר לך לצמצם את ההודעה ולהשיג יעילות רבה יותר בעת העברת הרעיון שאתה רוצה לשלוח.

E: להעשיר את הדיון

מלבד האמור, סופר פורום טוב לא רק יוצר כותרות טובות, יש לו חוט טוב, מייצר רעיונות שהופכים לזרעים ומתרבים, וכותב היטב את מה שהוא חושב, אלא גם מעשיר את השיחה בכל פעם שהיא באה לידי ביטוי.

על מנת להשיג זאת, חבר הפורום אינו מגביל את עצמו למה שהוא יודע או את מה שהוא קורא בשרשור הכניסה. על המשתתף לחפש ולחקור מחוץ לפורום, לנתח ולשכלל את מה שהושג ולהביא אותו לדיון.

העשרת הדיון מעניקה מימדים חדשים לפעולה הקוגניטיבית, מרחיבה את אפשרויות הלמידה של המשתתפים. זה לא קשור להיות שם להיות, אלא להיות בעל השפעה, לשנות, להמציא ולחדש.

מאפיינים

- הוא משמש בתחום הרשתות, הוא נועד להעשיר את התרומות הניתנות בדיונים שנוצרים בפורומים.

- הוא עוסק בשני היבטים בסיסיים: כיצד לייצר את התוכן בפורום ואיך להעריך את רמת ההשתתפות. שני ההיבטים נשלטים על ידי מה שמוסבר במכתבים המרכיבים את ראשי התיבות, רק שהראשון בעיקר משתתף והשני הערכה.

- יש ליישם את כותרת הנמר למטרות בונות, ולא עדות. בן הזוג לא ייהרס, הוא יוערך כדי להשתפר.

- יש לו אופי כפול, מכיוון שבאותה עת שמעריכים את בן הזוג יש הערכה עצמית מהותית בתהליך. המעריך גם מודד ומשפר את איכות השתתפותם.

- מקלה על יצירת תוכן ברור בדיונים. איכות זו מובילה ליצירת השתתפות רבה יותר, ולפיכך, למידה איתנה יותר.

זה יוצר קישוריות, שוזר בקפדנות את המחשבות והרעיונות השונים שהמשתתפים תורמים להם. אדם זה יוצר רשתות ידע יעילות המעשירות ומחברות חיובי בין חברי הפורום.

- מניע התערבות, מסיים את הרגל "הנושא הפסיבי" בדיונים.

- עודדו שיפור בכתיבה להשגת מסרים עקביים ויעילים יותר, אשר ממקסמים את היכולת התקשורתית של המשתתפים.

- מעודד את המשתתפים להעשיר את הדיונים באמצעות מחקר, המוסיף דינמיות המשפרת את כישוריהם של חברי הפורום.

סוגים

על סמך המושגים העיקריים של המונח "כותרת" בתחום החינוכי, ניתן להבדיל בין שני סוגים של נמר רוביק:

כותרת נמר עולמית

כאשר מדברים על ההיבט הגלובלי, מתייחסת לעובדה כי פוטנציאל התוצר הכללי המביא לדיון חברתי מנותח ומוערך. זה לא מתוקן בהיבטים הספציפיים של תהליך ייצור הלמידה, אלא בזה הכללי.

רובר הנמר העולמי מתמקד בתוכן מאקרו, בכישורים שעל התלמיד לנקוט בסוף מפגש רעיונות הנוגעים להכללות הנושא.

כותרת טייגר אנליטית

זאת, בניגוד לקודם, האחראי על הערכה וניתוח של כל אחד החלקים המרכיבים את תהליך הלמידה האינדיבידואלי; מבקש לטהר את כל מה שמפריע לביצועים הטובים של הפורום.

כותרת הנמר האנליטית בוחנת תהליכים פרטניים, פרטי הלמידה, בכדי להפיק את המרב מהמשתתף. היא מבקשת לנקות את הקצוות המחוספסים שמונעים מהנושא להפוך לגרסה הטובה ביותר של עצמו.

הכותרת הספציפית הזו מקלה על יצירת מטריצת SWOT של האדם. זה מאפשר לחסל חולשות ואיומים בטווח הרחוק, לאשר חוזקות ולנצל הזדמנויות.

דוגמאות

פרמטרי הערכה "טיגרה" להשתתפות

כדי להעריך, עליכם לקחת בחשבון את האמור בהסבר אותיות ראשי התיבות.

המעריך מוסיף ערך אחוז סובייקטיבי לכל מכתב, והשקלולים שהוא מתייחס לכל אחד מהם יהיו תלויים בהערכה שלו לגבי ביצועיו של הנושא המוערך לגבי מאפייני ההשתתפות המדוברת.

