8 המאפיינים העיקריים של מפות מושגים - אוצר מילים תרבות - 2025

המאפיינים העיקריים של מפות קונספט מבוססים על הצורך לחזק אצל תלמידים את אוטונומיה אישית בלמידה, יצירתיות, חוש ביקורת, ואת היכולת להעלות שאלות חדשות ולענות להם בהצלחה.

מפת מושגים הינה טכניקת למידה המורכבת מהתבנית של דיאגרמת מושגים בצורה של רשת, בה יש לחבר את המושגים ששימשו זה את זה באמצעות קווים פנויים באותו אופן שבו הם קשורים.

מטרת המפה הרעיונית היא שהאדם, במהלך מימוש התוכנית, עובר תהליך רציונליזציה עקב הקשר בין המושגים שצריך לעשות.

כדי ליצור מערכת יחסים מוצלחת יש צורך שהאדם יבין היטב את התוכן, מה שמבטיח למידה עמוקה יותר על הנושא הנלמד.

טכניקת מפת המושגים נועדה לשנות ו / או לשלב ידע שנרכש בעבר עם חדשים שהם תוצר המאמץ של התלמיד לקשר בין המושגים החדשים.

התכונות העיקריות של מפות מושגים

1 - יש להם ארבעה יסודות

כדי לפרט נכון מפת מושגים, נדרש שהיא תכיל את ארבעת היסודות הבסיסיים המבדילים אותה:

• מושגים

מושג הוא אותה מילה המשמשת לזיהוי עובדות, תהליכים, אובייקטים או סיטואציות החולקות אותם מאפיינים, ומבדילה אותם מאלו השונים מהם.

בתוך מפות מושגים, מושגים סגורים בתוך ריבוע או מעגל.

• קווים וחצים

קווים וחצים משמשים, בתוך מפת מושגים, לייצוג הקשר בין מושג אחד למשנהו.

רישום קווים וסימון משמעותם באמצעות חיצים הוא הדרך בה התלמיד מדגים את הקשר בין המושגים השונים.

• מילות קישור

הם תיאורים קצרים שנמצאים בין מושג אחד למשנהו, לצד הקווים המחברים ביניהם, איתם מוסבר האופן בו קשורים המושגים. הם חיוניים לקריאת מפת המושגים.

• הצעות

לבסוף, באמצעות מערכת יחסים של מושגים שונים, מנוסחות הצעות, שהן רעיונות המייצגים יחידת ידע בנושא הנלמד.

אלה אמירות הנוצרות עם הנוסחה "מושג - קישור מילים - מושג". לדוגמה, הצעה הנוצרת משני מושגים וקישור יכולה להיות "מפת המושג (מושג 1) נוצרת על ידי הצעות (מילות קישור) הצעות (מושג 2)".

2- הם תוכנית

מפות קונספט הן בעת ​​ובעונה אחת סכימות, מכיוון שיש להן את המאפיינים העיקריים שלהן. בהם:

• מבצעת בחירה מקדימה של המידע שישמש, מה שהופך את ההפשטה של ​​האלמנטים הרלוונטיים ביותר.
• המידע מוצג בצורה של יחידות מפולחות.
• המידע המפולח מוצג בצורה מסודרת והיררכית: המושגים הכלליים ביותר ממוקמים בראש המפה, והספציפיים ביותר מתחתיהם. עם זאת, זה לא בלעדי ומפות מושג יכולות להיעשות גם באופן מחזורי, שיכול לייצג היררכיה של סיבה ותוצאה.
• לבסוף, כל האלמנטים משולבים ליצירת התוכנית.

3 - הם מתמקדים במענה על "שאלת מיקוד"

בתוך מפת קונספט, ההקשר וההיקף של תוכנו תוחמים לרוב על ידי שאלת מיקוד.

על ידי שאלת השאלה הזו, הבעיה ומענה היא מובהרת ומפורטת, ולכן יש הנחיה ברורה לאיזה מידע היא צריכה להכיל ולאן היא צריכה להיות מכוונת.