אם האדם המוערך ציית באופן מלא, יש לו המשקל הגבוה ביותר; אם לא, הם לא מגיעים לציון המקסימלי ומוסברים להם מדוע ומה עליהם לעשות כדי לשפר את תרומתם.

הדירוגים הבאים של "נמר" מבוססים על מאמר הדגימה שהוצג לעיל. במקרה זה, כל פרמטר נע בין 0 ל 100%, והם בעלי אופי אנליטי אינדיבידואלי. כאן תוכלו לראות את נקודות המבט של מורה ותלמיד לגבי השתתפות התלמיד בפורום פיקטיבי:

דוגמא 1

«מעריך: חוסה ולבואנה (מורה).

T: 60% מתוך 100% כי: "הכותרת הייתה ארוכה מאוד, כדאי לנסות להיות תמציתיים יותר …".

אני: 90% מתוך 100% כי: "פתיל טוב מאוד, הנאום מנוהל היטב, למרות שהוא יכול להשתפר."

G: 80% מתוך 100% כי: "זה מצליח להניע יצירת רשומות חדשות מהמשתתפים".

ת: 90% מתוך 100% מכיוון ש: "כתיבה בגובה, פיקוד טוב על תחביר ודקדוק."

E: 90% מתוך 100% כי: "הוא הצליח להעשיר את הדיון באותה תרומה סופית."

ממוצע: 82% מתוך 100%.

מזל טוב, אתה בדרך הנכונה.

דוגמא 2

«מעריך: פדרו רודריגז (סטודנט).

T: 95% מתוך 100% כי: "הכותרת הייתה מתאימה. כל הכבוד ".

אני: 95% מתוך 100% כי: "קשר טוב מאוד, מה שהוסבר הובן".

G: 90% מתוך 100% מכיוון ש: "זה מניע יצירת רשומות חדשות מהמשתתפים בצורה מקורית".

ת: 90% מתוך 100% מכיוון ש: "כתיבה טובה מאוד, טיפול מצוין בתחביר ודקדוק."

E: 90% מתוך 100% כיוון: "העשרה מצוינת של הדיון באותה תרומה סופית."

ממוצע: 92% מתוך 100%.

מזל טוב, עבודה מעולה.

חֲשִׁיבוּת

על ידי נטילת המונח "נמר", אלווארו גלביס מבקש להעביר את הרעיון של דינמיות, של כתיבה כדי להשפיע על הרשת בצורה קשה, עם טופר. מקדם לשים את הפאסיביות ויוצר שינויים משמעותיים. הנמר הוא חיה עזה אך שומרת מצוות שיודעת מתי לתקוף ואיך לעשות זאת ביעילות.

ההתקפה "הנמר" של חבר פורום טוב מבוססת על יכולת הניתוח שלו. שפר את תגובתך לנושא ולרעיונות העולים סביבו. אימות המשתתפים האחרים מגביר את הקשרים ומעודד צמיחה בהשתתפות הקבוצתית. זה משיג לתת עומק רב יותר בנושאים.

אופיו המעריך מאפשר לאלו המיישמים אותו ללמוד במודע את מניותיהם, על מנת לקבוע את הפוטנציאלים והליקויים שלהם.

כותרת הנמר היא משאב המחזק את הלמידה הדיסקורסיבית באופן נרחב, כמו גם מקדם את שילובם של אנשים בתהליך ההכשרה של בני גילם, ויוצר קישורים בעלי ערך אינטלקטואלי ואפקטיבי רב.

כל מי שמיישם את כותרת הנמר גם משפר את האינטראקציה שלהם ברשתות החברתיות, מה שמאפשר להם להתחייב ליצירת תוכן תקף באמת המקדם את הצמיחה החינוכית האמיתית של קהילות.

הפניות

1. גלביס, א '(2012). קריטריונים וכותרת נמר לבקרה עצמית על איכות התרומות בדיונים. ארה"ב: תרומת טיגרה. התאושש מ-: bydraetetigre.blogspot.com
2. טייגר רובריק (2012). קולומביה: ג'וקאבומה. התאושש מ: jokabuma.webnode.com.co
3. Caicedo, J. (S. F.). כותרת נמר. קולומביה: ג'ון קייצ'ו. התאושש מ: johncaicedo.com.co
4. גלוויס, א '(2005). כותרת נמר. קולומביה: פנדורה. התאושש מ: univirtual.utp.edu.co
5. כותרת נמר בהשתתפות פורום. (2013). (לא): טכנולוגיה, פילוסופיה ושפה. התאושש מ: jrlenguaje.blogspot.com