4- הם עוזרים לבנות ידע חדש

התפתחות מפת מושגית מביאה את התלמיד לחוות תהליך למידה איתו הוא מצליח לרכוש ידע חדש, ולבנות מחדש ולשפר את אלה שהיו ברשותו בעבר.

זה כל כך בזכות העובדה שלמימוש המפה עליכם להבין את המושגים, את האופן שבו הם קשורים והצעות משוכללות בנושא הנלמד.

בדרך זו מופנמים משמעויות חדשות במקום רק לחזור על מידע שאינו מובן באמת.

5- הם עוזרים להבנת גישות מורחבות

בהתבסס על ההצעות הבסיסיות הנובעות ממפת המושג, התלמיד יכול להבין רעיונות מורכבים ומורכבים עוד יותר, שאי אפשר להגיע אליו מבלי שהתנסה בתהליך ראשוני זה.

לדוגמא, סטודנט יכול להכין מפה רעיונית לגבי תפקוד מערכת העיכול, שבתוכה הם קושרים כל אחד מחלקיו לתפקידיו.

רק לאחר שהבנתם את הגישות הבסיסיות הללו תוכלו לגשת לרעיונות כלליים ומורכבים יותר, כמו התרומה של מערכת העיכול לתפקוד הכללי של גוף האדם.

לכן, באמצעות תהליך בנייה זה, תוכלו להבין כיצד נבנים מבני ידע מורכבים.

6- פירוטו תלוי אך ורק בתלמיד

החל מהעובדה שלמידה היא תהליך אינדיבידואלי מובהק, בשיטה זו התלמיד הוא זה שלוקח את התפקיד המוביל בבניית ידע חדש ולא המורה.

זאת מכיוון שהלמידה המתקבלת תהיה תלויה רק ​​ביכולותיהם וביכולותיהם לחקור, לנתח ולקשר בין הרעיונות בעת בניית מפת המושג. המורה רק מתערב בכדי להבהיר את ההוראות להכנתו.

7. הם מובילים לתהליכי משא ומתן על משמעות

אם הקצאת מפת מושגים נעשית לתלמידים כקבוצה, ניתן להשיג יתרון נוסף מטכניקה זו: הגדלת יכולת המשא ומתן שלהם.

הצורך לשתף, לדון ולהתווכח עם עמדותיהם השונות להסכמה על התוצאה הסופית של מפת המושגים מובילה את התלמידים לחוות תהליכי דיון והסכמים החיוניים לתפקודה הכללי של החברה.

לכן למידה מסוג זה יכולה למלא פונקציה חברתית חשובה.

8- הם עוזרים להגביר את ההערכה העצמית אצל התלמיד

על ידי פיתוח וחיזוק מיומנויות למידה, מפות מושגים תורמות גם לשיפור הכישורים הרגשיים והיחסיים של התלמידים על ידי הגברת ההערכה העצמית שלהם.

לדברי ד"ר אנטוניו אונטוריה פינה, פדגוג באוניברסיטת קורדובה, עד כדי כך שסטודנטים מרגישים מוצלחים בזכות יכולותיהם להשיג ידע חדש, הם משפרים את כישוריהם החברתיים, מה שהופך אותם לאנשים מצליחים המסוגלים לעבוד כצוות ולהסתגל לחברה דמוקרטית.

מקורות:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). מפת הקונספט ותרשים Vee: משאבים להשכלה גבוהה במאה ה -21. הוחזר ב- 28 ביולי 2017 ברשת העולמית: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). מהי מפת קונספט? . הוחזר ב- 28 ביולי 2017 ברשת העולמית: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). מפות קונספט: טכניקה ללימוד. הוחזר ב- 28 ביולי 2017 ברשת העולמית: books.google.com.
4. ויקיפדיה, האינציקלופדיה החופשית. הוחזר ב- 28 ביולי 2017 באינטרנט: wikipedia.org.